淺談高中語文整本書閱讀教學的優點及方法指導

■云南省曲靖市第一中學 韓淑超

一、整本閱讀的意義

（一）有利于提高閱讀效率

在人教版高中語文課本教材中，收錄了許多優秀的名家名篇名句，其中許多是著名文章的部分優秀片段。誠然，優秀的段落對提高學生的文學素養具有重要作用，但僅僅依靠這些名作的片段，很難讓學生了解整部作品的全部價值。整本書閱讀具有整體性和系統性，在閱讀過程中系統性地進行閱讀，才能理清作者的思路以及文章的邏輯關系，感悟文章背后作者的思想感情。比如，朱自清先生的寫景散文《荷塘月色》，其寫景散文如同寫意工筆畫一樣，景物描寫細膩生動，結構嚴謹。《荷塘月色》一文，從“頗不寧靜”的心情展開畫卷，表明作者本人從忙亂的生活中擺脫出來追求片刻的寧靜，作者娓娓道來，顯得十分自然。文章第二部分是寫景，作者按照自己的行走路線，層層表現：由小路到荷塘，又背著手走路到站立觀望，再到認真賞花、無限神往，按照行走的路線，形成明顯的空間順序，繼而極富條理地描繪出荷塘月色的美妙景象，也表現了忙亂當中得以偷閑的喜悅之情。最后借景抒情，通過眼前景物的描寫，聯想到故鄉的荷花，表現出作者思念家鄉的心情。全文緊緊圍繞主題，看似雜亂無章，實則井井有條，結構嚴謹，極其自然。作者的描寫生動傳神，用“舞女的裙”來比喻荷葉，“碧天里的星星”來比喻荷花，這些都生動形象地傳達出了景物的神態。通過景物，作者借助其聯想，讓讀者進入一種情景交融的意境中，領略生活中的美，通過閱讀全文感受到作者完整的結構給我們帶來精神上的享受，增強了讀者閱讀的興趣。

（二）有利于習得新的閱讀方法

一個好的閱讀方法往往會獲得較多的效果，有效的閱讀方法往往能起到事半功倍的作用。在整本書閱讀之前，教師應先讓學生了解書籍的一些基本信息，比如作者、各章的章節、起因等信息，讓學生對整本書有一個大體的印象，同時在閱讀時還要學會如何從海量的文章信息當中摘選出有效的信息，從而概括出整本書的重要思想。因此，在閱讀過程中學生不僅要從文中獲取有益的知識，還要掌握學習的正確方法，整本書中信息量大，知識點較多，因此只有掌握有效的方法，才能發現文章背后的知識，才能對文章內容有更深層次的理解和感悟，才能掌握文章的整體意思。整本書閱讀給學生提供了一種全新的閱讀方法。在整本書閱讀的同時，學生還要從各個角度理解這本書，通過一定的閱讀方法，更好地把握書中人物和故事情節，這樣讀完能更好地理解文章蘊涵的道理，能感受到語言文字的魅力。《駱駝祥子》這本書，只有整本書地閱讀，才能把握主人公祥子不同的思想歷程，不同情境下表現出來的不同的思想情感。從主人公祥子開始買車、到第三次買車不同的心理變化，生動地展現出了生活在底層人民的悲慘命運。小說中故事情節、文章結構、人物關系均以祥子為中心鋪展開來，塑造了祥子的悲慘形象。并通過他與虎妞、小福子的情感糾紛、悲歡離合，詮釋了生命的悲慘。學生通過閱讀這本書，能更好地了解到生活在社會底層人民生活的艱辛，以及他們最終走向悲劇人生的原因。

（三）有利于語文核心素養的提升

對于語文科目的學習，閱讀絕對占重要的地位。由于高中生升學的壓力，學生往往沒有太多的時候用來閱讀，即使閱讀，學生也往往閱讀好的段落、好的句子。碎片化、功利化的閱讀方式，使學生對閱讀喪失興趣，大大降低了學生學習的積極性，教學效果變得十分差。而閱讀又是作文素材的重要來源，對作文的提升具有重要作的。只有整本書閱讀，學生才能提高學習的興趣，積極主動地進行閱讀，從而提高文學素養。

二、如何提高學生整本書閱讀的效率

（一）開展與閱讀有關的實踐活動

要進行以聽說書寫為形式的語言實踐活動。教師可以開展與讀書相關的實踐活動，與學生或者讓學生與學生之間相互推薦書目。讀完可以寫一寫對書籍的理解，因為書評能更好地展示學生對書目的理解，同時提高了學生語言表達的能力和思考問題的能力。還可以舉辦一些與閱讀有關的話劇活動等，比如《雷雨》，教師可以讓學生依據書上的片段進行表演，讓其中人物生動形象地展示出來，讓學生更好地把握文中人物的形象。整本書的閱讀對提升學生的語言組織能力具有重要作用，尤其是對寫作能力的提升。而且整本書閱讀能促進學生對整本書的整體理解，這對語文學科的考試具有重要作用，有利于學生快速理解文章的含義，提高做題的效率。同時豐富的閱讀量也為作文的寫作積累了豐厚的素材，為學生的學習積累了寶貴經驗。

（二）激發學生閱讀的興趣

興趣能促進學習，如果沒有學習興趣，學生往往沒有學習的動力。因此，要想提高學生的閱讀能力，教師就要想辦法激起學生閱讀的興趣，這樣才能起到理想的效果。大部分教師習慣于傳統的教學方式，閱讀模式過于死板，依舊采用“介紹大致內容，總結思想，然后寫讀書筆記”這種閱讀模式，而且閱讀過于功利化，閱讀往往與寫作文聯系起來，讓學生對閱讀失去興趣，學生已疲于這種固有的教學模式。因此，教師在進行整本書閱讀教學中一定要改變原有的教學模式，避免引起學生的反感，要進行整本書閱讀，提高學生對閱讀的積極性，以達到更好的學習效果。

（三）結合教材內容引導學生閱讀

課本教材是學生學習的重要途徑，課本往往都是節選的優秀文章，因此教師也可以在此基礎上讓學生去找整本書來閱讀，繼而讓學生對整本書都能有一個完整的理解。作為一個引導者，教師要站在整本書的角度去引導學生閱讀，要教會學生知識，教會學生學習新的方法，讓學生能更好地理解文章，與書中的人物進行對話，同時進行課文的講解，促進學習效率的提升。

三、結語

整本書的閱讀方式，讓學生學會了閱讀的新方法，同時整本化閱讀也改善了片段的閱讀方式，讓學生從整體上理解文章，把握作者的思想，提高了學生對文學藝術的熱愛，提高了學生的寫作水平，達到了更好的學習效果！