許昌市“小籃球”運動現狀與發展對策研究

胡航

1 背景與意義

“小籃球發展計劃”起步于2017年，中國籃協順勢推出“小籃球”賽事，少年強則國強，“小籃球”運動的騰飛必將推動中國籃球事業的再次騰飛，必將彌補我國籃球后備人才稀缺的現象。

許昌市位于河南省中部，經濟發展模式、人文背景等相關因素在河南省具備廣泛性。隨著區域經濟的不斷發展，青少年體育培訓正迎來歷史發展機遇，而籃球運動作為大眾參與體育鍛煉的重要手段之一，其市場潛力巨大，也必然影響許昌市籃球后備人才規模的不斷擴大。因此，小籃球運動在許昌市的發展研究在某種程度上具有一定的價值和現實意義。

2許昌市小學生對小籃球運動的認識情況

2.1小籃球運動信息來源情況

隨著經濟的騰飛，信息化的飛速發展，大眾對新鮮事物的認知程度愈來愈高。受此影響，“小籃球”概念在大眾心目中油然而生，“小籃球”通過多種多樣的渠道進入眾多家長、學生的學習生活中。因此，掌握相關信息的來源，對了解青少年獲取“小籃球”的相關信息具有促進的作用，對籃球運動在青少年群體中的推廣具有積極作用。

通過調查可知，青少年學生群體對籃球運動信息的獲取，主要從校園教育、網絡信息、課外培訓機構、家庭教育、學生群體;幾個方面。數據顯示，其中65%小學生對籃球運動的認知來源于校園教育;47%的學生是通過互聯網、電視等媒介了解到的籃球運動;眾多家長會在課外興趣班的選擇時為學生選擇籃球培訓班，其中占比66%;59%的家長會注重通過籃球來豐富學生的體育鍛煉;另有34%的學生表示日常會與同學間談論籃球相關的話題。

通過調查數據研判，青少年在獲取籃球相關信息時，課堂教育類的信息傳輸占比分別為79%與80%;學生群體間的信息傳播與通過網絡等信息化手段獲取籃球相關訊息的占比較少;愈來愈多的家長開始重視家庭教育，主動指引孩子參與到籃球運動中。

2.2青少年對小籃球運動知識的了解情況

青少年對籃球運動知識的認知程度，直接反映小籃球運動的推廣普及。通過設置籃球運動小知識的環節，具體包括：籃球相關概念、規則等知識，掌握青少年籃球知識的認知程度。

此項調查，共設置3道涉及小籃球方面的知識問答，并通過選擇題的形式供小學生作答，共分為4個層次，3道題目全部答對為“熟知”程度;答對2道題目為“一般”掌握;答對1到題目為“基本”了解;全部回答錯誤，則為“未知”。調查顯示，27%的學生對小籃球知識了解較為熟知，41%的學生了解程度一般，占最大比例，仍有10%的學生對小籃球運動知識尚不清晰。

良好的理論基礎，是開展小籃球運動的重要保障，通過上述調查，許昌市青少年對小藍球運動的認知程度較高，仍有小部分學生為涉獵過小籃球方面的知識，造成這一現象的因素來自多方面，對小籃球運動在許昌市的發展較為不利，從某種程度上阻礙了小籃球運動發展。

3許昌市青少年參與小籃球運動情況

3.1青少年對小籃球運動的參與度

通過青少年參與小籃球運動的次數調查學生參與小籃球運動的現狀。根據學生參與小籃球運動次數了解學生對小籃球運動的熱愛程度。

在學業較重的情況下，每周仍有89%的青少年參與到小籃球運動中，說明許昌市青少年參與小籃球的熱情較高，家庭、學校多維審視青少年籃球運動素質的培養，這也說明籃球運動在許昌市的發展前景較好，這無疑對小籃球的運動推廣有著較大的促進作用。

