通過道德與法治生活化課堂促進學生行為習慣養(yǎng)成

■日照市嵐山區(qū)安東衛(wèi)街道仁家村小學 侯天香

《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提道：在思政課教學中，小學階段重在啟蒙道德情感，引導學生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設者和接班人的美好愿望。而行為習慣的養(yǎng)成是啟蒙教育的前提和首要環(huán)節(jié)。教師通過學生行為習慣的養(yǎng)成教育，能讓學生“知行合一”，有助于提高學生道德學習的實效。教師應讓《道德與法治》課程貼近學生的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎，提升學生的生活，真正做到課程生活化，實現道德與法治課程來源于兒童的生活，再服務、回歸于兒童的生活。

一、努力打造生活化課堂，引導學生行為習慣養(yǎng)成

教師要善于用“兒童的視角”觀察生活、觀察世界，用“兒童的情感”體驗生活和人生，保護兒童的天性和探索精神，教學中要多用“你發(fā)現了什么”的問句。設計每一課教學的時候要找到學生的成長需求是什么，兒童的已有經驗有哪些。要注重引導兒童回憶并反思自己的生活，引導學生提升自己的生活。設計教學、引入教學時盡量從學生的“在場因素”出發(fā)，真正讓道德與法治課堂來源于兒童的生活，又回歸于兒童的生活。例如，在執(zhí)教二年級上冊“我們小點兒聲”這節(jié)課時，為了讓學生通過本課的學習養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，我首先透徹分析教材：“我們小點兒聲”是人教版道德與法治二年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是教育學生在公共場所應該注意的事項。前三課的內容分別講述了愛護公共財物、講究公共衛(wèi)生和遵守公共秩序的內容，而本課“我們小點兒聲”則是教育學生要有公共文明修養(yǎng)，這四個指向都體現了社會主義核心價值觀中文明、和諧的重要內容。

教材針對學生實際，從“教室里面有點吵”入手，通過聽歌曲及圖片的介紹，讓學生知道什么時候應該小點兒聲；通過挑戰(zhàn)小耳朵“做個小小調音師”，啟發(fā)學生應自覺減少噪聲；“這里也要小點兒聲”這一活動，通過認識減少噪聲的標志以及出示應該小點兒聲的場景，引導學生懂得在公共場所我們要小點兒聲，不影響他人，落實到實際行動，做一個有公共文明修養(yǎng)的人。為了更有效地實施教學，我提前設計了5個環(huán)節(jié)對學生進行了調查，即：1.什么是不守紀律的聲音；2.不守紀律的時候你的感受；3.噪音的危害；4.聲音等級分類；5.落實到行動中怎么去做。

二年級的學生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為養(yǎng)成的關鍵時期。他們對公共空間要講文明已有一定的認知基礎，但認識不深刻，行為落實不到位。在對教學目標和教學重難點進行定位后，筆者通過以下五個環(huán)節(jié)來展開教學。

第一環(huán)節(jié)：導入課題，分辨聲音說感受。首先我播放兩段音頻，問學生：聽到這樣的聲音，你有什么感觸呢？學生說：“前一段聲音很好聽，讓人感覺很舒服，我們很喜歡聽第一段聲音。后一段聲音吵得讓人頭疼、心煩?！蹦敲催@時就需要“我們小點兒聲”。

第二環(huán)節(jié)：場景再現，教室里面有點兒吵。接下來我出示了圖片，說：“你們看，剛剛聽到的這些噪音就是你們制造出來的！你們還聽過校園里有哪些吵鬧的聲音呢？”通過“前置預習”的活動，找找身邊的噪音，讓學生說說自己的發(fā)現，再聽聽專家的意見，另外知道什么場合要用什么聲音。

第三環(huán)節(jié)：奇思妙想，做個小小調音師?；顒右唬毫私庖袅糠旨壉?。在聽完小記者的匯報后，我出了示音量分級表，說：“既然我們都不喜歡噪聲，那就讓我們來了解一下什么時候、什么場合應該用多大的音量才讓人舒適。”用口訣來說就是：獨立做事不說話，兩人談話悄悄說，多人討論小聲說，發(fā)言匯報洪亮說，舞臺表演大聲說，運動比賽放聲說?；顒佣何耶斝⌒≌{音師。在了解什么場合下我們應該用多大聲后，我設計了“小小調音師”活動，讓學生分小組討論，怎樣做才能改善我們班吵鬧的情況呢？在學生分組討論后，請每一小組派出代表說出他們想出的好辦法。學生想到的辦法有“可以做手勢，相互在耳邊低聲提醒別人，小組討論時可以設置調音組長，也可以做警示帖，貼在座位上。”

第四環(huán)節(jié)：吟誦詩歌，體會安靜的力量。在即將結束新課時，筆者帶著學生輕輕吟誦一首小詩：

聲音

動作輕輕，聽得見流水的聲音。

聲音輕輕，聽得見小鳥的聲音。

提醒他人，聽得見心靈的聲音。

我們小點聲，聽得見文明的聲音。

我們小點聲，學校有秩序社會更文明。

因為每一個環(huán)節(jié)的設計都是從學生身邊的事情入手，因此學生非常熟悉，參與度也高，理解得也非常到位，效果就顯而易見，久而久之，學生就養(yǎng)成了公共場合小點兒聲的好習慣。

二、構建內容完善、載體豐富的“德潤馨聲·知行合一”德育工作體系

（一）讓學生在“知的層面”更好地培養(yǎng)道德規(guī)范，更好地實現內化

加強班級文化建設，以“班級文化建設”為載體，從物質、制度、精神三個層面，引領班級打造豐厚育人文化，提升學生道德意識的自覺性。開發(fā)《懂禮儀、明常規(guī)、我快樂、我成長》的“德潤馨聲?知行合一”德育系列校本課程，以資源包的形式梯次呈現，課程的編寫以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據，充分考慮學校、家庭的特點，針對各年級段學生存在的普遍問題，以“面向農村兒童、促進行為習慣養(yǎng)成”為基本理念，通過常規(guī)教育、案例探究、實踐活動等課型，引導學生形成良好的道德品質、法治意識和行為習慣，以促進學生核心素養(yǎng)的提升，促進學生形成健全的人格和良好的行為習慣。

（二）讓學生在“行”的層面塑造常規(guī)意識和文明素養(yǎng)

為提高小學生的自我管理水平，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現自主管理、自我服務、自身完善，培養(yǎng)學生良好的行為、學習和生活習慣，學校設立了“生活力課堂校園體驗崗”，根據每個階段需要養(yǎng)成的不同習慣，設置不同的體驗崗位，比如：光榮升旗崗、安全小衛(wèi)士崗、文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士崗、小小調音師崗等，逐步探索出適合小學生自主管理班集體、學校事務的途徑和方法，為學生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

高效的生活化的課堂，既激發(fā)了學生的學習興趣，也促進他們養(yǎng)成了良好的行為習慣。教師應讓道德與法治課成為真正走進學生心靈的課堂，幫助他們扣好人生的第一?？圩?，讓學生成長為合格的社會主義建設者和接班人。