財(cái)會(huì)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》課程思政教學(xué)改革探究

樓凌君

摘 要：當(dāng)前，各大高校有關(guān)課程思政的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行中。今天的思政育人不再局限于思政課，而是要將專業(yè)課和思政育人結(jié)合起來。《經(jīng)濟(jì)法》課程作為財(cái)會(huì)類專業(yè)必修的專業(yè)課程，在當(dāng)中加入思政元素是必不可少的，而如何能夠?qū)⑺颊馗玫厝诤系綄I(yè)課的教學(xué)當(dāng)中，是本文接下來要思考的。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法;課程思政;教學(xué)改革

一、引言

自2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”開始，各大高校開始全方位地推行課程思政，力圖從“思政課程”走向“課程思政”。課程思政與以往常見的思政課程不同，課程思政旨在把思政和專業(yè)課結(jié)合起來，全面地在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中引入思政元素。通過專業(yè)知識(shí)和思政育人元素的有機(jī)結(jié)合，把立德樹人作為教育的根本目標(biāo)。

《經(jīng)濟(jì)法》課程作為財(cái)會(huì)專業(yè)必修的專業(yè)課程，授課對(duì)象包括多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，其擁有覆蓋專業(yè)面廣、授課人數(shù)較多的特點(diǎn)。《經(jīng)濟(jì)法》課程作為一門財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的法律課程，當(dāng)中存在著多個(gè)思政元素。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的民主、和諧、自由、平等、公正、法治、誠(chéng)信在民法和商法中到處可見。因此對(duì)于《經(jīng)濟(jì)法》的授課，將專業(yè)知識(shí)與思想政治元素進(jìn)行融合，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才具有重要的實(shí)踐意義。而作為一名專業(yè)課教師，如何將專業(yè)知識(shí)與思政元素進(jìn)行融合，如何實(shí)現(xiàn)思想政治課程與課程思政同向同行，如何更好地進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)法》課程思政教學(xué)改革，是本文接下來要思考的。

二、《經(jīng)濟(jì)法》課程思政教學(xué)改革

《中華人民共和國(guó)民法典》自2021年1月1日起施行，這部法典可以說是社會(huì)生活的百科全書，它與我們的生活息息相關(guān)、密不可分。《民法典》中所涉及的民法篇、合同篇在《經(jīng)濟(jì)法》屬于重要章節(jié)，因此有必要對(duì)其進(jìn)行課程思政教學(xué)改革。

（一）民事法律行為之課程思政

在學(xué)習(xí)民事法律行為時(shí)，主要是通過介紹民事法律行為概念、特征和分類，從意思表示構(gòu)成到效力瑕疵狀態(tài)下民事法律行為的法律后果認(rèn)定。使同學(xué)們掌握各種民事法律行為之規(guī)定，準(zhǔn)確判斷法律效力問題。

在民事法律行為知識(shí)的教授中加入思政元素，可以從生活中的事情出發(fā)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展而興起，由于未成年人的自制力和分辨能力較差，未成年人高額打賞主播事件頻發(fā)，給家庭和社會(huì)造成了不良影響，從而引發(fā)了未成年人直播沖動(dòng)打賞與高額打賞等法律問題。未成年人和成年人不同，對(duì)金錢尚沒有一個(gè)很好的認(rèn)知。當(dāng)未成年人花費(fèi)巨資打賞給主播時(shí)，這個(gè)行為和他的年齡以及智力精神狀況都是不匹配的，因此這樣巨額的打賞行為在成立時(shí)是效力待定的。若事后未能經(jīng)其法定代理人同意，則該行為將會(huì)變?yōu)闊o效。通過學(xué)習(xí)民事法律行為的效力對(duì)此類法律案件的解讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)《民法典》依法保障了未成年人的合法權(quán)益。未成年的心智不成熟，而未成年人又是祖國(guó)的未來，因此我們需要更加關(guān)注未成年人的法制教育。未成年人的健康成長(zhǎng)離不開法律，關(guān)心未成年人的成長(zhǎng)、保障他們的權(quán)利是每一個(gè)家庭的責(zé)任，也是社會(huì)共同的責(zé)任。通過用課堂知識(shí)解決未成年人巨額打賞主播的法律問題，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)未成年人加強(qiáng)法治宣傳以及法治教育的重要性。

（二）民事訴訟時(shí)效之課程思政

在學(xué)習(xí)訴訟時(shí)效時(shí)，主要是學(xué)習(xí)訴訟時(shí)效期間，以及訴訟時(shí)效發(fā)生中止或者中斷的法律效力。

