生活化教學在小學語文教學中的應用

■甘肅省酒泉市肅州區果園學區西溝小學 張淑煥

一、將生活化教學方法與閱讀教學相結合

閱讀教學是小學語文教學的重點內容，培養學生閱讀理解與分析能力也是閱讀教學需要達到的教學目標。小學生本身認知能力較弱，思考能力較弱，也還未養成良好的思考習慣。小學生對語文學習的重視程度也不同，此時小學語文教師若是想要通過閱讀教學來培養學生的閱讀理解與分析能力，就需要激發小學生的閱讀興趣，幫助學生養成良好的思考習慣。生活化教學法可以將原本遠離學生生活的課文內容與學生的生活相聯系，拉近閱讀與學生之間的距離，幫助小學生更好地掌握語文教學內容，為培養學生語文核心素養提供動力，為此教師可以將生活化教學方法與閱讀教學相結合。

首先教師可以利用結合教學內容創設生活情境的方式進行教學。以《傳統節日》的教學為例，此單元主要是讓學生了解我國傳統節日的起源與風俗，感受傳統文化的魅力，同時培養學生對傳統節日的熱愛之情，進而激發學生的民族自豪感。傳統節日與學生的生活聯系是十分緊密的，對于小學生來說，傳統節日都會放假，回到家中也會參與相應的習俗活動。此時教師可以從這些習俗入手去創設生活情境，組織學生進行小組合作，模擬家中過節日的生活情境。此篇文章中提到的傳統節日有很多，此時教師可以隨意抽取一個比較典型的節日，比如端午節，然后讓學生合作模擬在家中是如何過端午節的?！?br>