生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

■甘肅省酒泉市肅州區(qū)果園學(xué)區(qū)西溝小學(xué) 張淑煥

一、將生活化教學(xué)方法與閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與分析能力也是閱讀教學(xué)需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生本身認(rèn)知能力較弱，思考能力較弱，也還未養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度也不同，此時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師若是想要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解與分析能力，就需要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。生活化教學(xué)法可以將原本遠(yuǎn)離學(xué)生生活的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，拉近閱讀與學(xué)生之間的距離，幫助小學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提供動(dòng)力，為此教師可以將生活化教學(xué)方法與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

首先教師可以利用結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境的方式進(jìn)行教學(xué)。以《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)為例，此單元主要是讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)生的生活聯(lián)系是十分緊密的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)節(jié)日都會(huì)放假，回到家中也會(huì)參與相應(yīng)的習(xí)俗活動(dòng)。此時(shí)教師可以從這些習(xí)俗入手去創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，模擬家中過(guò)節(jié)日的生活情境。此篇文章中提到的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，此時(shí)教師可以隨意抽取一個(gè)比較典型的節(jié)日，比如端午節(jié)，然后讓學(xué)生合作模擬在家中是如何過(guò)端午節(jié)的?！?br>