3.2青少年參與小籃球運動的態度情況

在鍛煉心理學中，態度是決定行為的重要因素之一。籃球運動獨具魅力，在大眾體育范疇內深受喜愛，研究發現，小籃球運動對青少年身心發展具有促進作用，符合其身心發展的規律。因此，青少年對小籃球運動的喜愛程度就顯得尤為重要。

調查所示，青少年對小籃球歡迎程度較高，71%的青少年喜歡小籃球這項運動，僅有12%的青少年不喜歡參與小籃球運動中來，因此小籃球這一具有趣味性的運動項目深青少年的歡迎，這也表明了小籃球運動具有良好的受眾群體。

4許昌市小籃球教學開展情況

4.1體育教師、俱樂部教練員基本情況

小籃球運動的推廣與發展離不開體育教師、俱樂部教練員這些一線教育工作者，教師、教練對小籃球運動的發展具有主導作用，通過對許昌市從事小籃球運動工作的30名體育教師與30名俱樂部教練員進行問卷調查，得到有效問卷53份。

通過問卷可知，許昌市從事小籃球運動推廣的體育教師、俱樂部教練員具備碩博文化程度共有4人，占比8%;受本科教育的共有27人，占比50%，受專科及以下教育的共有22人，占比42%。雖然小籃球運動在許昌市推廣情況良好，但從事小籃球運動的體育教師與俱樂部教練員整體文化水平不高，仍有大部分教師未受本科及以上系統的教育。

通過問卷可知，許昌市從事小籃球運動推廣的體育教師、俱樂部教練員具有省級及以上比賽運動經歷的共有3人，占比6%;具有地（市）級比賽運動經歷的共有16，占比30%;沒有運動經歷的體育教師、俱樂部教練員共有34人，占比64%。大多數小籃球運動一線推廣者缺失運動經歷，從一定程度上阻礙了小籃球運動賽事方面的發展與推廣。

4.2許昌市小籃球教學內容基本情況

小籃球教學內容主要包括小籃球運動的相關概念、技術動作、戰術意識、身體素質、小籃球規則等。小籃球具有獨特的趣味性、競技性、健身性，通過課堂教學，可提升青少年對小籃球的認知程度，進一步的了解小籃球運動，熟悉比賽規程，提升技戰術水平，以便更好地推廣小籃球運動。

通過對許昌市部分中小學、小籃球培訓俱樂部實地走訪調查，發現許昌市小籃球教學尚存以下問題：

一是校園體育課程小籃球教學內容課時占比較少，教學方法較為傳統單一;校外小籃球培訓俱樂部教學相對合理，課時較長，內容豐富。二是校園體育課程因受素質教育大綱所限，小籃球教學內容占比幅度有待提升，教學內容多為基本功教學，缺乏競技部分的教育;校外小籃球培訓俱樂部因教學時長的因素影響，在基本功教學的基礎上，往往會添加3VS3、5VS5部分的競賽教學。因此，青少年在參與校內或校外小籃球專項教育的的效果和程度上會存在部分差異。客觀差異的存在導致青少年籃球教學在校內開展的認可度不及在校外參加小籃球俱樂部培訓的認可度。

5結論

5.1 青少年獲取小籃球運動知識的途徑多為校園教育與校外培訓機構，學校與家庭教育應注重多渠道的知識獲取;

5.2 許昌市青少年參與小籃球運動的頻率較高，具有良好的受眾群體;

5.3 許昌市從事小籃球運動推廣的體育教師、俱樂部教練員受教育水平、運動經歷有待提高。

6建議

6.1 多渠道的知識獲取，是小籃球運動在推廣過程中著重注意的環節。家長及體育教師、俱樂部教練員應通過不同渠道像青少年傳遞相關知識訊息;

6.2 體育教師、俱樂部教練員應合理規劃小籃球運動的推廣，多嘗試“賽練”結合，“以賽代練”的培養模式;

6.3 從事小籃球運動的體育教師、俱樂部教練員應多接受專業技能的再教育，與時俱進，增加外出培訓、深造的次數，從而豐富自己的專項技能。