建黨百年視域下紅色文化進校園的時代價值及踐行路徑

■周志鵬，張仲毅

（喀什大學馬克思主義學院，新疆 喀什 844000）

2021年，中國共產黨成立迎來了一百周年。從建黨伊始的篳路藍縷，到解放舊中國的舊貌換新顏，再到改革開放的天翻地覆，中國共產黨人在這一百年中始終將個人命運與民族命運、追求國家統一與民族解放緊密聯系在一起，帶領人民取得了世所罕見的歷史性成就。可以說，中國共產黨走過的百年是不忘初心、牢記使命的一百年，是櫛風沐雨、砥礪前行的一百年，是見證輝煌既往開來的一百年。百年歷程既銘刻著黨的千秋偉業，也是再創新輝煌的新起點。站在新的歷史起點上，在建黨百年視域下做好紅色文化進校園工作，對于激勵廣大學生自覺成長為堪當民族復興大任的時代新人，豪情滿懷地邁向現代化新征程，具有極為重要的現實意義。

一、建黨百年視域下紅色文化的內涵

紅色文化是黨領導人民在革命、建設與改革的歷程中，爭取國家富強、民族獨立所體現的革命文化，反映了百年大黨的奮斗史，內蘊黨的崇高革命精神，蘊含黨強大的紅色基因，內涵十分深刻而豐富。

（一）黨帶領人民走向民族復興的真實寫照

紅色文化體現了黨的百年歷史。中國共產黨在成立伊始就以復興中華民族為己任，領導人民在革命、建設與改革歷程中書寫了波瀾壯闊的不朽篇章，紅色文化則在這偉大篇章中留下了濃墨重彩的一筆。例如，延安精神是黨在帶領人民開展抗日戰爭、大生產運動、整風運動的13年里留下的傳統和作風，包括抗大精神、整風精神、南泥灣精神、邊區勞模精神和白求恩精神等。從本質上講，延安精神集中反映了中國共產黨崇高的革命精神。2020年4月，習總書記在陜西考察時指出“延安精神培育了一代代中國共產黨人，是我們黨的寶貴精神財富”。當年中國共產黨人在延安的艱苦環境下，始終對共產主義懷有堅定信念，堅持艱苦奮斗、實事求是、密切聯系群眾和為人民服務等觀念和作風。可以說，延安精神是貫穿中國革命、建設和改革百年歷程精神譜系的重要部分，中國共產黨這一百年大黨正是憑借著這樣的精神動力譜寫了前所未有的壯麗篇章，無論是安徽小崗率先實施“大包干”、中國第一顆人造地球衛星“東方紅”一號發射成功，還是中國“神舟”號系列飛船的成功發射、脫貧攻堅戰取得的全面勝利，無不反映了中國共產黨帶領人民實現溫飽夢、航天夢、脫貧夢的偉大實踐，而這些承載紅色文化的歷史正是黨帶領人民闊步走向民族復興的真實寫照。

（二）革命先輩偉大革命精神的生動反映

紅色文化生動反映了無數革命先輩偉大的革命精神，貫穿于中國共產黨艱苦卓絕的革命史和奮斗史中，反映了黨崇高的革命精神。換句話說，紅色文化脫胎于黨帶領人民進行革命、建設和改革的歷史，而紅色文化的核心價值在于其所蘊含的精神及思想，這是紅色文化歷經歲月流逝依然發出耀眼光芒，被一代又一代中國人傳承和弘揚的關鍵。一百年來，中國共產黨人不斷發揚紅船精神、長征精神、西柏坡精神、延安精神、井岡山精神、航天精神、抗洪精神，雖然這些革命精神的形成存在時空差異，但卻有著內在的承繼性，都蘊含頑強拼搏、信仰堅定、舍己為人、甘于奉獻等偉大的精神品質[1]。這不僅豐富了紅色文化的內涵，而且更加突出了紅色文化的價值旨歸。傳承紅色文化既加深了人們對革命先輩的深切緬懷，又強化了崇高革命精神的教化作用。

