新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐路徑探析

裴 秀

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅酒泉 735000）

目前，化學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐與發(fā)展中，仍然存在制約和阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一系列問(wèn)題。主要有教學(xué)環(huán)境不利于化學(xué)課堂有效教學(xué)、課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、課堂教學(xué)方式相對(duì)單一等問(wèn)題，所以，結(jié)合化學(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐的問(wèn)題及原則，分析化學(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐方法極其重要。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)環(huán)境不利于化學(xué)課堂有效教學(xué)

在化學(xué)課堂教學(xué)中，由于相關(guān)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性，因此，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方式，更好地推動(dòng)化學(xué)課堂有效教學(xué)。部分學(xué)校仍然存在實(shí)驗(yàn)室條件較差的情況，過(guò)于注重學(xué)生化學(xué)課堂理論知識(shí)講解，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)內(nèi)容局限在課堂，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能力、提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，在化學(xué)課堂教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。現(xiàn)階段化學(xué)課堂教學(xué)中，還存在忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的問(wèn)題，通常是以教師為主體，灌輸式的講解相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和化學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課中教學(xué)設(shè)計(jì)、課后教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列工作，從而使學(xué)生被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)，難以提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，提出關(guān)于化學(xué)課堂教學(xué)的新要求，為進(jìn)一步滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，還需要教師優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，引入豐富多樣的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)與能力培養(yǎng)。當(dāng)前在化學(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐中，還存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后的問(wèn)題，過(guò)于以化學(xué)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容為主向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，未能與時(shí)代接軌，引入多樣化的化學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而很難開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)課堂有效教學(xué)中，教師還需要根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)特點(diǎn)，積極挖掘互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下化學(xué)教學(xué)資源、信息化教學(xué)內(nèi)容，這樣也能讓學(xué)生在教學(xué)視頻、教學(xué)資源的分析中，開(kāi)闊學(xué)習(xí)的視野范圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。目前化學(xué)課堂教學(xué)在開(kāi)展中，忽略對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的挖掘，在結(jié)合教學(xué)視頻、教學(xué)案例，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面等方面存在不足，從而很難促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率提升。另外，在高職院?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生了解更多課堂以外的化學(xué)知識(shí)，但由于缺乏對(duì)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)而也使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)視野局限在課堂，不利于提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

1.3 課堂教學(xué)方式相對(duì)單一

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，需要通過(guò)突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中心地位，加強(qiáng)教師主導(dǎo)課堂教學(xué)模式改革等方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前在化學(xué)課堂有效教學(xué)中，仍然存在應(yīng)用陳舊教學(xué)模式的問(wèn)題，教師單調(diào)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解和授課，未能給予學(xué)生更多自主發(fā)展和進(jìn)步空間，進(jìn)而很難燃起學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的熱情，降低其課堂教學(xué)時(shí)效性。同時(shí)，教師未能采用小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析教學(xué)法，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，進(jìn)而呈現(xiàn)出化學(xué)課堂有效教學(xué)形式單一的問(wèn)題，影響學(xué)生的有效發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，還需要結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)的復(fù)雜性、多樣性特征，運(yùn)用多媒體技術(shù)、信息技術(shù)，向?qū)W生講解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這樣也有利于學(xué)生直觀地了解化學(xué)課堂的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。當(dāng)前在化學(xué)課堂有效教學(xué)中，教師缺乏對(duì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，未能結(jié)合教學(xué)視頻向?qū)W生講解所學(xué)知識(shí)。另外，雖然部分教師結(jié)合教學(xué)課件、教學(xué)視頻講解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但是仍然存在課件和教學(xué)視頻制作形式單一的問(wèn)題。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐原則

2.1 自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，高職院校化學(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐工作，需要堅(jiān)持自主性原則，為學(xué)生提供自主、有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在化學(xué)課堂教學(xué)中，還要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，達(dá)到雙向教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且堅(jiān)持自主性的教學(xué)原則，也能讓教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程融合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)由教師組織課堂的教學(xué)慣性，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 探究性

