高校體育中開展競技足球運(yùn)動(dòng)分析

張久強(qiáng) 貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院

足球作為深受人們喜愛的球類運(yùn)動(dòng)之一，不僅是促進(jìn)人們身體素質(zhì)能力的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，同時(shí)也是世界范圍內(nèi)球類競技項(xiàng)目的重要組成部分。面對我國足球運(yùn)動(dòng)相對落后的發(fā)展現(xiàn)狀，我國教育部在廣大高校內(nèi)推行了校園足球的活動(dòng)項(xiàng)目，在有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大我國的足球人口、培養(yǎng)青少年足球后備人才，為我國足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在高校體育訓(xùn)練中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢、滿足我國足球事業(yè)發(fā)展的需求，積極的進(jìn)行競技足球運(yùn)動(dòng)的開展，加強(qiáng)對高校足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)力度，為中國足球的有效發(fā)展提供重要的保障。

一、競技足球的概述

競技足球是相對于普及系列足球而言的一種足球運(yùn)動(dòng)，它主要是指通過比賽雙方展示較高水平的足球技能和激烈對抗，來爭取獲得優(yōu)異成績的一種競技體育項(xiàng)目。自競技足球在我國得到發(fā)展以來，出現(xiàn)了中超、中甲、中乙等職業(yè)聯(lián)賽以及青少年足球聯(lián)賽等多種的表現(xiàn)形式。而本文中的競技足球則是指為培養(yǎng)職業(yè)比賽足球后備人才的運(yùn)動(dòng)形式。

二、高校競技足球運(yùn)動(dòng)中存在的問題分析

（1）賽制安排缺乏科學(xué)性。我國青少年的競技足球比賽，由于地域原因及比賽經(jīng)費(fèi)等方面的制約，大多采用賽會制，使球隊(duì)能在相對集中的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行比賽，有的球隊(duì)每半個(gè)月就要進(jìn)行7-8 場的比賽。從這個(gè)側(cè)面我們可以發(fā)現(xiàn)，賽會制的安排沒有科學(xué)的遵守青少年身心的發(fā)展特征，過于集中的比賽對于青少年的體能以及心理造成了很大的壓力，不利于運(yùn)動(dòng)技能的有效發(fā)揮。同時(shí)，賽會制在比賽的時(shí)間上沒有規(guī)律可循，不利于球員比賽中遇到問題的實(shí)踐解決，導(dǎo)致賽練脫離，嚴(yán)重影響了青少年足球運(yùn)動(dòng)技能的增長以及專業(yè)成長。

（2）文化學(xué)習(xí)的強(qiáng)度有待提升。在對競技足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)特別關(guān)注青少年運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，這不僅完全符合了青少年的成長、發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也提高了青少年運(yùn)動(dòng)員的社會適應(yīng)能力，開拓了其成長出路。但是在現(xiàn)階段的高校競技足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，仍然將訓(xùn)練與比賽當(dāng)成青少年足球運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)，在這種功利性訓(xùn)練目標(biāo)的指引下，完全忽視了青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化課教學(xué)，這就非常不利于青少年足球運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，不利于其今后可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

（3）教練員自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。在高校體育訓(xùn)練對青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教練員作為最為主體的技能教授者和足球訓(xùn)練的組織與實(shí)施者，其自身的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)、訓(xùn)練理念等對競技足球訓(xùn)練的有效性有著重要的影響。教練員自身只有對足球知識進(jìn)行了更加透徹的理解、對專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能具有更加深刻的領(lǐng)悟，并具有豐富的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，才能更加良好的對青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)、制定更加科學(xué)、有效的訓(xùn)練計(jì)劃等。但是在現(xiàn)階段的高校體育訓(xùn)練中，擔(dān)任教練員的教師由于以往受到文化教育較為欠缺，對足球訓(xùn)練方面的理論以及理念的認(rèn)知程度較差，無法將先進(jìn)的訓(xùn)練理念切實(shí)的貫徹到訓(xùn)練活動(dòng)中，也不能將自己的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，對青少年足球運(yùn)動(dòng)員給予有效的理論指導(dǎo)。這樣就使我國的競技足球的訓(xùn)練無法與世界先進(jìn)的訓(xùn)練理念接軌，影響了競技足球訓(xùn)練的質(zhì)量。

