我國體育院校大學生創新創業的困境與對策

鐘菁 上海體育學院 經濟管理學院 吳昊峰 上海體育學院 財務處

近年來，我國創新創業和體育產業政策的不斷出臺，體育院校已逐漸成為培養創新創業人才的重要前沿陣地，高校創新創業工作在開拓學生思維、實現學生自身價值觀、促進學生就業靈活就業等方面效果顯著。體育院校積極貫徹國家人才培養計劃和利好政策，深挖創新創業教育，已取得諸多創新創業型大學生成功案例和研究成果。然而，在體育院校大學生創新創業的探索過程中不難發現，體育院校大學生在創新創業方面仍存在著諸多困境。

一、我國體育院校大學生創新創業面臨的困境

（一）創新創業認知不足

創新創業教育開展的基礎是普及創新創業的內涵。我國體育院校大學生創新創業教育起步較晚，雖然各院校早已意識到創新創業的重要性，但是大學生對于創新創業的認知依然存在不足，甚至存在誤區。第一，受傳統觀念桎梏，對于創新創業概念模糊；第二，受專業面限制，創新創業意識不足。第三，受社會閱歷局限，創新創業價值取向狹義。

（二）課程設置缺乏內容獨特性、針對性和系統性

大部分體育院校都已將創新創業納入培養方案，安排基礎課程教學。但是，隨著我國深化高等教育改革，傳統簡單的創新創業課程已經無法滿足立足于專業的創新創業型人才培養。

第一，課程設置同質化，缺乏獨特性。體育院校與綜合類院校相比是擁有體育特色和大量的體育資源，但是就目前情況來看，各大體育院校并沒有將擁有的特色和資源充分利用，在創新創業教育開展的上，設置的課程與綜合類高校并無過大差異，造成學生無法利用自身特色實現造血的困境，產生一定意義上的資源浪費的局面。第二，課程設置與實際脫鉤，缺乏針對性。任何創新創業課程的開展，都應具有針對性、落到實處、不斷修整，避免陷入紙上談兵的尷尬境地。第三，課程設置較為零散，缺乏系統性。任何一類課程的開展，都應設置好其開展的脈絡，規劃好與自身和其他學科專業之間的關聯。

（三）專業型師資隊伍缺口較大

首先，值得肯定的是，大部分體育院校對于創新創業教育管理比較重視，為學生創新創業提供了專業的指導，通常配備了創新創業教育的專職人員負責。同時，許多院校單獨舉辦或者聯合舉辦形式多樣的創新創業比賽，調動了學生參與創新創業的積極性。其次，在實操過程中，部分體育院校創新創業工作由教務處或學生工作部的行政人員或輔導員進行管理，采用外請專家形式進行項目的短期輔導，缺少系統的專業訓練投入。最后，在相關市場調研、財務計劃、風險管理等領域缺少有效覆蓋，造成了創新創業培養質量總體不高，創新創業教學目標和教育目的難以實現。

（四）人才培養個性化不足

首先，目前部分體育院校對于學生的創新創業能力的培養意識，還停留在課堂上坐而論道、知行分離、學做割裂的階段，這種畸形的教育狀態，必然導致學生只能作為知識的被動接收者，而缺少探索知識與追求真理的過程。其次，我國高校多通過推行學分制和本科生導師制以培養在校大學生創新創業能力。最后，我國體育院校大學生創業實踐平臺主要有校內孵化基地和校外科技園等，雖然一些體育院校的校產企業和合作企業為學生提供了創業的實習機會，但不能為學生提供系統的實踐體驗。如何讓學生在創業教育的平臺上實現體驗式的學習，是體育院校亟須解決的問題。

（五）資源平臺分散，缺乏統籌

近年來，我國各體育院校結合自身特色優勢，開展并參與了各種形式的創新創業活動，極大地豐富了學校創新創業的科研成果數目。資源統籌平臺存在的意義，即將教育主管部門、中介服務機構、體育院校、企業和大學生聯結起來，形成一個長效且具有巨大實用性的指導服務體系，以推進更多體育院校人才向專業化、個性化方向發展。在參與創新創業活動期間，資源分散，以至于學生不知如何利用，四處碰壁，勞心勞力還難以達到預期效率，進入后續發展階段，又會出現很多項目止步于校園運作或競賽層面的尷尬境地，較少能實現市場化實體運作。