在化學(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐中，需要堅(jiān)持探究性的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且化學(xué)課堂具有一定的實(shí)踐性、探究性，為強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力，需要堅(jiān)持探究性的原則，將化學(xué)課堂教學(xué)與探究過(guò)程有機(jī)融合，使學(xué)生能夠更好地參與到化學(xué)課堂的一系列探究中，達(dá)到提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的教育目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式是枯燥和單一的，教師沒(méi)有采用探究性的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，要多多給予學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在自主的探究中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

3 新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 課前啟思導(dǎo)入興趣

首先，在課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，先為學(xué)生制作與化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)案例，然后在課前分享給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，了解本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，從而活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠在課前將注意力集中到課堂上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，可以采用師生互換角色開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的方式，做好學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)和幫助的工作。比如，教師在教授與熱力學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)師生角色互換的方式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)理解和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過(guò)自主分析、主動(dòng)探究的方式，充分理解與熱力學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣也能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化討論、探究等能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。最后，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)情境，然后讓學(xué)生通過(guò)自主查閱資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，了解課堂所學(xué)知識(shí)，這樣也能更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，感受化學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值。

3.2 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

高職院?；瘜W(xué)教學(xué)中，包含很多與化學(xué)抽象知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，還需要優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣也能集中全體學(xué)生的注意力，達(dá)到活躍課堂氣氛、融洽師生關(guān)系的教育目的。一方面在課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中，教師可以設(shè)計(jì)趣味性的化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通過(guò)閱讀化學(xué)操作、演示案例、思考相關(guān)問(wèn)題、完成學(xué)案等方式，更好地參與到化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生多思考、多動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)技能。在課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中，教師還要充分挖掘與社會(huì)和實(shí)際發(fā)展有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。比如，教師在講解與空氣污染等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合一氧化硫、一氧化碳等污染指數(shù)極高的氣體，向?qū)W生講解空氣污染的危害，還可以結(jié)合與溫室效應(yīng)等有關(guān)的實(shí)際社會(huì)問(wèn)題，告知學(xué)生一氧化碳對(duì)于人類的危害，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一氧化碳、一氧化硫污染物有關(guān)的認(rèn)識(shí)。為增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和了解，還可以讓學(xué)生將生活實(shí)例一一列舉出來(lái)，充分分析存在的社會(huì)污染和一系列的化學(xué)污染問(wèn)題，達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野的教育目標(biāo)。另一方面，在化學(xué)課堂教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以運(yùn)用教學(xué)視頻，向?qū)W生講解具體的化學(xué)產(chǎn)生的過(guò)程和流程。比如，教師在講解臭氧的過(guò)程中，可以結(jié)合相關(guān)照片與影像培養(yǎng)學(xué)生安全、綠色環(huán)保的意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題的重視度，從而積極主動(dòng)地參與到綠色環(huán)保和科學(xué)的化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中。

3.3 采用多樣教學(xué)手段

化學(xué)課堂教學(xué)中，相對(duì)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)課本知識(shí)來(lái)了解和學(xué)習(xí)，但是化學(xué)課堂教學(xué)中還包含很多與抽象復(fù)雜知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確認(rèn)知和理解，還需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還要突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主題。教師可以運(yùn)用案例分析教學(xué)法，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師在教授與溶液酸堿度有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用相關(guān)案例，歸納pH和溶液硫酸性之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的有效分析。同時(shí)，還可以結(jié)合教學(xué)視頻和案例為學(xué)生講解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的pH，有效解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生共同參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中。結(jié)合某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究、學(xué)習(xí)、分析等，從而突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

在課前教學(xué)中，一節(jié)課的導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)始，也是學(xué)生更好參與教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，高職院?；瘜W(xué)課堂有效教學(xué)與實(shí)踐需要做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入工作，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)研究，達(dá)到先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后啟迪學(xué)生思想的教育目的。還要優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、采用多樣教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。