農(nóng)村小學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)及其影響因素分析

秦曉龍 連云港市夾山中心小學(xué)

新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持要求要增強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，保證學(xué)生的身體素養(yǎng)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。農(nóng)村小學(xué)作為素質(zhì)教育重點(diǎn)關(guān)注的地區(qū)，需要不斷關(guān)注體育教師的職業(yè)素養(yǎng)并不斷豐富專業(yè)技能，提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，教師作為小學(xué)體育課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，要關(guān)注自己的職業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的需求不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

一、做好小學(xué)生體育教學(xué)的價(jià)值

首先，滿足小學(xué)體育課堂的需求可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，滿足學(xué)生的身體發(fā)育需要[1]。小學(xué)生的年齡大多在7～12 歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生是身體健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是提高身體素養(yǎng)培養(yǎng)自身身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，體育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的項(xiàng)目，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)可以通過(guò)多樣的形式來(lái)增加身體素質(zhì)，滿足各項(xiàng)生理機(jī)能的成長(zhǎng)需求，在一定程度上可以提高自己的身體素養(yǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。首先，學(xué)生在小學(xué)階段容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以在一定程度上緩解學(xué)生的焦慮情緒，產(chǎn)生更加自由和放松的情感狀態(tài)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，教師往往會(huì)為學(xué)生制定一定的目標(biāo)，希望可以通過(guò)訓(xùn)練滿足學(xué)生身體需要，學(xué)生如果想要滿足教師的要求就要付出相應(yīng)的努力，這不但可以鍛煉學(xué)生的體魄，還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力，讓學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)，增強(qiáng)與教師的溝通，提高學(xué)生的信心，滿足教師的教學(xué)要求。

二、全新時(shí)期發(fā)展對(duì)小學(xué)體育教師的角色定位

第一，教師是學(xué)生體育知識(shí)的傳播者。小學(xué)體育教師除了向?qū)W生傳授必要的體育知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生的身體需求，將學(xué)生感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力往往會(huì)因?yàn)椴煌氖挛锒稚ⅲ瑫r(shí)由于興趣愛(ài)好過(guò)于廣泛，無(wú)法集中自己的注意力，對(duì)此教師會(huì)采用游戲的方式，以及相互比賽的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。除此之外教師還需要多多觀察學(xué)生在生活中的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的能力創(chuàng)新性的設(shè)置體育活動(dòng)內(nèi)容，利用現(xiàn)存的教學(xué)資源，進(jìn)行資源的再利用，盡可能地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。

第二，教師是小學(xué)體育文化的傳播者。農(nóng)村小學(xué)體育教師作為學(xué)生接觸外界信息的重要來(lái)源，教師在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，需要將體育精神和文化素養(yǎng)向?qū)W生傳播，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，將優(yōu)秀的中華文化與體育課堂進(jìn)行融合，讓體育教學(xué)更能滿足學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生成為國(guó)家向上發(fā)展的重要后備力量，例如關(guān)于足球知識(shí)的普及工作，教師可以適當(dāng)?shù)囊胫袊?guó)古代蹴鞠的發(fā)展來(lái)源，幫助學(xué)生更好地理解足球的發(fā)展歷程，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育不光是在學(xué)習(xí)提高身體素質(zhì)的技能，更多的也在增強(qiáng)自己的精神文化。因此小學(xué)體育教師既是文化的傳播者也是幫助學(xué)生拓展自己思維眼界的拓展者，要讓學(xué)生從更深層次的角度來(lái)理解體育知識(shí)學(xué)習(xí)。

第三，小學(xué)體育教師是學(xué)生與外界活動(dòng)的組織者。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)體育學(xué)習(xí)的時(shí)空受到更多限制，因此作為小學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)改變思路，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)體驗(yàn)度，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)安全性，同時(shí)為了更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，要多組織課外體驗(yàn)課程，來(lái)增加學(xué)生的身體素質(zhì)，做好學(xué)生對(duì)外溝通的橋梁工作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

三、農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

國(guó)家雖然一直在不斷提倡素質(zhì)教育，體育教學(xué)的內(nèi)容也逐漸受到人們的重視，但是根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生的身體素質(zhì)仍然不高，學(xué)生的身體健康情況，仍然需要家長(zhǎng)和教師們不斷關(guān)注，根據(jù)筆者的觀察得出當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在如下問(wèn)題：

首先，體育知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單。在小學(xué)體育教師眼中，學(xué)生年紀(jì)較小，雖然提升身體素質(zhì)是主要核心，但是為了避免學(xué)生受傷，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，往往只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的引入，不能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師缺乏對(duì)體育文化知識(shí)的指引。根據(jù)筆者多年觀察來(lái)看，教師更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生思想能力的引導(dǎo)，造成了體育文化教育的缺失，很多體育教師更加注重體育技巧和能力的講述，很少關(guān)注學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)以及體育精神的解讀，這在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為體育精神不重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的指引[2]。

最后，小學(xué)體育課堂的課外活動(dòng)不夠豐富，且與家長(zhǎng)的互動(dòng)較少。由于農(nóng)村小學(xué)體育課堂場(chǎng)地和設(shè)備有限，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，往往體育教育單一，甚至很多由學(xué)生自發(fā)提出，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督并不能很好的滿足學(xué)生發(fā)展需要。

