創設多彩情境，讓數學課程走進學生心間

■福建省仙游縣楓亭開發區中心小學 陳金霞

偉大教育家孔子曾說，“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的話不僅體現了啟發教學的重要性，而且強調了學習情境的重要性。小學數學課程教學中情境的作用也是不容忽視的，它不僅能夠有效調動學生的學習積極性和主動性，還能夠讓學生的思維能力和智力得到一定程度的發展，從而保障教學有效性的充分發揮。在小學數學課堂教學中，教師要努力根據學生的知識經驗和生活經驗，對教材中的知識點進行組織再創造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、發展能力，培養學生的學習興趣。

當前，小學數學課堂教學中，教師在講授知識道理的時候往往以主觀滲透為主，忽視了學生自主學習能力的發揮，對于情境的創設也存在形式化現象。如何讓情境發揮出實效呢？教師可以為學生創設多種情境，如生活情境、問題情境以及故事情境等，讓小學生在這樣的情境中快樂學習數學。下面，文章將結合小學數學教學實例，從以下幾個角度去論述：

一、創建生活情境，讓數學更具親切感

數學與生活實際密切相關，讓學生學習數學就是為了讓學生利用數學知識解決生活中的實際問題，培養學生嚴謹的、科學的學習態度。在教學過程中，情境不僅能夠在無形中帶領學生走進數學知識的殿堂，而且還能夠讓學生在潛移默化的影響下愛上數學。具體的課程教學中，教師可以為學生創設生活化的情境，讓學生真正能夠在實際生活的方方面面中感受數學。……