對(duì)于馬上走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)生來說，馬上會(huì)面臨買房買車等人生重要事情，如果家里不能給予很大的助力，借錢是難以避免的。在我們的傳統(tǒng)觀念里，借給朋友錢，只要拿到借條，就萬事大吉。但事實(shí)上有了借條也不能忽視訴訟時(shí)效的問題，可以說借條是有“保質(zhì)期“的。如果債務(wù)人以訴訟時(shí)效已過主張抗辯，法院將不會(huì)保護(hù)債權(quán)人的利益。而《民法典》規(guī)定訴訟時(shí)效并非為了鼓勵(lì)債務(wù)人拖延義務(wù)履行，也并非鼓勵(lì)債務(wù)人不勞而獲、不履行債務(wù)，而在于：（1）穩(wěn)定財(cái)產(chǎn)關(guān)系，避免財(cái)產(chǎn)關(guān)系長(zhǎng)久處于不確定狀態(tài)。（2）促使權(quán)利人及時(shí)行使權(quán)利。在規(guī)定期限內(nèi)無正當(dāng)理由不行使權(quán)利，說明權(quán)利人已不關(guān)心自己權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。（3）有利于法院更好地收集證據(jù)，解決糾紛。如果沒有時(shí)效限制，年代久遠(yuǎn)的案件可能因取證困難等原因難以解決。通過民事訴訟時(shí)效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道時(shí)效的重要性，未來如果碰到借錢的事情，能夠很好地保護(hù)自己的權(quán)益。

（三）合同篇之課程思政

新編合同篇的起草者孟強(qiáng)教授指出合同篇的其中一個(gè)亮點(diǎn)是弘揚(yáng)社會(huì)主義契約精神。契約精神包括三個(gè)方面：一是契約自由;二是契約正義;三是契約嚴(yán)守。“欠債還錢，天經(jīng)地義。”這句古語大家耳熟能詳，就算是沒有學(xué)習(xí)過法律相關(guān)知識(shí)的人，也知道借的錢是需要?dú)w還的。但實(shí)際上并非所有欠債都是需要還的，比如超出高利貸的利息，《民法典》對(duì)其做出明確規(guī)定不需要?dú)w還。

近些年，互聯(lián)網(wǎng)在飛速發(fā)展，幾乎人人都有手機(jī)，都可以上網(wǎng)，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴度也越來越高。大學(xué)生也不例外，他們通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、學(xué)習(xí)，可以說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面。目前網(wǎng)絡(luò)支付是非常普遍的，然而大學(xué)生頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)不代表他們有一定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和金融知識(shí)。有的不法分子抓住了當(dāng)代大學(xué)生較差的社會(huì)認(rèn)知能力和較弱的防范心理，給學(xué)生發(fā)放了短期、小額的貸款。從以往的“校園貸”到現(xiàn)在的“培訓(xùn)貸”、“創(chuàng)業(yè)貸”，騙子們利用大學(xué)生的高消費(fèi)心理，給學(xué)生放貸。從表面上看這種借貸是正規(guī)的，各取所需，可實(shí)際上這些貸款的利率非常之高，可以達(dá)到銀行貸款利率的20-30倍，而這么高的貸款利率是法律所不允許的。如果學(xué)生在借了錢以后不能夠按時(shí)還款，非法放貸平臺(tái)就會(huì)使用各種手段向?qū)W生討債。他們可能會(huì)采取恐嚇、毆打、威脅學(xué)生甚至其父母的手段進(jìn)行暴力討債，這些作法危害了學(xué)生的人身安全，也打斷了高校的校園秩序。甚至更嚴(yán)重的是，有的學(xué)生因?yàn)椴豢叭淌芨哳~的貸款和暴力催收，選擇了輕生。作為一個(gè)大學(xué)老師，首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，其次告訴學(xué)生在碰到問題時(shí)如何去解決問題，如何通過法律手段來保護(hù)自身的權(quán)益。

三、總結(jié)

當(dāng)下，在專業(yè)課的課堂教學(xué)中融入思政元素已經(jīng)是大趨勢(shì)。在《經(jīng)濟(jì)法》的教學(xué)中，要做到專業(yè)知識(shí)和思政元素的自然融合，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和立德樹人的有機(jī)結(jié)合，才能在教學(xué)中培養(yǎng)出黨和國(guó)家需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳韶君.經(jīng)管類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 [J]. 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（3）.

[2] 王冰玉.《經(jīng)濟(jì)法》課程中融合“思政元素”的思考 [J]. 山西青年，2019（24）.

[3] 欒淞婷，郭弘，張琪.《經(jīng)濟(jì)法》課程思政吸引力提升路徑研究 [J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（6）.