關(guān)于促進(jìn)幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究

■吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 劉蘭珍

近年來(lái)，男教師的數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，并呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。2017 年以前，我國(guó)的幼兒園教師數(shù)量大約是二百五十萬(wàn)，但是男女比例出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象，其中女教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，是男教師的數(shù)量幾百倍。隨著時(shí)間的推移，這一現(xiàn)象并沒(méi)有得到很好的改變，直到目前為止數(shù)據(jù)上也沒(méi)有很大的改變。實(shí)際上，要重視教師的各項(xiàng)工作，因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，關(guān)注幼兒園男教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是提高我國(guó)學(xué)前教育整體質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力有待提高

部分幼兒園男教師并不能夠很好地向傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)上有一定的欠缺，個(gè)人能力水平不足，這些都會(huì)影響著幼兒的技能培養(yǎng)，例如：彈唱、舞蹈等專(zhuān)業(yè)技能大部分男教師都不能夠獨(dú)立完成教學(xué)。另外，在溝通與合作能力上，幼兒園男教師往往只與同性教師交流合作，較少與女性教師進(jìn)行溝通。在工作見(jiàn)習(xí)時(shí)，當(dāng)筆者向男教師及女教師問(wèn)對(duì)方的基本情況時(shí)，如對(duì)方的姓名，基本回答為“不了解或不清楚”，溝通與合作能力也是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力之一，在幼兒園除了要學(xué)會(huì)與幼兒溝通之外，與同事間的溝通交流也同樣重要。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱，專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足

幼兒園男教師普遍年輕化，在幼兒園的工作大多是抱著“臨時(shí)干干”等有機(jī)會(huì)再跳槽的心態(tài)，由于他們并沒(méi)有把自己所有的精力都放在幼兒教育工作上，所以他們的專(zhuān)業(yè)水平并不是特別高，而且責(zé)任心也不強(qiáng)。現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園普遍存在一種情況，就是教師隊(duì)伍的成員頻頻更換，幼兒需要不停地去適應(yīng)新的教師。尤其是幼兒園男教師，他們大部分都覺(jué)得現(xiàn)在的工作并不是自己理想的工作，所以既沒(méi)有動(dòng)力，也沒(méi)有壓力，進(jìn)取心不足，也樂(lè)于安于現(xiàn)狀，不管是工作還是生活都得過(guò)且過(guò)。

（三）專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑單一，外在支持缺失

從自身工作實(shí)習(xí)調(diào)查來(lái)看，目前支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑大多以外出觀摩學(xué)習(xí)為主，途徑較為單一。參與培訓(xùn)是每個(gè)幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)，是每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教師進(jìn)入幼兒園，除了在學(xué)校進(jìn)行職前培訓(xùn)外，也需要加強(qiáng)在職培訓(xùn)。但是，為了確保充足的教學(xué)人員，節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，大多民辦幼兒園不愿意送教師外出參加培訓(xùn)，只是請(qǐng)教材供應(yīng)商來(lái)幼兒園對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。如今培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，質(zhì)量參差不齊，很多濫竽充數(shù)不符合要求的培訓(xùn)進(jìn)入幼兒園，擾亂了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)理念與判斷。而且有的培訓(xùn)流于形式，造成教師參與培訓(xùn)的積極性不高，培訓(xùn)效果不明顯。

二、幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題的原因分析

（一）缺乏良好的職業(yè)動(dòng)機(jī)，職業(yè)認(rèn)同感偏低

幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，除了客觀的社會(huì)因素影響之外，自身沒(méi)有形成良好的動(dòng)機(jī)也是一個(gè)重要原因。根據(jù)自身的見(jiàn)習(xí)經(jīng)歷，大多男教師選擇進(jìn)入幼兒園工作是因?yàn)橛變簣@缺男教師，工作機(jī)會(huì)比較多，而較少是因?yàn)闊釔?ài)幼兒或熱愛(ài)這份職業(yè)選擇做幼兒的啟蒙者。在幼兒園里，女教師的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，二者處于一個(gè)不平衡的狀態(tài)。曾有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的男女教師比例的不同，他們對(duì)待各自的工作態(tài)度就會(huì)有一定的不同。當(dāng)女教師和男教師的數(shù)量相差不多時(shí)，男教師對(duì)于自己的職業(yè)認(rèn)同感會(huì)非常高。作為幼兒的領(lǐng)路人，要具有主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，才能充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、挖掘自己的潛能和創(chuàng)造性。

