篤行致遠，惟實勵新

龍世華

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。中共中央、國務院《中國教育改革和發展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》更是把加強教師隊伍建設作為教育發展的重要保障，提出要“提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。習近平總書記也提出，要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。因此，加強教師隊伍建設，尤其是加強青年教師培養，是學校教育發展的需要，也是教育工作的重要主題。

東莞市第七高級中學（以下簡稱“東莞七中”）創辦于2011年，是一所年輕且朝氣蓬勃的學校。其中，35歲以下的青年教師占比為45.66% ，是學校教師隊伍的“生力軍”，青年教師的綜合素質直接關系著學校的師資力量，關系著學校的教育教學質量，關系著學校的整體發展。因此，學校把抓好青年教師的培養工作作為教師隊伍建設的重點，并以“篤行學堂”作為青年教師培養的平臺，幫助青年教師快速成長，使這支“生力軍”成為“主力軍”。

一、立足實際，成立“篤行學堂”

青年教師熱情高、潛能大，但是經驗不足、教學能力相對薄弱。學校管理層敏銳地關注到了這一問題，制定了《青年教師培訓制度》，并于2011年成立“篤行學堂”，對青年教師提出“參加工作一年后成為合格教師、三年后成為成熟教師、五年后成為骨干教師”的目標，進行全方位、廣覆蓋的培訓。

為此，“篤行學堂”設計了三種類型的班。初級班：教授“三筆一話”、教案設計、教材教法、師生家校溝通技巧等，幫助剛入職不久的青年教師站穩講臺;中級班：指導進行課堂打磨、教后反思等，幫助入職幾年后的青年教師快速成長;高級班：指導進行學科引領、促進骨干輻射作用，幫助優秀的骨干教師發揮帶頭作用，帶動其他老師進步。有了“篤行學堂”這個平臺，學校的青年教師就有了一個共同的“家”，大家定期共聚一堂提升教育教學素養。

二、真抓實干，促青年教師專業發展

從學校創辦至今，“篤行學堂”已經開辦了10屆，每屆分為兩個學期，每期有二三十個學員;每周三下午開課一節，兩學期后舉行結業考試，考試合格者頒發結業證。每期都有開班儀式、課程落實、過程記錄和結業典禮等。2016年9月，學校啟動了“篤行學堂”中級班;2019年，啟動了高級班。初級班、中級班、高級滾動開班，對青年教師進行規劃化的培訓，讓他們有安教樂研的精神追求、善教樂創的專業素養和篤行弘道的生命力量。

（一）充分調動教學資源，豐富教學內容

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。東莞七中充分挖掘、調動本校教學資源，由學校校長頒發聘書，聘請本校經驗豐富、業務能力強、教學效果好的校領導和中年教師為青年教師開講。學校校長以及其他行政每學期都會作一個有關青年教師成長的講座;另外，充分安排本校優秀教師（如市名師工作室主持人、學科帶頭人等）為“篤行學堂”青年教師開課;學校還經常邀請校外名師到“篤行學堂”開課。

“篤行學堂”的學習內容豐富，涵蓋了師德師風、新課程教學理念、班主任工作方法、教育科研方法、心理健康教育、教育信息技術、“三字一話”、學生職業生涯規劃、“樂學”教育品牌等知識和技能，如《課堂轉型與教學創新》《打造魅力班會課》《研究讓教育更精彩》《年輕教師怎樣駕馭好課堂》《怎樣適應高中新課程改革》《問題學生研究對策》《校本課程開設的選題探究》等。

實施“八一工程”，即每位“篤行學堂”學員每學期上一節公開課，錄一節微課，命制一份題，讀一本教育專著，撰寫一份專業讀書心得;每年開展一個小課題研究，參加一次業務測試，每人開發一門選修課程等活動。此外，組織模范教師成果展示，安排骨干教師、名教師培養對象上示范課等活動，供青年教師學習借鑒。

（二）發揮幫傳帶作用，引領專業成長

一個人走得很快，但一群人走得更遠。東莞七中現有教師217人，碩士學位55人，國家級百千萬名師培養對象1人，南粵優秀工作者1人，南粵優秀教師2人，正高級教師1人，省特級教師1人，市教育家培養對象1人，省名教師工作室主持人1人，市名校長工作室主持人1人，市名班主任工作室主持人1人，市優秀教師10人，市優秀班主任1人，市學科帶頭人5人，市教學能手31人，具有比較豐富的人才資源，是學校“青藍工程”——師徒結對工作的有力保障。

