在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中滲透生涯指導(dǎo)的策略研究

趙子平

摘 要：高中階段的教學(xué)重點(diǎn)往往放在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面，很少有教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)與規(guī)劃。但事實(shí)上學(xué)生選擇大學(xué)以及相關(guān)專業(yè)最根本的目的是為了選擇合適的職業(yè)，所以在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)是非常重要的。思想政治學(xué)科作為學(xué)生政治理念與價(jià)值觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵性學(xué)科，非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和價(jià)值選擇，因此在思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中融入生涯指導(dǎo)具有非常好的教育意義。本文立足于現(xiàn)階段高中教學(xué)改革，融合思想政治學(xué)科的主要特點(diǎn)，分析如何在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行生涯指導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力與未來職業(yè)規(guī)劃質(zhì)量的雙向提升。

關(guān)鍵詞：高中 生涯規(guī)劃 思想政治 融合教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.049

隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，不同學(xué)科的知識(shí)融合性也越來越強(qiáng)，因此在高中思想政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行生涯指導(dǎo)也必須注重這樣的融合趨勢(shì)。一方面，教師要立足于高中思想政治教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化思想政治內(nèi)容的教學(xué)。另一方面，教師還要結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代我國社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變革的主要趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)人價(jià)值觀的形成。接下來，本文將首先探究生涯指導(dǎo)在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中融合滲透的必要性，然后分析高中思想政治學(xué)科教學(xué)開展生涯指導(dǎo)工作存在的現(xiàn)實(shí)問題，最后立足現(xiàn)實(shí)問題展開相應(yīng)的解決策略探索。

一、高中思想政治教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行生涯指導(dǎo)的必要性分析

1.學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求

高中階段是學(xué)生人生當(dāng)中非常重要的一個(gè)時(shí)期，最根本的原因就在于學(xué)生會(huì)通過高中階段來決定未來將步入什么樣的大學(xué)、在大學(xué)當(dāng)中選擇什么樣的專業(yè)、步入社會(huì)之后又應(yīng)當(dāng)從事哪些方面的工作。如果高中階段不對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)工作，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃的方向模糊，不利于學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇適合自己的發(fā)展道路并最終實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值。因此在高中思想政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師除了給予學(xué)生專業(yè)化的思想政治學(xué)科教學(xué)以外，還要注重在學(xué)科教育工作里融合生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生明確未來社會(huì)發(fā)展的主要方向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀念和自我規(guī)劃能力。

2.思想政治學(xué)科與生涯規(guī)劃之間具有非常密切的聯(lián)系

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與變革，思想政治學(xué)科的教材內(nèi)容也跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流而發(fā)生相應(yīng)改變。如果從這一方面來看，思想政治學(xué)科在很大程度上也反映了未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，因此教師在思想政治學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)符合這一學(xué)科的特點(diǎn)。除此之外，教師開展思想政治教學(xué)活動(dòng)最核心的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成為社會(huì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意識(shí)。所以教師在開展集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃能力，同樣也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。由此可見，思想政治學(xué)科本身和學(xué)生生涯規(guī)劃之間就具有諸多聯(lián)系，因此高中教師在探尋現(xiàn)代化教學(xué)改革路徑的時(shí)候也要有意識(shí)地思考這方面的問題。

二、高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生涯指導(dǎo)存在的主要問題分析

就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多學(xué)校都沒有在思想政治教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)的意識(shí)，更不用談教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來擇業(yè)觀念和就業(yè)選擇能力的培養(yǎng)。絕大部分學(xué)校仍然將教學(xué)中心放在學(xué)生思想政治專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的教育，以及促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科應(yīng)試能力的提高上。第二，從教師進(jìn)行生涯規(guī)劃的主要方式來看。由于在以往很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)，我國高中教師并沒有進(jìn)行生涯規(guī)劃教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，所以在現(xiàn)階段一些教師即使開始探究這樣的教學(xué)方式也沒能取得太多創(chuàng)新性的突破，甚至在探究過程當(dāng)中還出現(xiàn)許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。比如，一些教師無法構(gòu)建思想政治教學(xué)內(nèi)容和生涯指導(dǎo)之間的聯(lián)系，常常將二者獨(dú)立開來進(jìn)行理論性輸出，這樣既不利于學(xué)生形成明確的職業(yè)規(guī)劃又不利于學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。第三，從學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)方面來看。很多高中學(xué)生在復(fù)習(xí)備考階段并沒有考慮自己未來將從事什么樣的職業(yè)，他們大多數(shù)將目標(biāo)定位在考上哪一所大學(xué)，這也充分說明學(xué)生本身是缺乏生涯規(guī)劃意識(shí)和能力的。所以高中教師要想在思想政治教學(xué)活動(dòng)中完善并落實(shí)生涯規(guī)劃教育工作仍然面臨諸多方面的問題，在后續(xù)探究過程當(dāng)中還要繼續(xù)創(chuàng)新并突破。

