基于OBE理念化工原理實驗課程改革措施

馬國揚 ， 張 偉 ， 李紅玲 ， 王曉鈺 ， 曾 艷 ， 徐紹紅

(新鄉(xiāng)學院 化學與材料工程學院 ， 河南 新鄉(xiāng) 453003)

0 前言

新鄉(xiāng)學院是一所地方性應用型本科院校，旨在培養(yǎng)促進地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應用型工程技術人才。新鄉(xiāng)周邊地區(qū)有許多化工、制藥等相關企業(yè)，為了更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展，我校開設了化學工程與工藝、制藥工程等專業(yè)?；ぴ碚n程是化工與制藥類專業(yè)核心課程，如何踐行 OBE 理念并激勵學生“在做中學，在學中做”，通過實驗教學加深學生對理論知識的理解掌握，培養(yǎng)學生動手能力和工程實踐能力，一直是大家研究的課題。目前傳統(tǒng)的實驗教學模式存在教學方式固化，學生獨立思考的空間少，學生自主學習能力差等問題，不利于培養(yǎng)學生的工程意識和工程能力。因此，急需探索化工原理實驗課程考核方式等問題，實現(xiàn)課程目標的達成。

1 化工原理實驗教學現(xiàn)狀

1.1 協(xié)作操作使部分學生主觀能動性弱化

化工原理實驗裝置工程性較強，涉及的設備環(huán)節(jié)多，一個實驗通常需要3～5人協(xié)作才能完成，學生如果沒有提前預習或?qū)W習主動性不高，就會出現(xiàn)實驗過程中參與度不夠的現(xiàn)象，甚至個別學生會機械地按照教師的演示來完成實驗，無法有效鍛煉學生獨立思考、自主操作的能力。實驗數(shù)據(jù)處理是理論應用于實踐的過程，也是學生對理論知識消化和加深理解的過程。但由于不是每人每套實驗裝置，往往會出現(xiàn)每組只有少數(shù)學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，而其他學生照抄的不良現(xiàn)象?！?br>