上課不守紀律，這樣破解

劉楊

每個孩子都想做一個好孩子，但有時候沒辦法更好地控制自己，這時候就需要父母的幫助。

曾經做過父母志愿者，進到小學的課堂里。在那兒，我發現了一件非常有趣的事：

前20分鐘孩子們都坐得筆直，眼睛瞪得溜圓，非常認真地在聽老師講故事，但是20分鐘之后，有的孩子的眼神開始變得空洞起來，把臉扭向了窗外;有的孩子開始偷偷地摳起了指甲，還摳得非常認真、專注;有的孩子則拿起鉛筆扎橡皮，一下一下地把橡皮扎成了刺猬。那些淘氣的男孩就更過分了，他們開始互相做鬼臉，你戳我一下，我戳你一下，鬧得不亦樂乎。

追因：源于自控力弱

孩子的每一個行為問題，背后都蘊含著一個心理能力。孩子不遵守課堂紀律，背后的心理能力是什么呢？是自控力比較弱！這和孩子的大腦發育有關。孩子的大腦前額葉部分發育得還不完善，這就導致了他的沖動控制能力會比較差。所以，即使出現上課不遵守紀律這樣的行為，也并不代表他不想做一個好孩子，只是當那些玩鬧分神的想法出來之后，他沒有辦法迅速地把它抑制下去。

孩子守紀律，從這3方面做起

每個孩子從內心來講都是想做一個好孩子的，只是有的時候他沒有辦法更好地控制自己，這時候就需要父母的幫助。

用課堂游戲幫孩子真正明白守紀律的意義

父母可能會說，遵守課堂紀律、好好聽講這事我已經給他講了很多遍，但是沒用啊！其實，孩子要想真正明白一件事情，必須能夠看得見、摸得著，這是由他的形象思維的發展特點所決定的。那么，怎樣能讓上課遵守紀律這件事被孩子看得見、摸得著并且懂得呢？我們可以采取小游戲的方式，比如在家做課堂游戲：孩子做老師，父母做學生。父母可以在聽課的過程中一會兒捅捅這兒，一會兒捅捅那兒，還亂發言，孩子就能在游戲中體會到老師看到這樣的學生時的心理感受，也能直觀地明白，這樣的學生在上課中能學到的東西寥寥無幾。這就是看得見、摸得著的方式，可以幫助孩子理解、內化遵守課堂紀律的意義。父母可以依據這樣的原則，發展出符合自己家情況的教育方法。

在家里給孩子樹立自控力榜樣

孩子行為的養成，在很大程度上都是在觀察和模仿他的撫養者所做出的行為。所以，父母在生活中要成為孩子自控力的榜樣，比如，我們不因為著急上班而闖紅綠燈，盡管很麻煩但我們依舊要堅持做好垃圾分類……這些行為就是明明白白地在告訴孩子：盡管有很多事情也是成人不情愿的，但可以用自己的理智來控制自己的行為，這是做人做事正確的做法。如果父母很自律，自控力強，孩子在很多時候也會在模仿中不斷調整自己的行為，提升自控力。

讓孩子直觀地體會到自控力帶來的好處

我女兒練琴時特別喜歡分神，一會兒說一句話，一會兒從琴凳上跳下來喝口水，這樣導致她每次練琴都要花費很長的時間。有一次，她爸爸想了一個方法，他對女兒說：“孩子，這一次我們既不說話，也不跳下來喝水，我們就彈鋼琴，然后爸爸給你記著時間，看看你花了多久。”由于爸爸只要求一次，孩子答應了，于是她就非常專注地彈起了曲子，把曲子全部練完之后，爸爸告訴她時間，她非常驚訝，因為她只用了半個小時的時間，而這次練習要是放在平時，要花費1小時20分鐘的時間。這樣的結果帶給她非常大的震撼，她明白了：如果能夠很好地控制自己的行為，那么她就能節省出很多時間去干自己喜歡的事情。自此之后，她練琴就變得專注多了，因為她知道，盡快練完，就可以有很多時間去玩了。