紅色家書與新時代大學生愛國主義精神培育研究:意蘊與路徑

■潘 娟,李文瑞

（贛南師范大學新聞與傳播學院，江西 贛州 341000）

作為紅色文化的重要組成部分，紅色家書是革命先輩在革命、建設、改革過程中形成的珍貴史料。紅色家書見證了黨的光輝奮斗歷程，承載著特別的中華民族情感記憶，是獨特的黨史資源和寶貴的精神富礦。2019年11月，中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》強調“培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷。要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程”[1]。習近平同志指出:“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”立足落實高校立德樹人根本任務的高度，用好紅色家書這一鮮活生動的“歷史營養劑”，深刻挖掘紅色家書蘊含的價值意蘊，以紅色家書為新時代大學生愛國主義教育的“活”載體，探索紅色家書融入新時代大學生愛國主義精神培育的實現路徑，對于高校培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要和深遠的意義。

一、紅色家書的價值意蘊

（一）涵養家國情懷的時代需要

在2019年春節團拜會上，習近平同志強調:“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。”[2]家國情懷是中華民族上下五千年以來最深沉最熾熱的情愫，是中國優秀傳統文化的重要內涵之一。紅色家書見證了中國共產黨帶領窮苦的人民群眾為尋求國家和民族獨立、人民解放而艱苦奮斗的崢嶸歲月，其內含的人物和流露的真摯情感是純粹的，是讀信人品讀過后發自內心能感受到的真真切切、實實在在。品讀紅色家書的價值，不僅是要還原一段歷史真相，而且要從歷史的角度喚起跨越時空的情感共鳴，進而加深對歷史的思考和增強對國家與民族的認同感。紅色家書里流露出的情感是真摯且復雜的，有父母對子女的舐犢之情、夫妻之間的鶼鰈之情、兄弟間的手足之情、子女對父母的反哺之義等。然而在關系民族危難、國家生死存亡的危急時刻，面對民族大義和國難當頭，所有的革命家們都是毫不猶豫、奮不顧身地把個人前途命運與國家、民族賦予的時代責任緊密聯系在一起，以拯救處于水深火熱中的勞苦人民為己任，將個人“小我”融入民族“大我”中，于家庭“小家”、國家“大家”之間艱難抉擇，大義凜然地先“大家”后“小家”，舍“小家”為“大家”。

天下興亡，匹夫有責。不論是在戰火紛飛的革命年代還是在已經進入新時代的中國特色社會主義時期，家國情懷都是亙古不變的時代主題。涵養家國情懷是青年大學生愛國主義教育的時代訴求，這就要求青年大學生樹立正確的歷史觀，從紅色家書中讀懂中國共產黨的百年奮斗史，深刻理解“為什么歷史和人民選擇了中國共產黨”，深刻領悟中國共產黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”。涵養家國情懷，有助于大學生樹立家國一體的意識，鑄牢中華民族共同體意識，在與時空對話時感悟革命先輩的偉大精神力量，激發大學生的情感共鳴，自發地增強他們對國家的認同感和對中華民族的認同感；涵養家國情懷，有利于引導大學生正確處理個人與國家、民族之間的關系，牢固樹立“家國天下”的觀念，繼承和發揚“天下為公”“以天下為己任”的中華優秀傳統文化，激勵大學生自覺將個人的理想追求融入到實現國家富強和民族振興的偉大事業中，強化時代賦予青年大學生的責任意識和擔當精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而接續奮斗。

（二）培育人文情懷的現實載體

人文情懷是一種人類對自我的關心和關懷，其核心就是“以人為本”，即重視人的生存、價值與發展，知道如何關心人、愛護人、尊重人，追求人的真善美，追求人的自由全面發展。家書是千百年以來維系骨肉親情的精神紐帶，家書里的一筆一劃承載著人類特有的生生不息的血脈恩情。品讀紅色家書，可以切身感受到革命先輩孝敬父母、關愛子女、教育子女做人處世原則的高尚道德風范。為父母盡孝、關心父母和子女的身體健康、關注后輩的前途與發展、勉勵子女和親人勤讀書多吃苦為未來發展打下堅實基礎、教育子女要關心他人和幫助他人，這些方面處處閃現了人文情懷的印記。一封封泛黃的紅色家書承載著革命先輩內心深處最熾熱的愛國之情、最細膩的血肉親情，雖然語言文字簡單質樸，卻能感受到有血有肉的革命情懷和革命家高尚的道德修養。紅色家書里革命先輩呈現的“仁義”“禮儀”“智慧”“誠信”“道德”“忠誠”“孝道”“廉潔”“勇敢”“艱苦樸素”“勤儉節約”“團結友愛”“關心幫助他人”“熱愛勞動”這些思想觀念是中華優秀傳統文化和中華美德最生動的體現，并且與新時代背景下倡導的社會主義核心價值觀具有一致性和共通性。

