幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的支持策略

■福建省莆田市秀嶼區(qū)笏石中心幼兒園 朱益謙

在幼兒的核心素養(yǎng)中，加強(qiáng)幼兒的體質(zhì)鍛煉，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大肌肉動(dòng)作進(jìn)行發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康十分重要，也是幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中必須探索的重要領(lǐng)域。過(guò)去幼兒之所以對(duì)大肌肉動(dòng)作發(fā)展沒(méi)有產(chǎn)生比較大的興趣，主要是因?yàn)橛變簣@在大肌肉動(dòng)作教學(xué)上，形式相對(duì)比較單一，沒(méi)有針對(duì)幼兒的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好等進(jìn)行支持。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）指出：要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，要樹(shù)立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。因此，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到比較多的問(wèn)題，如幼兒配合程度不高，以及大肌肉動(dòng)作鍛煉效果不佳等，這些都應(yīng)該探索一些教學(xué)策略，從而加強(qiáng)引導(dǎo)。

一、通過(guò)趣味游戲進(jìn)行教學(xué)

幼兒正處于比較愛(ài)玩游戲的年紀(jì)，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行大肌肉鍛煉與教學(xué)，比純粹對(duì)幼兒進(jìn)行大肌肉的體育訓(xùn)練會(huì)更多元化。幼兒園教師在把握教學(xué)節(jié)奏上，可以以寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的身體機(jī)能全面發(fā)展。在大肌肉鍛煉的過(guò)程中，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)于大肌肉肌群的運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練有非常高的價(jià)值，在訓(xùn)練的過(guò)程中，幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)游戲來(lái)提高身體機(jī)能。

例如，幼兒園教師可以通過(guò)“小小籃球迷”這種游戲，讓幼兒通過(guò)打籃球游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自身的肌肉集群。籃球?qū)τ诩∪饧旱囊笙鄬?duì)比較高，幼兒園教師可以讓幼兒先接觸一些基本的籃球動(dòng)作，比如運(yùn)球、讓球滾動(dòng)等方式，幼兒園教師可以以小組競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行肌肉鍛煉，以各種有趣的形式進(jìn)行比賽，比如通過(guò)一些故事性比較強(qiáng)的背景，像小白兔隊(duì)與向日葵隊(duì)的比賽等，可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)提升自己的肌肉集群協(xié)調(diào)性。

二、通過(guò)經(jīng)典故事進(jìn)行教學(xué)

在幫助幼兒進(jìn)行大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，有一些動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要求，對(duì)幼兒而言會(huì)相對(duì)比較枯燥，不一定所有的幼兒都能夠接受并且運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園教師要善于運(yùn)用一些故事性比較強(qiáng)的背景，引導(dǎo)幼兒接觸這些知識(shí)，從而讓幼兒增強(qiáng)大肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要掌握的一些動(dòng)作技巧，并且讓幼兒樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)。有很多幼兒熟悉的童話故事，其實(shí)都是以運(yùn)動(dòng)作為主要背景的，這些都可以成為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些資源，把幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與童話故事相結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)時(shí)，起到的效果也更加好。

比如，經(jīng)典的故事“龜兔賽跑”，里面談到烏龜跟兔子在互相比賽跑步的故事，然而這里面其實(shí)包括了一些運(yùn)動(dòng)的情節(jié)，教師可以利用這樣的故事進(jìn)行細(xì)化，把烏龜和兔子在比賽的過(guò)程中所運(yùn)用到的一些身體技能，通過(guò)故事植入的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。可以采取角色扮演的方式，也就是讓幼兒通過(guò)模仿烏龜跟兔子賽跑的動(dòng)作，教師從旁指導(dǎo)幫助幼兒掌握這些運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)于大肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要的一些技術(shù)要領(lǐng)的掌握。角色扮演的方式，也能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與大肌肉動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練過(guò)程，角色扮演往往以故事為依托，而像這種運(yùn)動(dòng)型的童話故事，數(shù)量還相對(duì)不少，教師應(yīng)該深入地挖掘這些故事背后的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)動(dòng)作要領(lǐng)植入故事背景中，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解這些動(dòng)作的要求，從而鼓勵(lì)幼兒參與大肌肉動(dòng)作的鍛煉過(guò)程。

故事作為背景，引領(lǐng)幼兒參與體育鍛煉，這本身就需要幼兒園教師通過(guò)各種相對(duì)比較有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更要剖析幼兒的一些心理特征，對(duì)于比較經(jīng)典的故事，大多數(shù)的幼兒接觸得相對(duì)比較多，教師只要將這些經(jīng)典的故事與一些新的元素進(jìn)行結(jié)合，就能在教學(xué)的過(guò)程中起到比較理想的效果。當(dāng)然對(duì)于一些比較新的故事也可以作為引領(lǐng)的手段，教學(xué)的過(guò)程中可以不拘于傳統(tǒng)方法，多引導(dǎo)幼兒嘗試以大肌肉動(dòng)作的方式參與活動(dòng)，在訓(xùn)練的過(guò)程中也能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的體能。

三、通過(guò)運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)

在幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程里，還可以采取一些專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)，比如LittleKicters的足球課程等，這一類(lèi)課程可以讓幼兒通過(guò)接觸足球等專(zhuān)業(yè)的課程，了解相關(guān)的知識(shí)與技能等，并且利用足球課程調(diào)動(dòng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握幼兒在大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的短板，有針對(duì)性讓幼兒參與課程里面的各種細(xì)節(jié)，從而幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在足球?qū)ｍ?xiàng)課程里，有一些幼兒雖然對(duì)足球課程能產(chǎn)生興趣，但是參與度并不高，也就是會(huì)出現(xiàn)一些幼兒在參與足球運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，一直都是坐在旁邊，沒(méi)有參與足球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這種問(wèn)題，幼兒園教師可以采取興趣引導(dǎo)等方式，讓幼兒廣泛參與體育運(yùn)動(dòng)課程里。幼兒園教師可以讓幼兒在LittleKicters足球運(yùn)動(dòng)課程中，結(jié)合一些其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不需要完全嚴(yán)格地按照足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則與要求，只需要讓幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)即可，還應(yīng)該讓幼兒多進(jìn)行跑動(dòng)，通過(guò)跑動(dòng)等相關(guān)的動(dòng)作，提升大肌肉運(yùn)動(dòng)的效果。在這種運(yùn)動(dòng)與鍛煉的過(guò)程里，幼兒逐漸接觸和了解足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，并且把足球運(yùn)動(dòng)作為自己日常的游戲或者體育戶(hù)外活動(dòng)之一，這對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作的掌握有非常積極的幫助。

由此可見(jiàn)，專(zhuān)項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)于幼兒掌握大肌肉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)十分重要，但是幼兒不可能一開(kāi)始就對(duì)于這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該把握好教學(xué)的引導(dǎo)方式，以幼兒的興趣為主導(dǎo)，把專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程中有關(guān)大肌肉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)要求結(jié)合其中，以興趣引領(lǐng)的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，用循序漸進(jìn)方式增大幼兒的運(yùn)動(dòng)量，從而逐步提升幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)效果。

綜上所述，在幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)該采取更加多元化的方式，鼓勵(lì)幼兒以多參與的方式提升運(yùn)動(dòng)量。《指南》曾明確指出：生活教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，它主要著眼于增進(jìn)幼兒的基本生活自理能力、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。生活能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)幼兒園階段，而抓好幼兒生活自理能力更能進(jìn)一步提高手的小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些更加豐富的形式，鼓勵(lì)幼兒多接觸體育運(yùn)動(dòng)，從而在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提升大肌肉的發(fā)展效果。