核心素養下的小學數學教學實踐

■河北省衡水市故城縣鄭口第四小學 莊書艷

一、小學數學核心素養的基本內容

（一）數學探究意識與數學觀察能力

立足核心素養視角下的小學數學教學，強調就學生的探究精神和質疑意識進行培養，即側重于幫助學生形成良好的數感，這不僅是提升學生自主學習能力的關鍵所在，同時也是確保課堂教學效率的重要途徑。一方面，在學生日常學習生活中，數學探究意識指的是學生基于特定數學現象進行思考分析的主觀意愿，多體現為學生的數學學習興趣與數學探究習慣，而通過培養學生的數學探究意識，能夠使學生形成積極的數學態度和學習習慣，最終在循序漸進中提升學生的數學素養；另一方面，在數學學科知識體系內，大多數數學知識均與學生的日常生活有著密切關系，因此，數學學科強調培養學生的數學觀察能力，要求學生能夠在日常生活中不斷觀察、分析、思考各種數學現象，進而強化學生的數學理解能力，在循序漸進中培養學生的數學思維。

（二）數學思維能力與數學計算能力

在數學教學過程中，數學思維能力與數學計算能力是學生解決各種數學問題的必需素養，而通過提升學生的思維計算能力，能夠逐步使學生掌握數學問題的解決技巧，幫助學生建構完整的數學知識體系，促進學生知識理解與知識感悟能力的進一步提升。

一方面，圍繞當前數學教學過程，強調教師要引導學生進行思維拓展，通過聯系數學概念與數學方法啟發學生數學思維，使學生逐步掌握正確的數學解題方法，提高學生的解題效率。……