紅色家書的育人內涵豐富，蘊含許多的思想政治教育工作素材。思想政治教育工作，實質上就是要把人的思想工作做通、做實。人文情懷的起點也是人，表現為對人的關心和關懷。人文情懷和紅色家書在育人方面可以說是內在契合、相互促進的關系。深入挖掘紅色家書的育人內涵并且運用在大學生的思想政治教育工作中，能極大地促進人德智體美勞的全面發展，最終達到培育人文情懷的目的。因此，把紅色家書作為培育大學生人文情懷的現實載體最為恰當。培育人文情懷，有利于加強青年大學生社會主義核心價值觀的培養，加深對“仁智禮義信、忠孝廉恥勇”等中華優秀傳統文化和中華美德的理解，引導大學生自覺主動向優秀的老一輩革命家看齊，在躬身實踐中錘煉個人品德修為；有助于青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養大學生明辨是非曲直、知美丑善惡的能力，引導大學生不斷提升自己的道德境界，激勵大學生在追求真善美的道路上不斷完善自我、提升自我，積極向上向善為國家和社會貢獻自己的青春力量。

（三）傳承紅色基因的重要源泉

黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央多次強調要傳承和弘揚好紅色文化、讓紅色基因代代傳。習近平總書記在參加山東代表團審議時強調:“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強起來，經歷了多少坎坷，創造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠不可迷失了方向和道路。”在全國黨史學習教育動員大會上，習近平同志指出:“要教育引導全黨大力發揚紅色傳統、傳承紅色基因，賡續共產黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。”[3]紅色，既是革命先輩鮮血染成的顏色，也是中國革命的顏色，象征著光明和勝利。紅色基因，是對革命精神和紅色文化的傳承，是厚重的歷史積淀，是中國共產黨的精神內核，是永葆黨生機活力的生命密碼。

歷史是最好的教科書，也是最好的營養劑。紅色家書見證了黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史。細細品味紅色家書里的紅色故事，可以感受到革命英雄天下興亡匹夫有責的愛國情懷、視死如歸寧死不屈的民族氣節、不畏強暴血戰到底的英雄氣概、百折不撓堅忍不拔的必勝信念。這些精神和情懷都是紅色基因的生動體現，人們可以從中汲取前行的力量。紅色家書是一粒紅色種子，能激發人內心的價值認同，產生情感共鳴，讓紅色基因扎根于心中。只有了解才能理解黨史，只有共情，才能做到“學史明理，學史增信，學史崇德，學史力行”。因此，紅色家書是讓大學生理解黨史、激活紅色基因的最佳途徑，是傳承紅色基因的重要源泉。

二、紅色家書融入新時代大學生愛國主義教育的實現路徑

（一）用好思政理論課主渠道，構建愛國主義教育的第一課堂

思想政治理論課是落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程。紅色家書蘊含了黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，可以為思政課建設提供深厚力量。要充分發揮課堂教學的主渠道作用，就必須加強思政課課程建設，推動思想政治理論課在改進中加強創新。習近平總書記指出:“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[4]首先，要加強思政課課程建設，就要積極調動教師進行教學研究的主動性和創造性。要選取紅色家書中的愛國主義元素，對課程內容和教材編寫進行頂層設計和規劃，總體把握思想政治理論課的內容和教材體系。教師要主動研讀、精讀紅色家書，要深入挖掘紅色家書的育人內涵，堅持“典型恰當、數量合適”的選取原則，合理運用紅色家書的愛國主義元素，將紅色家書素材融入課程教學設計和教材編寫中。其次，要充分發揮教師在課堂教學的主導作用。課堂是大學生愛國主義教育的主陣地。要注重將紅色家書素材融入高校思想政治理論課的課堂教學中，構建新時代大學生愛國主義教育的第一課堂。最后，要注重思政課程和課程思政的有機結合，用好、用活新時代大學生愛國主義教育的現實載體。

（二）融入思政理論課實踐教學，延伸愛國主義教育的第一課堂

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐是最好的老師。習近平總書記強調:“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”[4]要將紅色家書素材融入思政理論課實踐教學、綜合實踐課程以及社會實踐，將課堂教學與愛國主義、革命傳統教育有機結合，延伸新時代大學生愛國主義教育的第一課堂。一是教師要開展紅色家書系列閱讀實踐活動，引導學生利用課外時間品讀紅色家書，撰寫讀書筆記和心得體會。同時，教師篩選部分優秀的讀書筆記在思政課堂上請同學親自分享，實現“學生聽”到“學生講”的轉變，讓愛國情感內化于心、外化于行。二是教師要親自帶領學生走進愛國主義教育基地、革命遺址、歷史博物館、革命紀念館、革命陳列館等，開展以“追尋紅色記憶，堅定理想信念”為主題的實踐教學，要學生帶著教師在思政課堂里創設的問題思考并且在實踐中尋找答案，要在悟情明理中筑牢大學生理想信念之基，讓愛國情懷在大學生心中牢牢扎根，提高實踐育人的實效性。三是要充分發揮學生的主體作用，推動學生深入社會大課堂。要利用暑期“三下鄉”開展“追憶革命先輩，尋訪紅色家書”等系列社會實踐活動，比如前往紅色蘇區革命舊址走訪紅軍后代、搜集和整理民間遺留的紅色家書、整理和撰寫紅軍后代關于紅色記憶的口述史、拍攝紅色家書微視頻、了解紅色家書作者背后的故事等。要讓學生通過實地走訪、志愿服務、交流討論等形式走進革命老區、銘記光輝歷史，進一步認識新中國和中國特色社會主義的來之不易，在學思踐悟中感悟革命先輩的家國情懷，主動升華愛國之情，強化對國家和民族的情感認同，引導并激勵大學生以愛國情、強國志自覺投身到建設社會主義強國的報國行中。

