初中英語課堂教學中滲透中華優秀傳統文化教育探究

■福建省建甌市東游中學 范麗琪

一、認真研究閱讀教材內容，深入挖掘中華優秀傳統文化

教材是一切教學規劃與活動的基本依據與出發點，在初中英語課程教學中，為有效滲透中華優秀傳統文化教育，教師自然首先要以固體的教材內容為依托，通過認真研究與閱讀深入發掘與提取中華優秀傳統文化元素。同時，在具體的課堂教學中，初中英語教師應當結合教材知識有意識、有目的地滲透中華優秀傳統文化，挖掘教科書中潛在的文化價值，帶領學生學習英語知識與技能的同時，讓他們深受中華優秀傳統文化的熏陶，促使他們收獲更多。

比如，在進行What would you like to drink？的Section A部分教學時，教師通過康康邀請同學在家就餐的情景呈現主要教學內容，讓學生學習有關詢問吃什么、喝什么的表達以及常用的就餐用語。知識方面是食物名詞的表達、可數名詞和不可數名詞的用法和區別。這時，教師可以適當地拓展教學內容，組織學生談論中華民族優秀的傳統飲食文化，并設置以下問題給予提示：What are the staple foods that Chinese people like to eat？What wine table culture is there in China？What traditional Chinese foos do you like most？他們可能說出以下內容：中國傳統主食有饅頭、米飯、包子、粽子、餛飩、餅、拉面、月餅、餃子等；餐桌禮儀方面，請客要早通知；主人家不能遲到，客人地不應該遲到；如果坐圓桌子，對著大門的是主座，先請客人入座上席，再請長者入座，客人依次入座；進餐時先請客人、長者動筷子，夾菜時每次少一些，離自己遠的菜就少吃一些，吃飯時不要出聲音，喝湯時也不要出聲響等。如此，幫助學生了解更多的中國飲傳統食文化與就餐禮儀，讓他們養成禮貌待人接物的習慣和素養。

二、善于利用中西文化對比，強化中華優秀傳統文化教育

總體來說，中西方文化之間的差異較為顯著，從語言視角來看，中華優秀傳統文化在英語教學中起著重要作用，一方面作為對比工具可以體現出西方文化的特征，有助于學生深入理解祖國文化；另一方面在對比中能夠誘發他們了解中西文化差異的強烈求知欲望。因此，在日常教學中，初中英語教師要善于利用中西文化對比，強化中華優秀傳統文化教育，與學生一起分析和研究中西方文化的不同，幫助他們形成高度的文化自信與文化自覺。

例如，在Let’s celebrate！教學實踐中，該話題圍繞一些中外知名節日的時間、慶祝方式等展開，其中Section A部分的課文Christmas主要介紹圣誕節，屬于西方節日的代表，Section C部分的課文The Spring Festival的主題則是春節，屬于中國節日的代表，本身就具有強烈的對比性。教師先帶領學生學習教材內容，找出和對比圣誕節與春節在風俗習慣方面的不同，使學生初步感受到中西方文化的差異，培養他們的跨文化意識。接著，教師設置問題：What’s your favorite Chinese traditional festival？What customs do you know in this traditional festival？Do you like traditional Chinese or Westerm festi?val？Why？組織學生分組討論，交流最喜歡的中國傳統節日，分享知道的節日風俗，討論自己喜歡中國傳統節日還是西方節日，并簡單闡述理由。這樣學生通過對問題的探討，能加深對祖國傳統節日意義的理解，在師生共同努力下發掘傳統節日中蘊涵的中華美德與文化精髓，在對比中提升對中西文化差異的認識，從而正確看待外來文化，認同和弘揚民族文化。

三、巧妙引用相似中西文化，促進中華優秀傳統文化的滲透

雖然中西方文化差異較大，但是在某些方面也有著一定的相似性。再加上近些年來中西方文化交流的頻繁，雙方相互學習，進一步增進了文化的融合程度。在初中英語教學過程中，教師應結合固有的教材內容，尋找同中華民族傳統文化相似的西方文化，并適當補充一些課外內容，積極拓展學生的文化視野，引領他們運用英語語句描述中華優秀傳統文化，促進中西方文化的交匯，最終達到英語教學和中華優秀傳統文化相互促進與相互結合的目的。

諸如，在開展The Birthday Party教學時，本單元的中心話題是“生日”，以康康的生日宴會為主線，講述日期、出生時間與地點、生日聚會活動和感受等知識。當學習完教材內容以后，教師可以組織學生分析與研究中西方的生日文化，搭配以下引導性問題：What do you usually do on your birthday？What Western birthday culture do you know？What is your dream birthday party like？使其說出生日當天經常做的事情、所了解的西方生日文化，及夢想中生日聚會的樣子，他們可能說出以下信息：自己生日時吃雞蛋、長壽面、生日蛋糕、唱《祝你生日快樂》歌，祝福語是“生日快樂！”，親朋好友一起吃大餐等；西方人過生日時喜歡和家人、朋友、親戚一起開派對，吃生日蛋糕，小伙伴們一起玩游戲，唱Happy Birthday to You歌，祝福語是“Happy Birthday to You！”等。隨后，教師引領學生找出中國和西方國家慶祝生日方式的相似之處，使其發現中西方對生日都比較重視，所吃食物、祝福語和歌曲等均有著一定的類似。這樣西方國家的生日用語與慶祝方式完全可以套用在中國，從而增進他們對中華優秀傳統文化的理解與認知。

四、結語

總而言之，在新時期下的初中英語課堂教學中，教師應當注重滲透中華優秀傳統文化教育，結合學生實際情況，從多個方面做好引導工作，慢慢地將西方文化與中華優秀傳統文化有機融合，從而增強他們的民族凝聚力，使其主動傳承與發揚祖國文化，批判性地吸收外來文化。