興趣教學法在初中體育教學中的運用

環(huán)縣虎洞鎮(zhèn)初級中學

興趣教學法的運用主要是以學生的興趣為向?qū)В瑥亩_展教學。初中體育教學當中運用興趣教學法可以有效提升學生參與體育活動的積極性，進一步激發(fā)學生學習的熱情。由此可見，初中體育教師應(yīng)當運用有效的科學的方式來激發(fā)學生的學習興趣，從根本上保障了學生的學習質(zhì)量，并且營造良好的體育課堂教學氛圍。

一、初中體育教學的重要性

初中階段的學生正處在身心快速發(fā)展的時期，不僅是鍛煉學生思維能力的重要時機，更是提升學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段。而體育教學不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉意識，從而達到強身健體的目的。初中的學生在學業(yè)方面的壓力會逐漸增加，體育是幫助學生減輕和釋放壓力的有效途徑，有利于促進學生的健康成長。在體育教學當中，通過愉快的教學方式能夠使學生對體育產(chǎn)生興趣，從而豐富學生的體育知識，讓學生掌握正確鍛煉身體的方法，從而提升學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）有利于激發(fā)學生的主觀能動性

在傳統(tǒng)體育教學模式下，教師往往占據(jù)教學中的主要位置，學生只是通過教師的傳授和講解來被動的進行知識的獲取和體育技能的掌握，從而忽略了學生在學習中的感受，降低了學生學習的興趣，使初中體育教學的成果一直無法得到提升，更加無法實現(xiàn)幫助學生強身健體的目的。由于在傳統(tǒng)教學模式下，教師和學生之間缺乏相應(yīng)的交流和互動，往往采取機械化的教學方式，從而也影響了學生對體育教學活動的積極性，學生在體育教學活動中的參與度不高。若想使以上的問題得到有效的改善，初中體育教師在教學當中就要積極的進行教學方法的創(chuàng)新和改革，通過愉快教學法的運用，激發(fā)學生的興趣，使學生更加積極、主動的投入到體育教學活動當中，促進體育教學效果的提升。

（二）有利于優(yōu)化課堂教學格局

愉快教學法在初中體育教學中的應(yīng)用，能夠有效的優(yōu)化課堂教學的格局，從而使教學活動內(nèi)容能夠涉及每一位學生，提升整體學生的身體素質(zhì)。愉快教學法能夠為學生營造更加輕松、自由的學習環(huán)境，活躍課堂氛圍，讓學生更加自主的進行學習，為初中體育教學活動的開展提供了有利的條件。并且，初中教師在教學活動的設(shè)計中，要結(jié)合初中學生的特點，設(shè)計適合的比賽內(nèi)容和活動內(nèi)容，在激發(fā)學生的興趣的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在體育的教學活動中能夠有所收獲，促進學生體育水平和技能的提升。

（三）有利于提升學生的綜合能力

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學當中，學生在學習體育技能過程中，主要是通過教師示范，學生模仿的方式來進行，這不僅限制了學生思維能力的發(fā)展，更加不利于學生對于體育技能的掌握，忽視了學生在教學中的主體地位，對課堂教學活動的開展也造成了一定的影響。愉快教學法能夠讓學生在教師的引導下，在愉快的氛圍中實現(xiàn)對體育技能和知識的掌握，不僅符合初中學生的認知水平和基礎(chǔ)能力，還能夠讓教師結(jié)合學生的性格特征來采取針對性的教學方法，對學生培養(yǎng)學生個性發(fā)展有著積極的作用。愉快教學法是針對不同層次的學生制定不同的教學方案的一種教學方法，作為現(xiàn)代化的教學方法，其不僅能夠激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，還能夠在教學當中實現(xiàn)全體學生的共同進步，是提升學生綜合能力的重要方式。

二、興趣教學法在初中體育教學中的運用

（一）豐富活動，增強興趣

在初中的體育教學當中，教師不僅要通過體育活動的方式進行課堂教學的開展，還要通過豐富多彩的體育項目，來激發(fā)學生的興趣，提升學生的積極性。通過豐富多彩的體育項目，可以讓學生通過不同的角度來了解體育，對體育有更多的認識和了解，由于目前的體育教學中，采取的教學方法單一、內(nèi)容較為乏味，教學內(nèi)容也主要體現(xiàn)在了對學生身體素質(zhì)的提升上，從而也使教學中對學生的運動量有更多的要求，很多的學生因為自身身體情況原因和學習壓力的原因，逐漸對體育課堂失去了興趣，甚至對體育產(chǎn)生了畏懼的心理。所以，初中體育教師要通過豐富的體育活動，來提升體育課堂教學的趣味性，營造愉快的學習氛圍，幫助學生來緩解學業(yè)帶來的壓力，從而促進體育課堂教學成果的提升。在體育活動項目的開展中，教師可以聯(lián)系整個學年和全校的師生來參與其中，營造良好的活動氛圍，提升學生的積極性，從而使學生能夠在溝通與互動之中，獲取相應(yīng)的體育技能，通過這種方式，還能夠提升學生的集體意識和團隊協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。