（二）工資待遇低，職業(yè)壓力大

經(jīng)濟(jì)待遇不高致使人們對(duì)幼兒教師職業(yè)認(rèn)同度較低，我國(guó)頒布了相關(guān)的法律條文來(lái)保障教師的利益，不論是哪個(gè)階段的教師，都要一視同仁，不能存在差別對(duì)待，而且要提升教師的社會(huì)地位，增加教師的工資待遇。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園并不屬于九年義務(wù)教育，沒(méi)有得到國(guó)家資金大力的支持，所以，幼兒園教師的薪酬普遍沒(méi)有其他階段教師的薪酬高，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公務(wù)員。幼兒園男教師的職業(yè)壓力主要來(lái)自家庭及社會(huì)輿論，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人誤以為幼兒園教師的工作就是帶孩子，是女人的工作，男人做幼兒園教師是沒(méi)出息的。

（三）男女比例失衡，缺乏同事間的交流平臺(tái)

根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以了解到，我國(guó)幼兒園男女教師比例嚴(yán)重失衡，這就容易導(dǎo)致在幼兒園中出現(xiàn)以“女性”為主的現(xiàn)象。另外，受“男女授受不親”等傳統(tǒng)思想影響，很多女教師對(duì)男教師存在一定的偏見(jiàn)，男女教師的溝通交流更是少之又少。除了男女教師的溝通交流少之外，男教師之間也缺乏促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的交流平臺(tái)，通常是各上各的課，下班后也極少一起討論工作。

三、促進(jìn)幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

（一）建立幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)共同體

有學(xué)者研究指出：學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐模式——名師工作室，能夠起到發(fā)揮名師資源，構(gòu)筑交流、共享的機(jī)制的作用，這對(duì)于提升教師教學(xué)技能與教研水平等具有十分重要的意義，成為當(dāng)前促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。有學(xué)者提出幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體構(gòu)建的兩條途徑，一是通過(guò)自身力量構(gòu)建，二是通過(guò)外部支持完善。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體不僅為幼兒園男教師提供了新的理念，還為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了新的路徑和平臺(tái)，可以滿足幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的意識(shí)與能力

有學(xué)者指出：教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中自我意識(shí)越高，說(shuō)明教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)越清楚，更能了解其益處有哪些，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，增強(qiáng)和學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能，自己也會(huì)更加主動(dòng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把自己的優(yōu)勢(shì)和擅長(zhǎng)的東西在教育教學(xué)活動(dòng)中充分展示出來(lái)。此外，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。幼兒園男教師應(yīng)該養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，如自我評(píng)價(jià)或他人評(píng)價(jià)以及自己在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都是一個(gè)整理的過(guò)程。在反思過(guò)程中不斷改變，進(jìn)而提升自我調(diào)控的能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的提升。

（三）加強(qiáng)幼兒園男教師職業(yè)培訓(xùn)

為了能夠吸引更多男性從事幼兒園的教育工作，幼兒園除了應(yīng)該提高教師待遇外，還應(yīng)定時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們覺(jué)得在幼兒園工作的未來(lái)是美好的、有前途的。例如：觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課、訂閱教育教學(xué)雜志、加強(qiáng)教研活動(dòng)的交流等，以盡快地提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，教師的專(zhuān)業(yè)技能得到了提高，才能更好地減輕職業(yè)壓力，從內(nèi)心深處接納這份工作。

注：本文為吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2020 年度學(xué)生科研項(xiàng)目“幼兒園男教師生存與發(fā)展?fàn)顩r的個(gè)案研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JWXSKY2020A183）的研究成果。