三、高校體育中競技足球運(yùn)動(dòng)開展的策略

（1）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行競技足球賽制的改革。通過以上的論述可以得知，在我國現(xiàn)階段的高校競技足球運(yùn)動(dòng)中采用的是賽會制，這雖然會節(jié)約運(yùn)動(dòng)員在參與比賽過程中的路途時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，但是由于過于集中的比賽，不僅會給青少年足球運(yùn)動(dòng)員帶來更大的體能及心理壓力，同時(shí)也不利于運(yùn)動(dòng)員對比賽過程中遇到問題的解決。就拿我國的U-17 男子足球比賽來講，每次比賽要在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成，隔一天一場比賽，在這半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就要進(jìn)行7-8 場的比賽，其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對于正處于身體發(fā)育的青少年足球運(yùn)動(dòng)員來講是非常巨大的，甚至?xí)ζ涑砷L造成不利的影響。因此，為提高高校競技足球運(yùn)動(dòng)的開展效果，就需要積極借鑒日韓以及其他國家青少年競技足球運(yùn)動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行競技足球賽制的有效改革，在完全符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的情況下，提高競技足球運(yùn)動(dòng)的有效性。如，我國的鄰國日本與韓國，在進(jìn)行青少年競技足球比賽時(shí)，通常都是采用的周末聯(lián)賽制，這樣既不耽誤青少年學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)，也可以將比賽與訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，利用一周的時(shí)間來進(jìn)行聯(lián)賽中出現(xiàn)技術(shù)問題、協(xié)作問題的解決，并在下一周末的比賽中進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)青少年足球運(yùn)動(dòng)員技能及經(jīng)驗(yàn)的完善，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練有效性的提升。因此，在我國的高校競技足球運(yùn)動(dòng)中，教練員應(yīng)積極的進(jìn)行國外先進(jìn)賽制及訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的汲取，實(shí)施更為完善的改革與完善，提高高校競技足球訓(xùn)練的有效性。

（2）積極進(jìn)行競技足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式。在我國的足球運(yùn)動(dòng)中，將競技系列的足球運(yùn)動(dòng)與普及系列的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)格的分離，不管是主管部門、培養(yǎng)目標(biāo)以及青少年足球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)都存在著非常大的不同。如普及系列的校園足球運(yùn)動(dòng)主管部門是教育部門，參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不會對青少年足球運(yùn)動(dòng)員制定長遠(yuǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃，也很難參與到職業(yè)性質(zhì)的足球比賽之中。而競技足球運(yùn)動(dòng)就是為足球職業(yè)聯(lián)賽培養(yǎng)后備人才的足球運(yùn)動(dòng)形式，其主管部門為足球協(xié)會，青少年足球運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)就是訓(xùn)練與比賽，完全游離于青少年的基礎(chǔ)教育體系之外。由此可見，現(xiàn)階段我國高校競技足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式是相對單一、封閉的，與校園足球運(yùn)動(dòng)的交流機(jī)會少之又少，更不用說相輔相成、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)了。這樣一方面影響了對優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選拔與培養(yǎng)，同時(shí)也不利于我國校園足球訓(xùn)練有效性的提升，使我國的足球運(yùn)動(dòng)整體發(fā)展情況不盡如人意。因此，這就需要進(jìn)行高校競技足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式的改革與完善，為優(yōu)秀青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供源源不斷的人才。如在對競技足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)與校園足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過將高校中優(yōu)秀的足球人才進(jìn)行選拔，進(jìn)入青訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并在通過進(jìn)一步的選拔與競技足球運(yùn)動(dòng)員一起進(jìn)入足球俱樂部競技中心進(jìn)行集訓(xùn)，為國家隊(duì)的隊(duì)員選拔提供了更多優(yōu)質(zhì)的選擇。這種培養(yǎng)模式的實(shí)施，不僅擴(kuò)大了對優(yōu)秀青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選拔范圍，增加了我國足球人口的基數(shù)，同時(shí)通過競技足球與校園足球的結(jié)合，為校園足球的訓(xùn)練提供了更加有效的經(jīng)驗(yàn)與參考，實(shí)現(xiàn)了校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開展。

