論新課改下提升小學語文教學效率的有效策略

甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學 郜智琴

一、提出合理問題，活躍學生大腦思維

在傳統(tǒng)教學時期，大部分教師都認為語文屬于文科的學科范疇，常對學生灌輸“死記硬背”的這種不正確教學思想，所以導致學生沒有養(yǎng)成思考語文知識的習慣，學習語文知識的積極性也不高，最終造成課堂教學效率停滯不前。基于此，作為一名在新時期教育環(huán)境下的小學語文教師，我們應當在仔細研究文本內(nèi)容后向學生提出合理問題，從而激發(fā)學生的探究興趣，使學生能夠主動去閱讀文本，達到活躍學生大腦思維，在新課改下提升小學語文課堂教學效率的目的。

例如，教學《呼風喚雨的世紀》這篇課文，首先，我對學生說：“什么是呼風喚雨？大家認為呼風喚雨的世紀是哪個世紀呢？”從而調(diào)動學生的學習思維，激發(fā)學生閱讀文章的欲望。然后，我引導學生閱讀了文章內(nèi)容，幫助學生分析，使學生初步體會到了這篇文章語言簡潔、條理清楚的表達特點，進而組織學生相互談論了自己的閱讀感受。之后，我結合實際生活向學生提出對比性的問題，讓學生了解了20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，進而要求學生積累一些課文中含義深刻的詞語和句子，旨在提升學生的閱讀理解能力。最后，我向學生提出合理問題，幫助學生形成了對這篇文章的深刻認識和理解，進而讓學生交流了學習收獲。這樣，我提出合理問題，刺激了學生的探究欲望，充分活躍了學生的大腦思維，激發(fā)了學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣，在新課改下充分達到了提升小學語文課堂教學效率的目的。

二、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

充分利用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境這一教學方式十分盛行，學生也因此有了主觀學習意識。從大的方向來看，多媒體技術的應用對學生學習上的進步以及課堂教學效果的優(yōu)化都有積極的影響。基于此，作為一名小學語文教師，我們要不斷研究教學內(nèi)容，充分合理地利用多媒體技術創(chuàng)設有效的直觀情境，將學生的課堂注意力吸引到課堂上，從而激發(fā)學生的學習興趣，以求學生在興趣的驅使下可以充分獲取知識和技能，在新課改下實現(xiàn)提升小學語文課堂教學效率的目標。

例如，教學《綠》這篇課文，首先，我利用多媒體技術將一幅由各種綠色繪制而成的圖畫直觀展示出來，讓學生搶答說出畫中所畫的季節(jié)，進而指名學生說出欣賞這幅畫的感受，由此導入新課。然后，我板書課題，為學生介紹了文章的作者，引導學生品讀課文內(nèi)容，并在品讀課文的過程中結合多媒體技術插圖使學生感受到了作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。之后，我引導學生進一步分析了課文內(nèi)容，旨在使學生體會為何所有的“綠”都會按節(jié)拍飄動。最后，我做了課堂小結，讓學生深入了解作者所描繪的“綠”，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我以多媒體技術創(chuàng)設合理的直觀情境，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對本篇文章有了深刻體會，讓學生領略到了自然界的美好，培養(yǎng)了學生對春的熱愛之情，切實實現(xiàn)了小學語文課堂教學效率的提升。

三、加強誦讀教學，刺激學生情感體驗

在小學語文教材中，每一篇文章的文字都具有豐富的情感，可讓學生在初學文章時自主去體會文章的情感具有相當大的難度。但是誦讀作為語文課堂活動中的必備環(huán)節(jié)，可以通過誦讀讓學生充分感受到中國漢字結合在一起的優(yōu)美。基于此，作為一名新時代的小學語文教師，我們要加強誦讀教學，以有聲的傾訴刺激學生的情感體驗，增強學生的學習動力，從而充分完成提升小學語文課堂教學效率的任務。

例如，教學《芙蓉樓送辛漸》這首詩時，首先，我對學生說：“這是唐代詩人王昌齡的一首送別詩，大家對詩人以及送別詩都有哪些了解呢？”通過對話交流調(diào)動了學生的知識儲備，為學生播放了這首詩的誦讀音頻。然后，我教給學生這首詩的誦讀方法，引領學生反復誦讀，讓學生思考作者在詩中融入的情感。之后，我引導學生深入分析了古詩內(nèi)容，使學生了解了送別詩一般是按照時間、地點描寫景物，表達離愁別緒，體現(xiàn)詩人的思想感情。最后，我引導學生歸納了不同詩人、詞人關于送別的古詩詞，讓學生做了積累，旨在豐富學生的知識儲備，提升學生的詩詞文化修養(yǎng)，最后讓學生帶著這節(jié)課的感受一齊誦讀了這首詩，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過加強誦讀教學刺激了學生的情感體驗，使學生以充足的學習動力體會到了這首詩詞淺情深，從而充分促進了小學語文課堂教學效率的提升。

四、開展合作學習，發(fā)揮學生主體地位

新課程改革的實施與發(fā)展，使以生為本的教育理念不斷深入教師心中，廣大教師也為了能夠充分踐行這一教育理念，費盡心思創(chuàng)新有效的教學策略。經(jīng)實踐證明，合作學習的開展對踐行生本教育理念十分有效。基于此，作為一名小學語文教師，我們要加強開展合作學習，發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生學習語文知識的熱情，進而助力學生高效理解語文知識，在新課改下達到提升小學語文課堂教學效率的目的。

例如，教學《鳥的天堂》這篇課文時，首先，我將學生劃分成了學習小組，對學生說：“大家有沒有聽說過‘天堂’這個詞語，你們對天堂有哪些認識？”進而讓學生在小組中交流了對天堂的認識，并要求學生在閱讀文章之前合作猜測鳥的天堂應該是怎樣的。然后，我組織學生合作閱讀了文章內(nèi)容，使學生在團隊合作的環(huán)境下掃清文章的生字障礙。接著，我引導學生分析了文章中的重點語句，使學生了解了景物靜態(tài)和動態(tài)的寫法，讓學生感受到了大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。之后，我引導學生對文章內(nèi)容進行了整體分析，使學生充分感受到了南國的風光，體會到了作者熱愛大自然的思想感情。最后，我?guī)е鴮W生回顧了這堂課的學習內(nèi)容，幫助學生對所學知識做了系統(tǒng)性的整理，讓學生相互交流了這堂課中得到的學習收獲。這樣，我開展合作學習，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，使學生感受到了自身是課堂主體，從而產(chǎn)生了參與課堂積極主動學習的熱情，以有效引導讓學生對文章內(nèi)容有了充分理解，切實達到了提升小學語文課堂教學效率的目的。

總而言之，作為一名小學語文教師，我們應當在新課改的發(fā)展背景下，以與時俱進的教學思想不斷找尋有效的教學策略，使學生可以充分愛上語文，最大化地提升小學語文課堂教學效率，實現(xiàn)學生全方位的進步與發(fā)展。