小學數學智慧課堂的教學策略研究

■安徽省蕪湖縣南湖學校 宗壽舞 周自雨

隨著教育的不斷發展，我國教育學會對小學課程教學提出比較高的要求，小學數學是小學教育的重要學科，為了保證小學數學教學的效果，提高教學質量，教師便可以應用信息化技術開展小學數學教學，構建智慧課堂，幫助學生在學習過程中掌握豐富的數學知識，培養學生數學運用意識，引導學生主動學習，多加利用數學，以此更加熟悉數學，確保數學知識運用的正確性。

一、智慧課堂的主要內涵

智慧課堂主要是指在小學數學教學的過程中，通過采取有效的信息技術方法，充分展現數學自身魅力，讓學生認識到數學中每一個數字的美感，幫助學生在活動中發散自己的思維，培養其邏輯思維能力，促使學生積極參與學習活動，從而充分展現出學生在小學數學教學活動中的主體性以及獨立性，激發學生的潛能，促使學生進一步發展。為了更好地展開小學數學智慧課堂，首先教師要有效運用科學技術，借助科學技術并圍繞教材內容創設教學情境，幫助學生在教學情境中掌握更多豐富的小學數學知識，擴展教學資源和教學渠道。在小學數學教學的時候，引導學生采用在線學習的方式，在課下、家中學習，根據自己喜好選擇最佳的學習方式。其次，智慧課堂的創設要求教師不斷創新以及改革教學策略。隨著教育的不斷發展，傳統的教學理念以及教學方法已經不再適用于當前的小學數學教學，因此，為了能夠更好地構建小學數學智慧教學課堂，教師扮演著極其重要的角色，教師應圍繞教學內容，利用信息技術構建高效教學課堂，引導學生積極參與教師安排的探究性學習，在學習時發散自己思維，打下堅實數學基礎。

二、小學數學智慧課堂的具體教學策略

科學技術能夠在小學數學教學中發揮極其重要的作用，因此為了能夠更好地構建小學數學智慧課堂，幫助學生在學習過程中掌握更多豐富的數學知識，選擇合適時機運用數學知識，我們需要從實際情況出發，采取有效措施，下面便具體講述小學數學智慧課堂的具體教學策略。

（一）引導學生在課上進行主動學習，做好課堂導入

為了能夠更好地構建小學數學智慧課堂，教師要充分調動學生數學學習的積極性以及主動性，促使他們形成主動意識，主動學習數學，在興趣的引導下學習數學，并對數學問題進行思考以及探索，發展自己的思維，采用多種方法解決數學問題。對此，在實際教學的過程中，教師可以用多媒體播出數學知識講課視頻和一些重難點講課視頻，做好課堂導入，引導學生在聽課時隨時做筆記，避免出現遺漏問題，在小學階段，學生的邏輯思維能力比較強，因此通過采取該種方法能夠有效激發學生對數學知識的探索欲望以及興趣。比如在教學小學數學人教版“小數點”教學內容的時候，為了幫助學生更好地掌握關于小數點的知識，教師便可以在課堂上為學生導入關于小數點引發的故事視頻：有一名著名宇航員獨自駕駛飛船在太空作業，當他圓滿完成任務時，由于檢察員的疏忽，點錯了重要的小數點，飛船發生了不可解決的故障……以此順利引導學生進入新課學習。

（二）創新習題講課方式

為了發揮小學數學智慧課堂的作用，幫助學生在數學智慧課上掌握更多數學知識，提高其運用數學知識的能力，教師要改變教學理念，創新習題講課方式。教師采用的習題講課方式需要從學生的角度出發，以此更好地凸顯學生在小學數學教學課堂中的主體作用，促使傳統教學課堂轉變為智慧教育課堂。比如在教學小學數學人教版“應用題”教學中，教師便可以利用信息技術，在屏幕上展示一道題目：小明去超市買奶，每一瓶奶的價格是3元，小明一共買了10 瓶奶，小明出門的時候一共帶了50 元錢，請問小明需要結多少錢，剩多少錢。教師可以在學生討論完畢過后，再次在電子黑板中用圖表的形式呈現題目內容，如第一行為10 瓶牛奶的圖標，在隔壁寫上牛奶每瓶3 元，用動態方式直觀計算出10×3 的過程，把結果寫在第二行上……通過這樣的方式加深學生對知識的理解程度，打造一個數學智慧課堂。

（三）利用智慧課堂引導學生進行課下自主探究學習

在構建小學數學智慧課堂的時候，部分教師未能完全發揮自身的引導作用，未能意識到自己是傳授數學知識的主要力量，因此教師更應在構建智慧課堂期間嘗試放手，發揮學生在小學數學教學中的主觀能動性，幫助學生掌握更多豐富的學習資源。比如在教學小學數學人教版“圓形周長”教學內容的時候，教師可以組織學生利用微課和慕課等教學資源，引導他們在課余時間內自主預習和學習數學知識，打破課堂時間、空間的限制，提高線下課堂效率，促使學生在最短的時間內掌握更多的數學知識，養成良好數學學習習慣。

三、結語

智慧課堂主要是指在小學數學教學過程中利用科學技術進行教學，構建智慧課堂開展小學數學教學能夠發揮多媒體的優勢，讓學生在學習時始終集中自己的注意力。在智慧課堂中，教師可將比較抽象的數學知識用視頻和圖像的方式表達出來，讓其變得更加直觀形象，幫助學生更好地理解。