初中數(shù)學教育教研工作的思路創(chuàng)新與研究

■湖北省孝感市大悟縣大新鎮(zhèn)中心初級中學 楊先斌

結(jié)合現(xiàn)階段初中數(shù)學教研工作的開展來分析，數(shù)學教學整體呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展模式，但是其中依然有個別問題亟待商榷與解決。其中，較為突出的如下：第一，如何基于學科教研的方向設(shè)計正確的教研策略；第二，如何嚴格規(guī)范并執(zhí)行相關(guān)教研主題；第三，如何實現(xiàn)對教研工作的創(chuàng)新和發(fā)展；第四，如何實現(xiàn)對教研力度的提升與假設(shè)，凝聚教研的方向性，突出教研的核心價值；第五，如何構(gòu)建科學的教研體系與教研聯(lián)盟，實現(xiàn)教研工作長效發(fā)展機制的形成；第六，如何有效推動初中數(shù)學教研工作開展的整體質(zhì)量與水平，保障教研的效率與作用性。

一、突出學科教研方向

初中數(shù)學教研工作的開展，需要明確相應的教研工作開展方向。在設(shè)計方向的過程中，教師要保證方向的設(shè)計與學生的學習規(guī)律和學習能力形成有效統(tǒng)一的體系。只有在這一背景下，教研工作的開展才會更有意義，學生的學習才能更加深入，教研水平才能穩(wěn)步提高。

例如，在開展教研工作時，教師首先要對初中生的數(shù)學學習狀況做深入的調(diào)查與了解，并且要通過走訪或者調(diào)查問卷的形式，對學生的學習需求以及學習認知做相應的數(shù)據(jù)收集和整理。繼而，教師便可以在后續(xù)教研工作的開展中基于學生的學習需求以及學習能力進行相應的教學方法、教學方案、教學理念和教學原則的設(shè)計與開發(fā)。

二、嚴格執(zhí)行教研主題

在進行初中數(shù)學教研工作的時候，教師需要結(jié)合教研的整體方向以及學生的學習需求和學習規(guī)律設(shè)計相應的教研主題與教研內(nèi)容。該方法的應用可以為后續(xù)教研工作的開展明確任務與發(fā)展途徑。

例如，在對初中生進行數(shù)學教學的時候，我們經(jīng)常會看到學生發(fā)生計算結(jié)果錯誤，導致學生前期的公式分析、計算步驟以及計算流程全部失效。面對這一問題，教師便可以建設(shè)一個“基于提升學生計算能力的初中數(shù)學教研研究項目”。基于教研工作的開展，對學生進行計算準確率、計算速度、演算方法等多方面的教學工作進行深入研究，并尋求對策。這樣，既能夠提升學生的計算水平，又確保了對學習問題的有效解決。

三、創(chuàng)新發(fā)展教研方略

隨著教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，當前初中教研工作的開展同樣需要應用發(fā)展的眼光來分析未來的教研工作開展模式。基于此，教師需要在進行教研活動的過程中，思考如何基于現(xiàn)有的教研資源和教研課題創(chuàng)造全新的教研方法與計劃。

例如，在進行“計算教研”這一任務的時候，教師可以應用信息技術(shù)手段，對問卷數(shù)據(jù)和走訪調(diào)查資料做有效的統(tǒng)計與整合，借此明確學生的學習問題和教師的教學問題，進而通過概率的分析以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，對所有的材料做深度分析與處理。借此還能夠研究得出全新的教學方法和教學手段，從而有效地規(guī)避教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題和矛盾點，實現(xiàn)對學生的高效培養(yǎng)與引導，完成對教研工作的有效把控和落實。

四、努力凝聚教研力度

教研工作的開展需要教師之間的有效配合，才能實現(xiàn)對教研目標、教研任務和教學方法的統(tǒng)一建設(shè)與發(fā)展。因此，在實際工作開展的過程中，教師之間務必要構(gòu)建一個積極有效的協(xié)同機制。并且要基于這一機制，實現(xiàn)對教研力度的提升與發(fā)展，進而保證教研工作在未來的凝聚力不斷提升。

例如，在現(xiàn)實環(huán)境中，教研工作的開展要打破傳統(tǒng)教研活動體系中的“一言堂”局面，并且要致力于發(fā)展和構(gòu)建“民主教研”“科學教研”的環(huán)境和空間。只有在這一背景下，初中數(shù)學教研工作的開展才能在面向現(xiàn)實、面向問題、面向教育中得到有效的發(fā)展和建設(shè)，才能切實地為教師和學生解決更多的工作與學習問題，而不是為個別人提供單一的服務與業(yè)績保障。

五、構(gòu)建學科教研聯(lián)盟

一所學校的教研工作開展必然有其相應的優(yōu)勢與特色，但是同時也存在無法解決的問題和漏洞。面對這一問題，學校可以鼓勵初中數(shù)學教研工作的開展與其他學校進行有效的結(jié)合，進而實現(xiàn)對本校教研工作的有效提升和建設(shè)。

例如，在構(gòu)建“教研聯(lián)盟”的時候，教師可以從每一所學校選取相應的學生進行問卷調(diào)查，并且要對數(shù)據(jù)做有效的整合；然后各校教研工作人員通過調(diào)換位置的方法對“聯(lián)盟校”進行初中數(shù)學課堂的執(zhí)教，以此來了解外校學生對數(shù)學知識的學習狀況。只有這樣，才能更好地為后續(xù)教研工作的開展提供思路，才能保證教研聯(lián)盟的高效構(gòu)建與發(fā)展。

六、推動整體教研水平

教師通過深度教研、積極教研、高效教研的方法，能夠有效提高初中數(shù)學課堂教學工作開展的效率與質(zhì)量。在這一背景下，教研共進要突出對教學資源的高效利用，要基于不同的教學資源反映整體教研工作開展的水平和效果。

例如，在開展初中數(shù)學教研工作以及教學工作的過程中，教師需要結(jié)合時代的發(fā)展以及學生的需求，不斷地創(chuàng)新和發(fā)展數(shù)學課堂教學的方法與思路，并且要致力于做好對教研活動以及教研創(chuàng)新工作的建設(shè)和發(fā)展，進而有效地發(fā)揮教研在初中數(shù)學教學中的作用。

七、結(jié)語

在初中數(shù)學教育教學工作的開展中，通過教研工作對日常課堂教學做有效的支撐，教師的教學質(zhì)量與教學效率能得到進一步的提升。在這一背景下，教師需要通過教研工作的開展，不斷精進個人的教學能力和教學素養(yǎng)；需要通過教研工作的開展，為學生創(chuàng)設(shè)一個具體、科學、嚴謹?shù)膶W習方向與學習目標。該方法的應用，能夠有效引領(lǐng)學生在未來的數(shù)學知識學習道路上構(gòu)建一個“思維輻射”的體系和框架，進而實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的深度研究與理解，并掌握相關(guān)的實踐和應用方法，為后續(xù)的學習、生活與工作提供相應的幫助。