基于智慧樹平臺技術在無機化學教學中的實踐應用

湯曉君

(齊齊哈爾大學 化學與化學工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

由于新冠疫情，我校2020年春季學期沒有按時線下開學。全校按著教育部提出的“停課不停教，停課不停學”指導方針，制定了完善的線上教學方案。在假期就開始利用各種網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡直播教學的各種培訓。我們無機化學Ⅳ課組根據(jù)課程及學生特點，分析對比了“中國大學MOOC”、“雨課堂”、“QQ群課堂”、“釘釘”、“智慧樹”等教學軟件和平臺功能的差別，選擇了“智慧樹”作為無機化學Ⅳ的在線教學平臺。通過一學期平臺直播教學，對該平臺已經(jīng)有了較深的認識，能夠熟練使用平臺的各種教學功能，線上教學開展得非常順利。隨著疫情形勢好轉(zhuǎn)，學生復學，線上教學又轉(zhuǎn)回線下[1]。通過這一學期的線上教學，深深的體會到，在當前信息技術飛速發(fā)展的情況下，充分利用網(wǎng)絡教學資源和網(wǎng)絡教學技術的優(yōu)勢，與線下課堂教學有機結(jié)合一定會對教學工作順利進行、提高教學質(zhì)量起著非常大的作用[2]。所以在秋季開學，學校全面進入線下教學后，我們并沒有放棄平臺，而是充分利用智慧樹平臺的強大功能，嘗試進行線上線下混合式教學，通過20年秋季和21年春季兩個學期的教學實踐，取得了很好的教學效果。

1 無機化學教學目前面臨的問題

1.1 教學時數(shù)少，教學任務量大

無機化學作為我校理工類四大化學基礎課程之一，是面向全校所有化學、化工、生物學、食品科學、生物工程、材料科學、農(nóng)學、輕工類等專業(yè)開設的專業(yè)基礎課程，與生命科學、食品科學和材料科學高度交叉。無機化學Ⅳ是輕工類、生物類、食品類、農(nóng)學類等非化學化工類專業(yè)的專業(yè)基礎課，教學時數(shù)只有32學時，用這么短的學時完成無機化學的基本理論教學難度是比較大的，單靠手寫板書+多媒體課件等面授形式很難圓滿完成教學任務；同時教學課堂容量大，學生人數(shù)多，每位任課教師需要承擔兩個課堂即6～7個班級的教學任務，教師工作量繁重，課后習題、作業(yè)及輔導很難達到預期效果。

1.2 學生基礎薄弱，學習能力差

無機化學是學生進入大學后學習的第一門專業(yè)基礎課。學生在中學時已經(jīng)習慣了老師看管式、填鴨式、題海戰(zhàn)術的學習方法，到大學后不適應大學的自主學習方式。用32學時學完一本書，理論知識深奧難理解，化學計算復雜，還脫離了家長老師嚴格的看管。并且二本院校學生入學成績逐年降低，學生素質(zhì)良莠不齊。

2 智慧樹教學平臺的優(yōu)勢

智慧樹是近幾年開發(fā)的一款規(guī)模較大的網(wǎng)絡學習、培訓平臺，它有電腦版和手機APP兩種形式。平臺上匯集了很多優(yōu)質(zhì)的精品教學視頻，其中“無機化學”精品共享課程的教學視頻就有幾十種，吉林大學、北京理工大學等高校的精品無機化學課程教學視頻都在其中。我校根據(jù)無機化學Ⅳ的教學對象及教學內(nèi)容和教學時數(shù)，選擇了難度相近的青島農(nóng)業(yè)大學錄制的“無機化學”共享課作為學生必看的教學視頻，其他學校的無機化學的視頻可作為選擇性觀看。學生通過觀看教學視頻，然后完成老師布置的思考題和作業(yè)，在課堂教學時老師只需要講授重點內(nèi)容、解題思路、分析題型，這樣可以大大提高課堂教學效率。