（3）注重教練員隊(duì)伍素養(yǎng)的提升。在高校競技足球的運(yùn)動(dòng)過程中，教練員是非常重要的一個(gè)參與者、實(shí)施者，不僅會對青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行足球知識、足球比賽技術(shù)的傳授，同時(shí)還會為其制定長期、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，組織足球比賽等，直接影響著青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)效率和質(zhì)量。因此，這就需要教練員應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢，有效的進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。首先，高校競技足球的教練員應(yīng)積極的進(jìn)行先進(jìn)的足球訓(xùn)練理論以及教育理念的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)變。這就需要教練員一方面應(yīng)通過長期不斷的自主學(xué)習(xí)，來進(jìn)行自身文化知識素養(yǎng)的提升，以此彌補(bǔ)自己在文化知識體系方面的不足，深化對世界先進(jìn)足球理念的深刻學(xué)習(xí)與理解。另一方面，教練員還應(yīng)積極的參與相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，通過對足球強(qiáng)國競技足球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)，并在具體的訓(xùn)練實(shí)踐中進(jìn)行積極的創(chuàng)新，來實(shí)現(xiàn)先進(jìn)競技足球訓(xùn)練效率的提升。其次，競技足球教練員自身具備的豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)以及比賽技術(shù)動(dòng)作的把握是一筆珍貴的財(cái)富，教練員應(yīng)通過自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，來將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華，上升到理論的高度，對青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。如教練員在對青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行比賽指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)將自己掌握的豐富的技術(shù)致勝因素進(jìn)行詳盡的闡述，如在進(jìn)行比賽的過程中，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)做到良好的控制能力，即對球的控制、對自己動(dòng)作細(xì)節(jié)的控制、對自己視線的控制以及對自身心理情緒的控制等，只有這樣運(yùn)動(dòng)員才能保持最佳的比賽狀態(tài)，取得理想的比賽效果。

（4）強(qiáng)化青少年足球運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)。在現(xiàn)階段的高校競技足球運(yùn)動(dòng)中，青少年足球運(yùn)動(dòng)員大多時(shí)間都用于了競技足球訓(xùn)練和比賽，很少有時(shí)間接受系統(tǒng)的文化教育，這就造成了青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員較為畸形的素養(yǎng)培養(yǎng)狀況，使其只會足球運(yùn)動(dòng)，而對于其他的素質(zhì)能力則一概不懂，一旦其無法再參與職業(yè)足球聯(lián)賽，就完全喪失了自己的發(fā)展優(yōu)勢，不利于其對社會生活的適應(yīng)能力以及個(gè)人良好發(fā)展的獲得。因此，在認(rèn)識到這種培養(yǎng)模式不足的情況下，就應(yīng)進(jìn)行積極的改善，強(qiáng)化對青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員的文化教學(xué)，以此符合青少年的發(fā)展規(guī)律與需求，擴(kuò)大青少年未來的出路。一方面，應(yīng)進(jìn)行競技足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)模式的改革，使其不能完全脫離學(xué)校教育，應(yīng)尋找到文化教育與專業(yè)訓(xùn)練的平衡點(diǎn)。另一方面，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合青少年競技足球運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展需求，有針對性的進(jìn)行文化教育內(nèi)容、目標(biāo)及策略的制定與設(shè)計(jì)，使其的文化學(xué)習(xí)既能符合自身的發(fā)展需求，又不用利用太多的時(shí)間進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

綜上所述，在我國體育事業(yè)得到長足發(fā)展的社會背景下，我國的足球事業(yè)與其他國家相比，仍然存在著很大的差距。隨著校園足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，足球運(yùn)動(dòng)在我國高校中得到了大范圍的推廣，這不僅強(qiáng)化了人們的足球運(yùn)動(dòng)意識，同時(shí)更有助于青少年優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的選拔與培養(yǎng)，為我國足球事業(yè)今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。因此，在高校體育訓(xùn)練中，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行競技足球運(yùn)動(dòng)的開展，并通過競技足球賽制、培養(yǎng)模式的改革，長遠(yuǎn)培養(yǎng)計(jì)劃的制定、教練員專業(yè)素養(yǎng)的提升等策略的實(shí)施，來增強(qiáng)高校競技足球運(yùn)動(dòng)開展的有效性，實(shí)現(xiàn)足球后備人才的有效儲備與培養(yǎng)。