除此之外，小學(xué)體育課堂在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，即使教師對(duì)學(xué)生布置了一定的任務(wù)，但大多家長(zhǎng)很難配合，很多體育教師也不善于與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在學(xué)生身體出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是教師的責(zé)任，而教師則會(huì)認(rèn)為是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)將學(xué)生的身體狀況與自己說(shuō)明，這在一定程度上會(huì)加大教師與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)，影響學(xué)生的后續(xù)體育教學(xué)。

四、農(nóng)村小學(xué)體育教師個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的影響分析

（一）良好的教師職業(yè)道德可以實(shí)現(xiàn)良性的課堂教學(xué)影響

首先在小學(xué)體育課堂中，教師的個(gè)人職業(yè)道德關(guān)乎學(xué)生的思想成長(zhǎng)歷程，如果教師對(duì)自己的本職工作充滿熱愛(ài)，真正的把學(xué)生放到了課堂的主體地位，就會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，由于農(nóng)村學(xué)生的接觸外界知識(shí)有限，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和素質(zhì)都有所差異，教師只有在了解學(xué)生的整體素養(yǎng)前提下才能夠更好地進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生不斷健全自己的人格，將鍛煉技能與培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)行融合，在提高學(xué)生身體健康的前提下滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要。例如在進(jìn)行關(guān)于足球比賽知識(shí)講解時(shí)，教師要在上課前為學(xué)生講解比賽規(guī)則，還要為學(xué)生樹立正確的比賽一時(shí)，不能強(qiáng)調(diào)取得第一就是好的，而是要讓學(xué)生在整個(gè)比賽過(guò)程中去感受不同文化的魅力，在良性的競(jìng)爭(zhēng)中提升自己的品格，通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成必要的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)，增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感，此外教師也要以身作則，為學(xué)生樹立良好的形象，注意自己的行為舉動(dòng)是否會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不好的影響，為學(xué)生樹立正面形象，提高學(xué)生的思想水平，保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)良的教師職業(yè)技能可以保證優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果

關(guān)于教師自身的職業(yè)技能主要包含了知識(shí)技能和能力技能，兩者是相輔相成，在教師不斷的教學(xué)歷程中，可以提高教師的個(gè)人教學(xué)能力，保證教學(xué)效果。隨著我國(guó)教育事業(yè)的向前發(fā)展，并對(duì)小學(xué)體育教師的知識(shí)素養(yǎng)要求在不斷的提升，小學(xué)體育教師只有具備科學(xué)的專業(yè)知識(shí)，才能夠利用自己的課堂時(shí)間來(lái)完成對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在教學(xué)中如果教師只會(huì)簡(jiǎn)單的體育知識(shí)，這樣的課堂不是理想的課堂，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌胂嚓P(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，可以滿足學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，因此教師要掌握必要的知識(shí)素養(yǎng)具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)其他技能知識(shí)，豐富自己的精神世界，力求可以獲得學(xué)生的認(rèn)同。

其次，能力素質(zhì)將直接關(guān)系到教師的教學(xué)能否順利展開(kāi)，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂中，由于教師是學(xué)生了解外界體育知識(shí)的主要來(lái)源，為了更好地保證課堂可以有序進(jìn)行，教師要不斷提高自己的能力素養(yǎng)，為成為合格和優(yōu)秀的小學(xué)體育教師不斷努力。首先教師要具備合理安排教學(xué)內(nèi)容組織比賽的能力，還要深入挖掘教材信息，將學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行明確區(qū)分，了解學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好以及身體素質(zhì)，堅(jiān)持做到因材施教，在不斷創(chuàng)新中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)度，例如部分學(xué)生體育能力較差且性格較內(nèi)向，不愿意參加集體活動(dòng)，教師可以組織性格活潑的學(xué)生以組的形式來(lái)帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生的課堂興趣，掌握全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式來(lái)緩解學(xué)生課堂想要逃避的心理，更好的吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）良好的職業(yè)行為和作風(fēng)可以推動(dòng)學(xué)生品格養(yǎng)成

教師作為學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，在學(xué)中學(xué)生心中的地位十分高大，只有樹立必要的教師威信增強(qiáng)自己的精神面貌，以更加積極的樣子展示給學(xué)生，樹立良好的教師形象，才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，以豐富的知識(shí)和規(guī)范的訓(xùn)練能力，科學(xué)的訓(xùn)練技巧，來(lái)激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的意識(shí)。教師更要不斷地更新自己的思想觀念，掌握最新的教學(xué)理念，為學(xué)生講解必要的體育知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)[3]。教師的職業(yè)素養(yǎng)不單單體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在生活中，因此教師要保證，不斷的提高自己的思想性，在現(xiàn)實(shí)生活中要保持不斷學(xué)習(xí)的認(rèn)真精神，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持做到以學(xué)生為本，反思自己的教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己教學(xué)存在的問(wèn)題，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)與學(xué)生溝通，更加和諧的方式和學(xué)生進(jìn)行相處，縮短和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提升學(xué)生的信心。

五、結(jié)語(yǔ)

在全新時(shí)期對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，作為體育教師要積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，明確學(xué)生的健康發(fā)展目標(biāo)，體育教師要有正確的角色定位，要學(xué)會(huì)做學(xué)生體育知識(shí)的傳播者和學(xué)生體育技能的引領(lǐng)者，更要做學(xué)生體育文化的傳授者，要堅(jiān)持做好與學(xué)生的課上和課下互動(dòng)，把自己與學(xué)生的生活進(jìn)行融合，明確學(xué)生真正的發(fā)展需求，做好教師的本職工作，不斷提高自己的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的更好成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。