高校體質測試政策對學生申請免測的導向作用

李梅 劉建濤 華南農業大學 體育部

學生的身心素質健康一直備受國家的關注，2014年教育部頒布的《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》中說明“確實喪失運動能力、被免予執行《標準》的殘疾學生，仍可參加評優與評獎，畢業時《標準》成績需注明免測”[1]。學校的免測建立在《標準》前提下，政策在實施過程中，免測申請人數發生了變化，但是對于免測申請的學生群體，學校還沒能引起足夠的重視。為完善學校體質測試工作，促進學生的體育鍛煉意識，通過學生的免測申請進行研究分析，找出問題，提出一些相關的建議。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

學校2017—2020年免測申請學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過電子期刊查閱高校體質健康測試的相關文章資料。

2.數理統計與分析

通過EXCEL 軟件對相關資料進行統計分析。

3.調查訪談法

通過免測學生的訪談，免測申請材料調進行總結。

二、結果與分析

（一）從免測申請分析

學生免測申請是在學校的免測申請系統進行，在限定的時間內進行網上填報并提交相關的真實電子材料，提交完成后等待學院、校醫院、體育部的審批。申請方便，流程明確，審批單位各盡其職。從訪談中可知，學生對免測申請表示支持，但是材料申請中要求提供三甲醫院證明不認可，認為增加了學生申請的難度和去醫院開證明的費用，另外對于審批不只是學院或校醫院通過即可通過，還需要體育部審批不能接受，體育部沒有最終的審批權。免測涉及到學生個人利益，申請材料過于簡單、容易，必定會讓部分不想參與體質測試或其他不正確想法的學生產生懷念，容易弄虛作假，違背了學生的德育教育，縱容了學生的學風不正之氣。體育部作為體測的管理部門，申請免測流程不通過體育部必然就會不嚴謹，對于學生產生的測試問題不能及時了解，不便于測試工作的開展。

（二）學生申請免測的動機分析

免測申請主要是給殘疾或喪失運動能力不能參加測試學生的申請，如果學生為了個人利益，或為了避免參加體質測試，把免測申請作為目的，必會影響整個學校的體質測試的真實性，也影響學生參與體育鍛煉的行為。現在就學生申免的動機進行簡單調查（n=123 人），結果如表1。

表1 學生申請免測的動機調查分析表

從表1中可知，學生免測申請動機很明確，因身體原因不能參加測試申請占72.36%，占絕大部分，符合申免設立的初衷；其次分別是為順利畢業占13.82%、為能參加評優占8.13%、為不想參加測試占3.25%、其他占2.44%，這部分學生引導不好會造成他們為申免而進行弄虛作假，他們一旦審核通過必然會對體測的公平性產生比較大的影響，免測申請必須重視和嚴謹。

（三）不同年份不同年級申請免測分析

從表2可知，2017年起免測申請呈逐年上升，每個年級申請人數也呈逐年上升，高年級學生比低年級學生申請人數多。這跟學生對于學校免測申請熟悉程度有很大的關系，另外申請通過率高也帶來一定影響。免測申請的第一個環節是學院部門，如果學院對學生申請材料不嚴格審核，單憑上傳的電子資料就給予通過，不能鑒定材料的真實性，其次是校醫院審批，該部門只針對流通下來的學生材料進行審批，學生的真實性也難以鑒定，最后是體育部門，該部門依據學生的申請材料條件滿足自然也給予通過，審批中也難免存在問題。整個審批過程看似嚴密，如果第一個環節沒有控制好，就會產生連鎖反應，申請的學生不到校醫院對病情進行鑒定，也會影響學生對申請免測嚴謹性的判斷，增加免測申請的數量。

表2 不同年份不同年級申請免測的分析表

（四）免測申請的疾病調查分析

從表3可知，免測中，每年因外科損傷超過半數，這與學生對于個人運動損傷知識薄弱有很大關系。運動中膝關節、踝關節容易受傷，受傷后不及時處理或處理不好，就會造成日后更大的傷害，影響體育運動。腰椎疾病占到了10%～17%，并且人數逐年增加，這也指明了腰椎間盤突出癥在青少年群體中的出現概率不斷升高[2]，這種病情的學生需要進行特殊的保健康復治療。慢性疾病也不少，這些疾病對學生心理和身體都造成一定的影響。心臟疾病、腫瘤疾病、氣胸也有一定的比例，心臟疾病人數還呈逐年上升。因殘疾申請的人數極少，出國留學的有少數，其他原因申請每年有幾個。

表3 免測申請的疾病調查分析表

三、結論與建議

（1）在《標準》下，學校根據自身學生的情況制定科學、合理的免測政策，可解決特殊學生群體的免測申請需要，讓其感受到學校對他們的關注和關懷，同時也讓非特殊學生群體建立良好的誠信意識[3]。

（2）制定嚴謹的免測審批流程，杜絕學生弄虛作假的行為。免測審批中的學院部門一定要對學生提交的材料進行審核和追蹤，對于材料提交不真實的學生退回并對其進行批評教育；校醫院對于免測申請的學生病情給予明確回復，對于材料有疑問者建議其進行材料真實性審核，對于不符合免測病情者堅決退回；體育部門一定要嚴格審核學生的材料，根據學生的情況進行綜合性判斷，對于符合者回復明確，對于懷疑的材料要求學生來現場審核，讓學生清楚自身的情況，減少中間的誤會。

（3）根據學生的申免申請情況進行分類，并根據類別而開設相應的保健康復運動，給予學生一定的鍛煉機會，一些經過短時間鍛煉已經康復的學生給予安排測試，對尚未康復的學生科根據學生的意愿參加自己能測試的項目，以促進學生的鍛煉，樹立學生正確的體育鍛煉意識，增加個人自信。