（三）滲透校園文化建設，豐富愛國主義教育的第二課堂

馬克思在論人與環境的關系時指出:“人創造環境，同樣，環境也創造人。”著名學者斯蒂芬·利考克說過:“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。作為一種環境教育力量，高校校園文化具有強大的教育引導和價值引領功能，能潛移默化地影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀，而且這種環境對人的影響力是任何大學課程無法超越和比擬的。要拓寬新時代大學生愛國主義教育的深度和廣度，就必須將紅色家書素材融入校園文化活動中，豐富新時代大學生愛國主義教育的第二課堂。一方面，要更加重視以文化人、以文育人的實效，開展形式豐富、內容健康、積極向上、品味高雅的校園文化活動。要開展以紅色家書為題材的系列校園文化活動，打造一批以紅色家書為代表的校園文化精品項目，例如紅色家書誦讀大賽、紅色家書演講大賽、紅色家書書法大賽、紅色家書情景劇大賽、紅色家書微電影大賽。通過紅色家書系列校園文化活動，讓大學生在活動中銘記黨的光輝歷史、感悟紅色政權和新中國的來之不易、感恩和平年代的幸福生活，將愛國情懷厚植于心中。另一方面，要鼓勵大學生自主創作以紅色家書為主題的文化藝術作品，讓紅色基因薪火相傳。教師要充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下創作紅色家書題材的音樂、舞蹈、大型舞臺劇。習近平同志在全國黨史學習教育動員大會的講話中強調“要鼓勵創作黨史題材的文藝作品特別是影視作品”[3]。可以開展“紅色家書，青年講述”為主題的系列活動，以“微黨課”的形式錄制百集微視頻，實現愛國主義教育方式的轉變，使愛國主義教育的活動主體由“教師講學生聽”轉變為“青年講青年聽”，有效推動青年大學生升華愛國主義情感，砥礪新時代大學生將激揚青春夢融入偉大中國夢的實際行動中。

（四）創新教育傳播載體，提升愛國主義教育的輻射力

習近平總書記指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]新時代大學生愛國主義教育需要創新多元化的愛國主義教育傳播載體，提升愛國主義教育的輻射力，營造新時代大學生愛國主義教育的濃厚氛圍。一方面，要發揮好傳統媒體的正面宣傳和價值觀導向作用，實現報紙、電臺、廣播的協同效應。學校的官方報紙可以設立紅色家書專欄，定期刊發紅色家書里與愛國主義教育相關的紅色故事，定時投遞到學生公寓的每一個宿舍里，方便大學生閱覽，拓展愛國主義教育的覆蓋面。內容選取要典型精當，可以有感人至深的家國情懷、令人振奮的民族大義、視死如歸的愛國之情等，要能喚起學生的情感共鳴，激發學生的愛國情、強國志。學校的廣播、電臺可以每天定時播放“青年之聲”——紅色家書的誦讀音頻，用聲音的力量感召青年大學生的愛國情，營造愛國主義教育的濃厚氛圍。另一方面，要主動占領網絡新陣地，多渠道傳播紅色家書，提升愛國主義教育的輻射力。新時代的大學生是互聯網的原住民，他們獲取信息的來源絕大多數來自網絡。新時代愛國主義教育要因時而進、因勢而新，就要緊跟新時代大學生的步伐。要做好愛國主義教育網上網下相結合，就必須要在網上的愛國主義教育傳播載體上下足功夫。微信、微博、抖音、QQ、學習強國、快手、小紅書、嗶哩嗶哩這些APP是大學生的常用軟件，這些新媒體軟件有比傳統媒體更快的傳播速度和更低的傳播成本。學校可以在以上網絡平臺創立自己的官方賬號，利用紅色家書里革命先輩書信情景再現的方式制作快閃、微電影、微視頻、VR，定期推送到這些新媒體平臺。要采取青年大學生喜聞樂見的傳播方式，打造一批有品牌、有影響力的新型主流媒體，提升愛國主義的傳播輻射力，讓紅色基因牢牢扎根在大學生心中，讓新時代愛國主義精神融入當代大學生的血脈基因中，真正讓新時代愛國主義精神入腦、入心。