談新媒體環境下初中體育精神文化素養提升策略

周磊 江蘇鎮江實驗學校魅力之城分校

一、新媒體對中學生體育體育精神文化素養的作用

（一）使得體育動作標準化

新時代背景下，初中教學形式也發生了變化。由于教師在體育課堂教學中經常出現演示動作不規范的情況，所以，教師可以在體育教學過程中充分運用多媒體來進行動作演示，將難度較高的動作展示在學生的面前，然后通過慢鏡頭重復播放和分解高難度動作的方式，不但有助于學生清除的觀察教師演示的動作，規范了學生的體育動作，而且促進了體育課堂教學效率的有效提升。

（二）使學生能夠更好的了解體育

教師在中學體育教學中，運用多媒體技術開展體育教學活動，能夠讓學生直觀的看到體育運動過程，能夠幫助學生加深對于體育知識的深度了解和認識。體育教師在教學過程中，可以向學生播放相關的體育新聞或學生感興趣的體育賽事，并組織學生觀看體育比賽視頻，吸引學生的學習注意力，從而達到提升體育教學效果的目的。

二、新媒體環境下中學生體育精神文化素養提升策略

（一）有效傳播體育知識，提升對體育的認知

影響媒介傳播的因素眾多，任何一種不利因素都有可能產生嚴重的影響和后果。所以，教師在開展體育課堂教學時，應該充分發揮媒介的強化功能，在鞏固和增強受眾現有態度的基礎上，明確學習者的學習態度。首先，徹底摒棄或弱化傳統競技體育報道中唯金牌論、成王敗寇等偏頗的論調。初中體育教師需要站在理性思維的角度上分析和傳播體育信息，為正處在成長階段的中學生提供正能量。其次，教師應該充分利用自身專業的知識，引導人們改變以對于體育的錯誤認知、立場和態度。教師在日常教學過程中，應該深刻認識到體育既是一種教育，更是一種文化理念，其所包含的內涵已經超出了簡單的強身健體所包含的范圍之內。通過體育教學，引導人們對于人體運動規律能夠提起一定的重視，進行學習并正確的進行鍛煉，以此提升人們的身體素質，促進人們的身心健康。體育運動不但是當前人們的一種健康的生活習慣，同時對于人們的生活質量產生了積極影響，當前在體育領域中體育鍛煉還不能深入的滲透到每個人之中，對于體育鍛煉僅僅只是一個認知概念。所以，導致中學生在學習的過程中出現了體育認知偏移的問題，影響了中學體育課程教學工作的有序開展。最后，積極拓展體育報道的領域，在充分重視競技體育報道的同時，加大大眾體育、學校體育中與中學生體育政策、活動、體育培訓機構、市場以及體育消費等各個領域宣傳、解讀和報道工作的力度，從而引導社會輿論關注中學生體質健康、體育參與程度不足等社會性問題。充分發揮體育領域專家學者的引領作用，通過開展體育宣傳報道的方式引導中學生的體育認知，在群體規范輿論傳播的過程中，引導中學生尋找群體歸屬感，引導學生對體育產生興趣，意識到體育運動的優勢，促進學生身體素質的不斷提升。

（二）倡導體育健身和健康生活理念

（1）體育教師可以通過抖音、今日頭條等新媒體中出現的體育政策、條例、法規、章程，為學生進行解讀，站在輿論的角度上督導中學體育策略的實施，充分發揮新媒體具有的互動優勢，鼓勵社會公眾參與到體育討論中，才能及時的發現和解決中學體育教學中存在的問題，為中學體育教學活動的開展提供強有力的支持。相關部門在傳播中學體育信息時，應該在引導社會輿論關注中學生身心健康發展的基礎上，搭建新媒體平臺吸引社會公眾積極參與到體育信息傳播討論中，夯實中學生體育教學活動開展的基礎，促使學生能夠產生自主鍛煉的體育意識。這種多媒體、多視角且全民互動參與的體育報道形式，不僅激發出了全社會重視健康、重視中學生體育發展的輿論導向作用，并且能夠營造全民運動的體育氛圍。教育部門對中學生體育的規劃發展提出了明確的要求，但是就目前來說傳統媒體并未認識到中學生日益規劃實施的意義，而主要是通過政府網站全文轉發的方式對此進行了相應的報道。隨著新媒體生態環境構建的順利完成，這種傳統的傳播渠道和方式顯然已經無法達到傳播中學生體育教學的要求，而這也進一步說明了傳統媒介并未真正的認識到學生體育問題在中學生體育發展中所發揮的重要作用。所以，怎樣有效利用媒介宣傳、報道等方式宣傳中學生體育發展的問題，是當前政府、社會以及媒介等各方面必須予以充分重視的問題。