三、高中思想政治教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生涯指導(dǎo)教學(xué)的策略分析

1.融合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流進(jìn)行生涯指導(dǎo)

教育和社會(huì)發(fā)展之間總是存在著非常密切的聯(lián)系，社會(huì)發(fā)展常常影響教育內(nèi)容和教育方向，而教育發(fā)展又不斷為社會(huì)進(jìn)步提供新鮮血液。因此思想政治教學(xué)活動(dòng)本身就與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相一致，所以教師要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《唯物主義》相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，其中有非常多值得借鑒的哲學(xué)理念能夠服務(wù)于學(xué)生的未來職業(yè)選擇和個(gè)人價(jià)值定位。如“矛盾的特殊性和普遍性”這一內(nèi)容就能很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中處理好各項(xiàng)事宜，把握事物的主要矛盾和次要矛盾，有針對(duì)性地進(jìn)行問題解決。如果教師善于將這些理論內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流相結(jié)合，就能夠產(chǎn)生非常不一樣的教學(xué)效果。比如說，教師可以在這部分內(nèi)容教學(xué)過程當(dāng)中提出這樣的問題：“你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和奉獻(xiàn)社會(huì)之間沖突嗎？”要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代時(shí)事熱點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，在觀點(diǎn)闡述的過程中既要引用所學(xué)內(nèi)容又要正確表達(dá)自己的想法，分析自己將如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和奉獻(xiàn)社會(huì)之間進(jìn)行權(quán)衡，如何在職業(yè)選擇的過程中注重社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過這樣的形式，既能夠以學(xué)生熟悉的事物來展開教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)又能構(gòu)建思想政治教學(xué)內(nèi)容與生涯指導(dǎo)之間的關(guān)系，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)優(yōu)化學(xué)生兩個(gè)方面的能力。

2.充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新生涯指導(dǎo)形式

高中階段的思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)間非常緊迫，所以一旦教師的教學(xué)內(nèi)容有所增加就必須思考如何保持正常的課堂教學(xué)效率。在高中思想政治教學(xué)過程中進(jìn)行生涯指導(dǎo)融合的時(shí)候，教師更要思考如何節(jié)約課堂時(shí)間并進(jìn)行準(zhǔn)確有效的知識(shí)疏導(dǎo)。在這一點(diǎn)上現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)就能夠發(fā)揮很好的推動(dòng)作用。隨著我國教育科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育工作當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越大，教師可以借助多媒體教學(xué)工具突破傳統(tǒng)課堂范圍、為學(xué)生引進(jìn)多方面的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)的時(shí)候也同樣如此，教師要學(xué)會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量提升的推動(dòng)性。比如，教師在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)社會(huì)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，其中涉及非常多的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，這其中就包括職業(yè)選擇和就業(yè)市場(chǎng)的變化，教師就可以通過媒體教學(xué)工具來搜索相應(yīng)的主題視頻。例如，如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行未來職業(yè)選擇，如何以自身特點(diǎn)分析未來職業(yè)導(dǎo)向等等。除此之外，教師還可以借助多媒體教學(xué)工具引進(jìn)一些公司經(jīng)營或個(gè)人成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過觀看視頻等多樣化的途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)規(guī)劃。這些方法要遠(yuǎn)比教師通過口頭強(qiáng)調(diào)更加有效，并且還能最大限度保證思想政治課程教學(xué)時(shí)間。所以教師在日常思想政治教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生涯指導(dǎo)融合的時(shí)候還要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)性作用，不斷創(chuàng)新生涯指導(dǎo)內(nèi)容的融合方式。

總而言之，在現(xiàn)代的高中教育改革工作當(dāng)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)文化教育，同時(shí)也要進(jìn)行其他方面的綜合素質(zhì)教育。因此思想政治教師在進(jìn)行專業(yè)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃與指導(dǎo)，保證學(xué)生從高中階段就明確自己未來的職業(yè)選擇和人生方向，確保學(xué)生按照正確的方向來進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。在進(jìn)行生涯指導(dǎo)的具體過程當(dāng)中，思想政治教師要構(gòu)建思想政治教材內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，通過社會(huì)熱點(diǎn)事件來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)選擇觀念。除此之外還要善于運(yùn)用現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，以視頻等多樣化的形式來引進(jìn)生涯指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，通過多樣化的思路增強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展的清晰度，促進(jìn)學(xué)生取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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