例如，教師可以通過學生最喜歡的體育運動－籃球，組織一場面對全校師生的比賽，比賽能夠充分激發(fā)學生的競爭意識，而以班集體為單位的形式可以最大限度的激發(fā)學生的潛能，提升學生的集體榮譽感和凝聚力，每位學生都會積極的參與其中。在這場趣味性的比賽當中，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，提升學生的運動水平，還能夠使學生從中深刻的體會到體育精神，讓學生對體育運動有更加深刻的認識。同時，教師還可以為學生播放世界聯(lián)賽和相關(guān)比賽的視頻，讓學生選出自己喜歡的體育明星，從而提升課堂教學的趣味性，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠自主的對體育知識進行探索和學習，從而營造良好的學習氛圍，提升課堂教學的質(zhì)量。教師還可以結(jié)合學生的特長，組織輪滑比賽、滑冰比賽等，幫助學生在體育活動中樹立自信心，提升學生的榮譽感，通過趣味性的教學方式，豐富學生的體育知識。通過趣味性的教學方法，能夠使很多不擅長傳統(tǒng)體育項目的學生在教學中也能夠得到相應(yīng)的鍛煉，從而實現(xiàn)提升學生身體素質(zhì)的目的。

（二）創(chuàng)新教學方式，彰顯學生的主體地位

在核心素養(yǎng)的教學新理念下，應(yīng)當充分重視學生在教學當中的主體地位，從而使學生在學習的過程中可以得到主動權(quán)，從而使學生可以真正的意識到自己應(yīng)當完成的事情，不再被動。在體育與健康的課程的當中，教師應(yīng)當重視學生在課堂當中的主體地位，從而使學生可以發(fā)揮出自己的長處，促進自身創(chuàng)造力的提升。例如，在籃球運動的學習過程中，教師可以將學習的主動權(quán)交給學生，從而引導學生自主開展籃球賽，形式以及規(guī)則不限，可以通過常規(guī)性的競技比賽也可以是趣味性的比賽形式，組織隊伍安排裁判，從前期準備到正式比賽都有學生全權(quán)負責，就是在這個過程當中充當顧問的角色。學生如果在執(zhí)行的過程當中遇到困難，可以尋求教師的幫助，但是應(yīng)當體現(xiàn)學生的主體地位。這種新穎的教學方式在一定程度上覆蓋了學生對體育的認知。可以有效激發(fā)學生的積極性，從而在活動開展的過程當中，發(fā)揮學生自身的聰明才智，開發(fā)學生創(chuàng)造性、個性的比賽內(nèi)容，從而使體育課堂變得更加有活力，這樣一來，學生主動學習的欲望就會變得越來越強烈，從而明確教學的目標，提升學生對體育健康課程的參與度。

（三）注重差異性，因材施教

無論是哪個階段的學生，都會由于生活經(jīng)歷和自身素質(zhì)原因存在存在著一定的差異性。初中學生更是如此，這就需要初中體育教師在教學中，注意觀察學生之間所存在的差異，結(jié)合愉快體育教學模式，采取因材施教的教學方法，從而提升課堂教學活動的有效性，確保體育課堂教學的成果和質(zhì)量。同時，初中體育教師要根據(jù)學生的個性特點和身體素質(zhì)情況，將學生進行分組教學，針對不同情況學生的采取有針對性的教學方法，從而幫助學生建立良好的體育基礎(chǔ)，傳授學生更多的體育技能，提升初中體育課堂教學的效果。

例如，在接力跑的教學當中，教師要結(jié)合學生的身體情況和基礎(chǔ)能力來進行教學內(nèi)容的開展，從而確保每一個學生都能參與到教學活動當中。針對身體素質(zhì)和體育水平較低的學生，教師要將教學活動的重點放在鍛煉學生身體素質(zhì)、規(guī)范標準動作上面，針對身體素質(zhì)較好的學生，教師可以為學生進行技能性的鍛煉，提升學生的跑步速度、調(diào)整學生的身體狀態(tài)和呼吸方式，通過愉快體育教學模式不僅能夠提升學生的在教學中的參與度，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生體育水平和技能的提升。

（四）促進教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化，使學生保持新鮮感

初中階段的學生常常會因為課程壓抑許久，學生可以在體育課堂當中得到釋放，因此教師應(yīng)當對教學內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，從而使學生可以對體育課堂保持長久的新鮮感，讓學生在體育課堂當中可以彰顯自己的活力。這樣一來，才可以讓學生的身心得到釋放以及鍛煉。不僅如此，教師還應(yīng)當及時了解學生的喜好，并且掌握學生個性上的差異，教師應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況展開針對性的教學，從而提升教學的趣味性。例如有的學生會擅長球類的運動，有的學生會擅長田徑的運動，教師可以設(shè)置一個“帶球前進”的游戲內(nèi)容，有效結(jié)合兩個項目的內(nèi)容，但同時難度也會有所降低。這樣不僅可以使學生能夠接觸到球類以及田徑的運動，同時還會使學生在其他的項目當中得到鍛煉，幼兒營造良好的游戲氛圍。

三、結(jié)語

總而言之，興趣性教學是一種富有創(chuàng)造性的教學理念，可以促進體育與健康課程的不斷改革發(fā)展，體育課堂的趣味性，可以將學生的身心固定在課堂上。從而讓學生真正的體會到體育精神。這樣不僅可以使學生具備良好的體育鍛煉習慣，同時還可以具備堅韌的品格意志，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在日常教學的過程中應(yīng)當優(yōu)先激發(fā)學生的學習興趣，因為學生的學習興趣是激發(fā)學生主動參與到課堂教學活動的主要因素，并且會對體課堂的最終教學效果產(chǎn)生直接的影響，彰顯學生在課堂學習中的主體地位，活躍課堂的教學氛圍。興趣教學法在課堂教學中的運用不僅可以使學生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展，同時也會符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標。