高中地理打造主體課堂一探

■甘肅省天水市第二中學 崔貴江

一、打造主體性課堂的意義

對于課堂教學來說，教師一定要遵循新課改所倡導的理念，以學生為主體進行教學設計，只有這樣，才能真正去關注學生個人的發展，從而凸顯其個性，促進學生主動挖掘各自潛能，不斷提高他們的學習綜合能力，也不斷提高他們的生存能力以及強烈的生存意識。在我國，學生接受知識的形式多是來自書本，學以致用的實踐能力還不足，也就是說行動力不夠。這也導致了學生在應對一些實際情況的時候，缺乏一定的自主性和自我解決問題的能力，這對學生基本生活技能的施展產生了一定的障礙。高中地理學科，其不僅是為學生儲備更多的有關地理方面的知識，同時，還能讓學生意識到學習這一知識給生活所帶來的便利，以及對自己未來生活所產生的積極影響，為培養學生終身學習推波助瀾。教師應切實打造地理教學主體課堂，對學生的認知需求給予關切，也引領學生把所學知識與當今世界的風云變化以及各種環境問題等聯系起來，深入思考，切實地讓學生認識到學習地理知識與生活、與社會、與環境的緊密關聯性。

青少年就是實現中國夢、復興中華民族的棟梁。因此，對當代青少年綜合素養的培養至關重要，只有提高他們的個人素質，建設祖國的整體人才力量才會愈加強大。因此，結合國情以及當前全球發展變化，地理教學需要以開放式的態度，不斷地通過國與國之間的對比以及對國內的各種地理狀況的掌握，使學生不僅學會書本上的知識，還要審視國內局勢，放眼整個世界。……