如何在初中數學教學中滲透德育

■山東省青島市即墨區鰲山衛中學 趙春衛

數學作為一門基礎學科，其基本上會貫穿于一個人接受素質教育的全過程。在之前傳統教學理念和模式的影響下，關于學生的德育工作更多地集中在了專門的課程教學工作當中，這種太過集中或者針對性的教學模式雖然能夠在較短的時間內起到一定的作用，但是，時間一久，學生們就很容易對德育教學的內容產生麻痹反應，對這些德育教學的內容產生反感或者抵觸的情緒。因此，在課堂中融入道德教育，是初中數學教師需要認真思考的問題。

一、結合初中數學教學細節內容進行德育

眾所周知，在初中數學教學過程中，初中教師都是依據課本展開綜合教學的，但這并不意味著初中數學課本中只有專業的數學知識和技巧，其中的優良德育教學內容也需要初中數學教師去挖掘和搜尋。在當前中學數學所使用的教材中，與德育相關的內容越來越多，數學教師必須對教材內容進行深入的分析和探究，可以將德育的內容貫穿到知識教學當中來，在教授數學知識的同時一并進行德育。這樣一來，中學生也比較愿意去接受這種無形的教育，不會因為教師的刻意安排而產生抵觸情緒。比如，在教授北師大版七年級上冊數學教材中的“一元一次方程”這一章的數學內容時，有一節以“希望工程義演”為主體的方程應用類問題，這一章節主要是考查初中生在生活中對一元一次方程的運用，主要是計算成人票和兒童票的售出張數等。在實際的初中數學課堂教學過程中，初中數學教師可以在教授完關于一元一次方程相關的數學專業知識后，向初中生介紹“希望工程”項目，促進初中生對“希望工程”的了解，以此，使初中生能夠在生活中增強對“希望工程”項目的支持與關注。這就是一種潛移默化式的德育，既完成了數學課堂的教學內容，還在無形中對中學生進行了德育。這樣就使初中數學教師達到了將德育滲透到初中學生數學教學中的目的。

二、初中數學教師要重視言傳身教在德育中的作用

處于中學階段的學生通常會對自己的教師產生崇拜心理，教師就是他們的偶像和榜樣。要想讓學生在數學課堂中得到思想品質的提升，初中數學教師自身就必須在課堂中展現高尚道德品質的職業操守。例如，在教授北師大版七年級上冊數學教材中的“綜合與實踐”板塊中，有一節的內容是“制作一個盡可能大的無蓋長方體形盒子”。為了培養初中生在動手操作時的耐心，初中數學教師在教授學生制作的過程時自己就要有足夠的耐心，為學生做出好榜樣。

同時，在講課過程中，初中數學教師一定要保持嚴謹的態度，但又不能缺失熱情，要讓學生們感到學習數學知識是一件非常嚴肅且正經的事情。數學教師要用自己的表現去感染學生，讓他們積極主動地學習數學，時刻保持學習態度的端正。面對課堂上愛搗亂、比較調皮的中學生，教師需要調整自己的心態，注意方式方法，用明智的方式去解決問題，切忌對學生說出過激的言語，要給學生留臉面，維護好學生的自尊心，讓學生從內心深處意識到自己的一些行為在課堂學習中是不恰當的、是錯誤的。還有，數學教師應該將德育貫穿于學生學習和生活的各個方面，在課下也要積極主動地走進學生群體中，多和學生交流和溝通。一旦發現學生出現了某種不恰當的行為或者習慣，一定要及時制止和糾正，要和學生成為好朋友、好伙伴，從而讓學生更相信自己。這樣，教師所說的話才更具影響力，學生也才愿意去聽取自己的意見和建議，才不會對教師的教育行為產生抵觸情緒。

三、利用多元化數學活動優化德育內容

眾所周知，當前的中學數學課程已經不再單純地局限于課堂教學，而是開始嘗試走出課堂，讓學生在不同的環境中學習數學知識。各種各樣的課外活動接踵而至，為中學數學教學增添了許多活力與色彩。而這些豐富多彩的課外活動也成為數學教師完成德育工作的重要途徑和方式。數學教師可以借助各種各樣的課外活動來對學生進行德育，增強中學生的道德水平。

例如，在進行北師大版八年級下冊數學教材“綜合與實踐”板塊中的“平面圖形的鑲嵌”的教學時，初中數學教師可以采用課外活動方式，先提前一周布置任務，然后進行課堂交流。在采用課外活動方式進行教學時，教師先提出原始問題：對于單個多邊形來說，哪些圖形可以鑲嵌整個平面；用兩種多邊形能否進行平面圖形的鑲嵌。然后將學生分成合作小組，讓學生選擇有關問題進行研究，之后以小組為單位進行匯報展示和班級交流。學生可以到校園、公園、廣場等場所觀察地面、墻壁有沒有平面圖形的鑲嵌的例子，尤其要重點關注兩種多邊形鑲嵌的情況并做好記錄，再進行小組匯總、班級交流。根據各小組學生給出的結果，對于那些在課外活動和班級交流表現較良好的小組，教師要給予他們一定的物質獎勵。這樣的方式對于中學生而言是非常高效的，

還能促進學生對數學知識點的記憶和應用。在提升初中學生思想道德品質的標準下開展數學課堂教學，主要通過這幾個方面來完成：第一，小組合作的方式，依靠的是整個小組成員的共同努力，絕不是某一名學生的獨立行為。這就會讓中學生們意識到原來學習數學知識需要大家協同作戰，團隊協作能力會促使他們養成樂于助人的高尚情操。第二，在觀察的過程中可能會踩踏到小草，中學生必然會認識到小草也是有生命的，不可輕易踐踏，在觀察時也會非常注意方式方法，對小草進行保護。因此，保護小草的意識就會在中學生的心中樹立起來，這種思想意識也會貫穿到中學生的實際生活中去，當他們在生活中遇見小草或者其他生命體時，也會下意識地對他們進行保護。初中生這種在日常生活中所凝練出的高尚道德品質，會使他們的核心素養得到最大化的提升。綜上所述，教師必須轉變原有的教學模式，將德育工作分散到各個教學科目當中來，通過這種分散式的教學來隨時對學生進行思想滲透，讓學生們時時刻刻都在接受著德育。初中數學教師也要意識到，自己在數學課堂上只是適當地承擔德育教學任務，切忌在數學課堂上太過集中地進行德育教學，要想辦法將德育的內容融合到數學知識點的教學當中來，進而在進行數學教學的同時完成好德育的任務。