每年新教師到校，學校教務處就分別選派本學科教學經驗豐富的教師與之結成“一幫一”師徒關系，簽訂師徒合同，為期三年。結對期滿后經教務處考核認定合格，則分別給予獎勵。建校10年以來，共建立師徒關系99對，經學校嚴格考核，全部達到預期目標，使廣大青年教師少走了很多彎路，縮短了成才的時間。

（三）積極舉辦活動競賽，搭建成長平臺

學校搭建讓青年成長和充分展示風采的平臺，如開設專題學術講座、競賽訓練班，開展青年教師優質課比賽、班主任能力大賽、解題能力大賽、演講比賽等，召開或協助組織大型的校內、市內教學實驗公開課、教學研討會等，讓青年教師唱主角，鍛煉能力。同時，提供機會并給予支持，讓青年教師廣泛參與市內、省內、國內的教研活動。

“篤行學堂”培養了一大批優秀的學員。同時，學校唯才是用，放手讓能力突出的青年教師擔任班主任、高三教師、備課組長、科組長甚至行政等職務。在良好的成長平臺上，形成了一支愛崗敬業、師德高尚、業務能力強的青年教師隊伍。

（四）營造樂研善思氛圍，激勵深入教研

教育科研是教師專業發展的助推器，是學校提高教育教學質量的有效途徑。東莞七中乘著打造“樂學教育”品牌之良機，學校在“篤行學堂”的基礎上開辦了“樂研沙龍”，選定一批青年教師為沙龍成員，定期組織開展教學研討活動。在每一期的“樂研沙龍”活動中，老師們暢所欲言，樂于交流，共同探討，營造了良好的教研氛圍。

學校鼓勵青年教師把教育教學思考轉化為學術成果，引導教師積極撰寫教育教學論文，激勵青年教師勤于教研、樂于教研、深入教研。截至2021年，參加“篤行學堂”的青年教師論文公開發表共52篇。在省、市、校的良好科研環境之下，一批青年教師積極主動參與各級課題研究。這些課題研究了高效課堂、慧課堂、對分課堂、品質課堂等多種教學模式，適應了新時代教育發展的需要。

三、成效凸顯，實現強師振校

青年教師培養工作，是東莞七中強師振校工程的一個重要抓手。自“篤行學堂”開辦以來，一批批青年教師快速成長，成效凸顯。

（一）青年教師愛學習，積極上進

不止“七中的學生愛學習”，七中的老師也特別愛學習。有些年輕老師默默地重拾起大學專業教材和教育學、心理學書籍溫故而知新;有些老師網購了大量教育教學最新專著充實提升自我;有些老師一邊工作一邊進行在職研究生學習，甚至是脫產考進研究生院進行深造和學歷提升。每年一到研究生考試報名時間，學校就有幾十個青年老師向學校提出申請，咨詢條件。學校也大力支持這些愛學樂學的青年才俊，給他們提供切實有力的幫助。老師們一邊工作，一邊學習，樂此不疲，他們為樂趣而學習，終生學習，學以致用，教學相長。

（二）教科研工作日益深入，成績喜人

教科研工作日益深入，越來越多的青年教師主動參與課題、申報主持省市課題，學校創辦不足十年就已經實現了教育科研全校教師全覆蓋;教師所參與的課題、論文、教學設計等教研成果豐碩。近三年來，在國家、省、市各類比賽中獲獎598人次，市級以上教師基本功大賽獲獎401人次，輔導學生參加各級各類競賽獲獎534人次，獲得市級以上獎勵或發表的文章167篇。其中，相當一部分是青年教師作的貢獻。

（三）教學質量不斷提升，教育品牌育成

在廣大教師的辛勤勞動和無私奉獻下，東莞七中的教學質量不斷提高，高考上線人數逐年攀升，高考本科上線率實現了跨越式發展。

學校良好的校風、教風、學風聲名在外，社會聲譽日益提高。東莞七中已成為廣大學生向往的理想學府，報考七中的優生越來越多，高一招生分數也逐年攀升。把學校打造成“市內引領、省內一流、國內知名”的特色品質學校，是全校教師的共識與努力方向。

青年教師培養工作是一項長期的系統工程，任重而道遠。今后，東莞七中將繼續堅持以人為本，以青年教師為主體，從青年教師的實際出發，不斷探索切實有效的培養模式，有目標、有計劃、創造性地開展青年教師培養工作，為教育事業的發展培養更多優秀人才。

篤行致遠，惟實勵新。經過“篤行學堂”浸潤的青年教師們，眼里有光，心中有愛，腳下有勁，大步向前！