（三）傳承和弘揚紅色傳統的鮮活載體

紅色文化承載著黨的紅色傳統。2021年2月20日，習總書記在黨史學習教育動員大會上指出:“發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神命脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。”無論發揚紅色傳統還是傳承紅色基因，都應首先把握承載紅色傳統與基因的鮮活載體，即紅色文化。其中，特別是紅色文化中的紅色革命故事在講述無數革命先輩可歌可泣的偉大事跡過程中，讓更多人深切感悟到高尚的革命精神，為新時代發揚與傳承紅色傳統與基因提供了鮮活的載體[2]。例如，“半條被子”的故事就反映了中國共產黨心懷人民的初心與本色。1934年11月初，三名女紅軍臨時借宿在湖南汝城縣沙洲村徐解秀老人家中，她們在臨走時將僅有的一條被子剪下一半留給老人。老人問她們什么是共產黨，她們說共產黨就是僅有一條被子，也要剪下半條給人民的人。回顧這些紅色革命故事，就是要繼承和發揚共產黨人與人民共患難、艱苦奮斗、同舟共濟的優良作風和紅色傳統，增強闊步前進的勇氣和動力，風雨無阻地創造美好未來。

二、建黨百年視域下紅色文化進校園的時代價值

值此建黨一百周年之際，進一步推動紅色文化進校園是引導新時代青少年塑造正確價值觀的重要途徑，傳播紅色文化對加強和改進學校思政教育、升華學生的思想道德境界、傳承紅色文化和堅定學生的“四個自信”都具有十分重要的時代價值。

（一）有利于加強和改進學校思政教育

推動紅色文化進校園，將紅色文化融入學校思政教育，一方面促使思政課教師在認真領悟紅色文化的過程中提高其政治站位，在深刻把握歷史發展規律的同時，也提升了自身的理論素養，升華了思政課教師的愛國主義情懷，提升了思政課教師正確闡釋政治理論的能力。在紅色文化的啟迪下，在革命先輩感人事跡的感召下，思政課教師不僅能夠更加理直氣壯地講好政治理論，而且能夠為學生更加科學地闡釋中國共產黨的英明決策。另一方面，將紅色文化融入思政教育，還促進了思政教育在各地革命紀念館、歷史博物館、烈士陵園等紅色文化圣地的開展。在此過程中，思政課教師引導學生深入探究和思考共產黨人的百年奮斗歷程，在深切緬懷革命先輩的過程中激發學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民的美好情感，促進學生對馬克思主義真理的真懂、真信，促使廣大學生自覺做到知行合一[3]。結合以上兩方面可以看出，在建黨百年視域下推動紅色文化進校園，無疑有利于加強和改進學校思政教育。

（二）有利于升華學生的思想道德境界

紅色文化反映了無數革命先輩高尚的革命精神，在廣大學生中傳播好紅色文化，有利于升華學生的思想道德境界。作為國家的未來、民族的希望，廣大學生有擔當、有理想、肯奮斗，爭取早日實現中華民族偉大復興，這就離不開對紅色文化的充分利用。紅色文化包含革命先輩在艱苦環境下如何更加堅定信仰，進行了怎樣的艱苦奮斗等內容，為升華學生的思想道德境界提供了深厚的文化沃土。傳播紅色文化，講授先輩們始終保持革命必勝信念的革命精神與鞠躬盡瘁、死而后已的優良傳統；講好先輩們在救國救民的征途上為挽救國家與民族危難所做的斗爭實踐；講好先輩們在極端條件下迎難而上、不怕困難的高尚品質，有利于激發學生的愛國主義情懷，堅定共產主義信仰，繼承和發揚艱苦奮斗的革命精神，實現思想道德境界的升華[4]。例如，2021年3月5日，習總書記在參加十三屆全國人大四次會議內蒙古代表團審議時，就提到了“內蒙古第一批共產黨人”“齊心協力建包鋼”“三千孤兒入內蒙”等紅色故事，無不反映了革命先輩與人民風雨同舟的集體主義精神。在學生中傳播這些紅色故事，無疑有利于升華學生的思想道德境界。