智慧樹平臺除了大量的網(wǎng)絡共享資源課程外，還可以建立功能十分強大的翻轉(zhuǎn)課。在翻轉(zhuǎn)課中設有學習資源、訓練題庫、學生管理、作業(yè)和考試、學情數(shù)據(jù)、成績管理、見面課等功能，這些功能在線上教學、作業(yè)考試和學生成績管理上可以做到直觀、及時、準確、高效。特別是學習資源、學生管理、作業(yè)和考試、成績管理等功能，如果與課堂教學緊密結(jié)合，對提高課堂面授的教學質(zhì)量和教學管理的現(xiàn)代化水平可起到非常大的作用。

3 無機化學線上線下混合式教學的實踐應用

為了彌補課堂教學時間的縮減，提高課堂教學質(zhì)量，加強學生作業(yè)輔導和成績評定的準確性和考核力度，嘗試把智慧樹平臺的幾種輔助教學功能與課堂教學進行有效整合，以期起到事半功倍的效果。

3.1 操作便捷，學生管理輕松

智慧樹可以使用電腦版，也可以在手機上下載知到APP，操作便捷。老師建立翻轉(zhuǎn)課堂后將二維碼或課程號發(fā)送給學生，學生即可掃碼進入課程，建立班級后，學生管理清晰明了。學生在課程中可以隨時查閱老師發(fā)布的教學資源、學習任務、教學課件等。每次上課前到手機APP上進行位置簽到，省去點名時間，學生也不容易作弊，提高課堂效率。利用班級群，發(fā)送習題和答案，學生也可以隨時隨地提出問題，原來不敢當面提出問題的學生可以利用微信大膽發(fā)聲，學生的真實想法和意見能夠順暢發(fā)表出來。這些對于教師而言，是難得的信息，能促使教師及時地調(diào)整教學策略，更適合年輕一代的學生。

3.2 在平臺上建立題庫，作業(yè)考試輕松搞定

在翻轉(zhuǎn)課中建立題庫，把無機化學的選擇、判斷、簡答等題都導入到題庫中。每章教學內(nèi)容完成后，從題庫中選擇抽取相應習題以考試形式建立作業(yè)，設置截止時間，學生完成后發(fā)布成績及答案，學生可通過知到APP查詢自已的作業(yè)成績和正確答案。同時平臺上還有學生作業(yè)完成情況的詳細統(tǒng)計和分析，對學生提交的選擇題判斷題進行評分的同時，還能夠?qū)︻}目的總體得分和單個題目具體情況進行詳細分析。這樣詳細的教學數(shù)據(jù)分析，可以幫助老師及時了解學生作業(yè)完成的質(zhì)量和存在的主要問題，掌握學生的學習狀態(tài)、學習效果，調(diào)整教師的教學重點，讓有限的教學時間能夠有的放矢。平臺的題庫、作業(yè)和考試功能，對于彌補課堂教學時間不足，督促學生學習并及時完成作業(yè)，幫助老師了解學生對知識的掌握情況起到了很好的輔助作用，可謂是老師教學的好幫手。

3.3 成績考核準確便捷

無機化學課的成績評定是期末考試70%，平時30%。平時成績的評定是學生非常關心的，為了保證公平公正，學生每次上課的簽到、作業(yè)成績、階段測驗都是在平臺上進行的，成績記錄清晰，學生不會有異議。期末時可以利用平臺學情數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能統(tǒng)計出每個學生的線上學習情況和成績，結(jié)合課堂學習情況，平時成績評定更合理、準確、方便。

4 總結(jié)

混合式教學得到老師和學生的高度認可，主要得益于信息技術的發(fā)展和網(wǎng)上資源的豐富。在網(wǎng)絡空間中教師可以共享優(yōu)秀的教學資源來補充教學內(nèi)容，學生和教師之間的交流不再有任何障礙，可以隨時隨地提出問題、解決問題，學情數(shù)據(jù)實時更新，有助于教師有針對性開展教學活動；充份利用網(wǎng)絡教學平臺的各種輔助教學功能進行線上和線下的混合式教學極大地提高了教學效果和教學管理的現(xiàn)代化水平，經(jīng)過一年來的實踐，取得了很好的教學效果。教學改革永遠在路上，線上線下混合式教學模式的實施當前還處在初級階段，在實際開展中還有很多問題需要解決。在教學過程中應該結(jié)合自身專業(yè)特點，在保證正常教學任務完成的前提下不斷探索無機化學線上線下混合式教學規(guī)律。