二、我國體育院校大學生創新創業的發展對策

（一）加強創新創業意識的培養

第一，轉變傳統觀念，貫徹創新創業思想。轉變傳統觀念，則要聯系體育院校的特點和實際，打破創新創業的壁壘，主動尋找適合體育院校大學生創新創業的方向，以適應社會的高速發展，適應“大眾創業、萬眾創新”的新思潮。第二，增加自身知識儲備，深刻認識創新創業的價值。當今社會分工趨于精細化，專業領域研究注重深入，在尋求創新創業的項目的同時，專業知識和過硬技能必不可少。第三，以樂觀心態面對創新創業，尊重個性化發展。

（二）建設具有體育特色的課程體系

第一，開展多維度創新創業課程，借鑒國內外高校已有的經驗，并做本地化努力。體育院校都需要有一定的辨別和考量，并不是所有的成功案例和經驗都可以生搬硬套，體育院校創新創業教育課程體系本地化的設置是為了可以滿足體育院校既重視學科學術型人才的實際需要，又對主動適應培養具有體育專業基礎、良好創新創業素質和較強遷移與轉換能力、有體育學科特色的應用型人才的現實要求，讓具有不同學習目標的學生自由選擇，實施寬口徑培養，為每一類學生的發展創造條件。第二，將創新創業教育融入人才培養的全過程，全面部署和完善體育院校創新創業改革。需要充分考慮社會需求、專業需求、學生需求和學校發展需求的基礎情況，設計適合體育院校大學生的創新創業教學計劃，讓人才符合多元化的社會潮流、符合學科專業的交叉趨勢、符合自身創新創業精神和能力的開拓需要、符合體育院校復合型、創新型人才的培養目標。

（三）完善創新創業專業型師資團隊

首先，各大體育院校應將高校創新創業工作列入財政預算重點保障對象，以國內外典型院校為學習目標，設立了專項創新創業專業型師資扶持資金，建立經費增長長效機制。其次，為改善體育院校創新創業師資團隊不合理結構，充實師資團隊創新創業實力，院校可以積極實施人才引進計劃，從社會各界聘請行業、企業優秀人才等擔任或兼職大學生創新創業導師，為專業課任課教師開展基本創新創業教學技能培訓，為創新創業導師的教學考核、職稱評定、培訓培養、經費支持等方面給予傾斜，支持教師到企業掛職鍛煉。最后，政府教育主管部門應給予教師團隊政策的扶持和傾斜，將創新創業教學能力納入學校教師專業技術職務評聘范疇統籌，考慮建立和完善創新創業指導教師聘任、培養、使用、考核和激勵制度，提升創新創業教師團隊在教育行業的話語權。

（四）提升學生實踐能力

首先，以第一、第二課堂的實踐活動作為突破點，培養學生思維能力、應變能力、思辨能力等基礎實踐能力。其次，通過開展校內社團、講座、實訓營、科技園實習等形式作為過渡，鍛煉學生的實操能力、動手能力、交際能力和團隊合作能力。最后，鼓勵學生積極參與諸如“中國國際‘互聯網+’大學生創新創業大賽”“‘挑戰杯’全國大學生系列科技學術競賽”“‘創青春’全國大學生創業大賽”等受社會認可、競爭性強、含金量高的競賽，將課堂所學和模擬所練相融合，拓寬學習視野和實踐思路，提升體育院校大學生自身綜合素質（即就業競爭力），真正成長為具有創新創業精神的時代弄潮兒。

（五）打造資源整合平臺

建議教育主管部門、體育院校和企業三方聯合，加強對創新創業服務理論的研究，以填補現有的資源整合服務平臺與綜合類高校相比所出現的基本理論層次缺陷。其次，體育院校應重視對于學生創新創業成果的孵化平臺功能建設，利用政府資源、學校資源和企業資源等建立多條成果轉化渠道，并建立產權交易平臺；最后，優秀的資源整合平臺離不開配套設施的支撐，因而打造有體育院校特色的資源整合平臺，在教育、資金、設備、技術、政策等配套設施上下足功夫，刻不容緩，盡可能為學生降低創新創業的進入門檻，從而釋放體育院校大學生創新創業的熱情與潛能。

三、結語

體育院校大學生創新創業符合時代發展和體育產業潮流，破除其在創新創業過程中面臨的困境刻不容緩。追隨“大眾創業、萬眾創新”的時代腳步，嘗試挖掘體育院校各類創新創業資源，大膽探索構建適應體院學生的創新創業教育體系，為體育院校大學生提供創新創業幫助，培養復合型、創新型體育人才新途徑是打開體育院校大學生創新創業壁壘的當務之急。