（三）有利于學生更好地傳承紅色文化

紅色文化承載著紅色傳統和紅色基因，在廣大學生中傳播好紅色文化，有利于學生切實做到知行合一，更好地傳承紅色文化。廣大學生既是實現中華民族偉大復興的接班人，也是傳承紅色文化的主力軍。在廣大學生中間傳播紅色文化，可以讓學生深刻感受革命先輩在困難、危險面前表現出的忘我的犧牲精神和高尚的家國情懷，也容易受到先輩們高尚精神的感染，促使學生以革命英雄為榜樣，自覺向革命英雄學習，將高尚的革命精神內化于心、外化于行，在平時的學習與生活中主動肩負起傳承紅色文化的光榮使命。從這個意義上說，傳播紅色文化有利于加深學生對傳承紅色文化的深刻認知與情感認同，從而使他們做到身體力行。例如，在今天焦裕祿紀念園展廳立著的一把藤椅，右側的一個大洞記錄了50多年前焦裕祿在肝臟疼痛難忍時，就靠在藤椅上用茶缸死死地頂在痛處。時間一長，藤椅被頂出一個大洞。而就是這把藤椅伴隨焦裕祿度過了400多個日夜，也見證了他鞠躬盡瘁、一心為民的偉大精神。在學生中間講述焦裕祿等英雄先輩的感人事跡，顯然有利于加深學生對革命精神的深刻認同，從而自覺地傳承紅色文化。

（四）有利于堅定廣大學生的“四個自信”

2021年4月19日，習總書記在清華大學考察時的講話指出“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻的堅定理想”。在建黨百年視域下，在校園中傳播紅色文化正是以真實的紅色革命故事為重要載體，或借助真實的史料記載，或借助遺跡遺址遺存，或依托紅色故事親歷者的講述，重現歷史事件，講透徹具體歷史條件下黨和人民做出的道路選擇、制度選擇、理論選擇和文化選擇；講清楚中國共產黨怎樣一步步帶領人民實現站起來、富起來到強起來的艱苦卓絕的圓夢歷史；講明白有血有肉的革命英雄事跡，站在客觀的立場正確評價歷史事件，撥開歷史迷霧再現歷史真相，有利于堅定廣大學生對中國共產黨和中國特色社會主義道路的信心，使他們樹立更加堅定的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。

三、建黨百年視域下紅色文化進校園的踐行路徑

值此建黨一百周年之際，各類學校進一步推動紅色文化進校園，就要廣泛開展將紅色文化融入思政教材、校園文化建設和實踐教學等方面的實踐，切實促進廣大學生銘記紅色記憶，傳承革命先輩的優良傳統，最終使學生成長為合格的社會主義建設者和接班人。

（一）將紅色文化融入思政教材，占領思政課堂主陣地

教材是學校開展課堂思政教育的綱領，引領著課堂教學的順利實施。將紅色文化融入思政教材，能夠推動紅色文化傳播占領思政課堂主陣地。第一，相關部門在編寫學校思政教材時，就要著重加大紅色文化資源的融入。例如，老一輩革命家的優良傳統以及紅船精神、沂蒙精神、井岡山精神和大慶精神等對學生具有明顯教育價值的紅色文化資源，都可以被合理吸納到思政教材體系中。第二，在廣大學生中傳播好紅色文化，還必須充分發揮思政課的主渠道作用，占領思政課堂主陣地，將傳播紅色文化貫穿于思政教學全過程。而且在思政課上傳播紅色文化還要體現出思政課獨特的思想性與理論性，要按照理論的邏輯傳播紅色文化。換言之，思政課既要從歷史層面向學生講明白紅色文化形成的歷史背景和過程，也要從理論層面向學生講透徹紅色文化折射出的真理，深挖紅色文化的理論深度。特別是要運用馬克思主義的理論、觀點和方法講清楚無數紅色革命故事背后所揭示的馬克思主義與中國實際相結合的歷史必然性，中國共產黨能夠領導億萬人民走向民族復興的核心領導的歷史必然性，中國革命、建設和改革道路選擇及取得舉世矚目的偉大成就的歷史必然性。這樣就能夠使廣大學生在深入感受紅色文化的同時，深刻把握其背后蘊含的思想與理論內涵，加深學生對紅色文化的透徹理解，提升思政課對學生的吸引力和影響力。唯如此，紅色文化進校園才能真正占領思政課堂主陣地。