（2）對于沒接融合的優勢未能有效發揮，我國當前青少年體育鍛煉中出現的問題也未能予以糾正。通過組織青少年體育活動，改善體育活動場地，組建體育網，提升公共服務水平、協調發展等各方面存在的問題的分析和研究，運用敲警鐘的傳播方式，對于人們的一些危機意識以及緊張心理進行了一定的緩解，確保人們的態度與行為向著一定方向前進，為社會公眾接觸特定傳播內容提供積極的支持。同時鼓勵各個方面在緊迫形勢面前迅速采集相應的心動。通過建立新媒體生態環境的方式，對中學生體育開展敲警鐘式的知識傳播，以便于相關部門及時的調整和優化中學生體育政策和鞠策，準確把握中學生體育發展的方向，指導中學體育教育工作的有序開展，營造積極向上的體育社會輿論氛圍，令學生體育精神文化素養不斷提升。

（三）打造體育文化宣傳平臺

中學校園在新媒體背景下，應該將各種不同類型的校園媒體融合在一起，創建校園體育文化信息傳播平臺，營造良好的校園體育文化氛圍，有效引導學生養成良好的體育健身以及健康的生活理念，通過對中學生意志品質、拼搏進取精神的培養，學生的規則意識以及合作意識也得到了極大的增強，向中學生傳播體育正能量，促進中學生體育精神文化素養的不斷提高。

（1）針對中學生體育精神文化素養培養過程中存在的對立因素應該采取說服和宣傳的方式，向學生提供有助于提高自身判斷力的材料，要求學生在詳細解讀這些宣傳材料的基礎上，找出自己在學習體育知識過程中存在的問題，促進中學生體育精神文化素養培養效果的穩步提高。教師在培養學生的體育精神文化素養時，必須嚴格的按照霍夫蘭提出的說服理論，站在文化水平關系的角度上，向學生宣講提高自身體育精神文化素養提高的意義。由于中學生自身的文化水平較低，所以，為了提高中學生體育精神文化素養培養的效果，教師應該將霍夫蘭理論與新媒體緊密結合在一起，制定科學合理的中學生體育精神文化素養培養策略，促進中學生體育文化素養的有效提升。霍夫蘭理論是二戰時期出現的理論，隨著新媒體生態環境的形成，這一研究理論已經無法滿足時代發展的要求。在數字媒體時代，人們獲取新聞時事熱點的方式不斷增多，在日常生活中，不論正面或者負面的消息，都會通過媒介展示在人們生活中。由于新時代中學生接觸媒介或新媒體的機會越來越多，教師如果只是通過簡單提示，讓學生自主瀏覽相關體育信息，一旦學生了解到事實的另一面，那么信息傳播的效果自然會受到影響。所以，教師應該在新媒介生態環境下，改變傳統的體育信息傳播方式，合理運用兩面提示的策略，培養中學生的體育精神文化素養，才能在提高中學生體育精神文化素養培養效果的基礎上，為新媒體環境下中學生體育教育教學活動的開展提供全方位的支持。

（2）將校內外資源有機整合在一起，建立以學校、社區、家庭為主導的中學生體育網絡與聯動機制信息化網絡平臺。由于中學生正處在受教育的關鍵階段，如果只是簡單的依靠中學生的自覺性提高中學生的精神文化素養的話，必然會影響到中學生體育精神文化素養的提高。中學校園需要在不斷利用校園媒體以及社會媒體的過程中，通過加強家校合作，社區合作等方式，為學生營造良好的體育精神文化素養培養氛圍。

（3）根據中學生成長和學習的特點，創新校園媒介傳播的內容，采用通俗易懂且容易被學生接受的傳播方式，提高中學生的體育運動意識。教師在運用融合媒介傳播體育信息時，必須要面對體育信息傳播的直接受眾中學生，所以，教師在向學生傳播體育信息時，應該在深入分析中學生熱衷網絡媒體與手機媒體的特點，建立完善的專題性體育網站與微信公眾平臺，并以此為基礎，制作符合中學生學習特點的趣味體育、體育知識、體育學習等欄目、節目以及網站，要求教師、價值以及體育專業人士積極參與到與學生的互動交流中，給予學生及時的教育和引導，促進中學生自主體育認知以及參與體育的自覺性和積極性。徹底摒棄傳統以體育教學為主的單一化體育信息傳遞方式，才能在提高體育教學靈活性的基礎上，擴大體育傳播的影響力，促進中學生體育精神文化素養的不斷提高。

三、結語

總之，中學生體育精神文化素養的培養對于我國教育事業的發展有著極為重要的意義。新媒體時代的來臨，為中學生體育精神文化素養的穩步提升提供了更多的途徑。不管是學校、家庭抑或是社會都應該積極參與到提高中學生體育精神文化素養的工作中。這就要求相關部門應該通過建立校園體育傳播平臺的方式，加強主流媒體體育精神文化輿論引導工作的力度，站在不同的角度上營造良好的體育氛圍，傳播體育知識，才能在滿足不同群體企業文化需求的基礎上，培養學生的體育文化興趣，促進中學生體育文化素養的有效提升。希望本文的以上內容能夠為相關工作者提供有效的指導幫助，從而促進我國初中體育精神文化素養的不斷提升，營造全民運動的體育氛圍，提升大眾身體素質。