（二）以紅色文化豐富校園文化，營造良好的校園文化

進一步推動紅色文化進校園，離不開良好校園文化的營造，更離不開以紅色文化豐富校園文化。第一，各類學校要高度重視營造良好的校園文化，以紅色文化豐富校園文化，強化校園紅色文化建設。學校可以大力依托校園標志性建筑、校訓標語等，加大紅色文化的傳播力度，為校園文化注入紅色基因，力求對學生的世界觀、人生觀和價值觀塑造形成潛移默化的深刻影響。以紅色文化豐富校園文化，應從本校學生實際出發，采用學生喜聞樂見的形式，充分展示紅色文化的獨特魅力，推動紅色基因在校園文化中的深度融合。第二，各類學校還要在校園社團文化建設中注入紅色文化。各類學校要鼓勵和倡導學生社團將紅色革命故事注入社團活動中，特別是要注入重要革命人物和重要歷史事件中。例如，馬克思誕辰、毛澤東誕辰、七七事變、九一八事變、建黨建國、國家公祭日等有關紀念活動等。并借助創編、演繹體現紅色文化的話劇、舞劇等文藝作品來加深學生對紅色文化的理解，邀請紅色革命的親歷者、革命先輩的后代重溫當年的感人故事，力爭在廣大學生中間引起強烈的心靈震撼，最大限度地凝聚他們傳承紅色文化的共識，將紅色基因真正注入學生內心。

（三）積極借助現代信息技術，廣泛傳播紅色文化

在今天互聯網信息技術高度發達的時代，互聯網、新媒體等對學生的吸引力越來越大。各類學校可以借助現代信息技術，將紅色文化進校園統一到學生的自我教育中。各類學校要大力借助互聯網和各類新媒體廣泛傳播紅色文化，積極整合地方紅色文化資源，共同推動學校間紅色文化資源共享。同時，各類學校可以建立具有本校特色的紅色文化學習網站和微博等新媒體平臺，定期以廣大學生喜聞樂見的動漫、視頻和微電影等形式，向學生推送有顯著教育意義的紅色電影、紅色刊物書籍、紅色文獻資料等，并設置平臺簽到和開放留言功能，鼓勵學生與教師積極在平臺上展開交流互動，調動學生學習紅色文化的積極性和熱情，力爭使紅色文化更受學生歡迎。例如，學校的紅色文化學習網站一方面要設置諸如優良革命傳統等主題專欄，精準細化紅色基因，這樣有利于拓展對紅色文化的深入挖掘；另一方面，也要充分運用人工智能與VR模擬技術，全面地、“跨時空”地再現紅色文化資源，為學生提供更加直觀、更加生動的視聽體驗，推動紅色文化深深烙印在學生腦海中，加深他們的紅色記憶[5]。此外，學校可以研發有關紅色文化教育的APP，或者利用學習強國等已有的APP宣傳平臺，作為紅色文化線上傳播的陣地，推動紅色文化在校園的創新性傳播。

（四）將紅色文化融入實踐教學，豐富紅色文化體驗

要加深學生對紅色文化的深刻體驗，各類學校必須將紅色文化充分融入實踐教學中。第一，各類學校要積極開發有助于紅色文化教育的，諸如紅色遺址、紅色革命紀念館等實踐教學基地，讓廣大學生身臨其境地感知紅色革命故事的發生過程，體悟其中蘊含的崇高革命精神，提升學生的道德情操，促使學生將紅色文化蘊含的真理思想應用到自身的實踐中，激發他們對紅色文化的深刻認同。為此，各類學校還要在這類實踐教學中融入紅色文化，最大限度地重現紅色傳統，切實豐富并強化學生的紅色文化體驗，充分發揮紅色文化實踐教學基地的育人作用，促進紅色文化在學校思政教育中的大力傳承。此外，學校還可以組織學生親自拜訪革命故事的親歷者或見證者，通過面對面交流親身體會革命先輩的紅色精神，激發學生自覺弘揚和傳承紅色文化。第二，各類學校要與各類紅色教育基地達成紅色文化教育的共識，為豐富學生的紅色文化體驗創造基本條件。學校要定期、分批帶領學生進行實地研學、參觀，讓他們有更多機會近距離觸摸真實的紅色文物、照片和文獻資料，讓學生在沉浸式的紅色文化體驗中切實感受到紅色革命成果的來之不易、無數革命先輩的偉大精神，加深廣大學生對紅色文化實實在在的體驗。