談小學語文教學中如何滲透中華民族傳統美德

王智康

摘 要：如何從小教育孩子弘揚傳統文化，發揚傳統美德是當前學校教育的重中之重，讓傳統文化、傳統美德教育滲透到各科教學中，是每個教師的應盡責任。為此，我們應該研究學生的生活環境，包括社會環境、家庭環境。研究不同階段學生的年齡特點，充分發掘適合學生的傳統美德教育資源，創造性地利用資源，選擇學生能接受、樂于接受的方式，將傳統美德根植在每個學生的心中。

關鍵詞：小學語文 滲透 傳統美德 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.021

作為現代社會文化的重要組成部分，中華傳統文化在推動社會進步、促進民族發展方面具有十分積極的作用。在教育改革不斷深化的背景下，新課程標準的出臺，要求小學教育將教學重點集中到小學生社會行為習慣的培養以及綜合素質的提升方面。鑒于此，小學語文教學就需要通過利用中華傳統文化教學資源，應用各種創新性教學方法來開闊學生的視野，幫助學生實現社會化發展。

一、小學語文教學中滲透中華傳統文化教育的意義

（一）弘揚中華傳統文化

語文是一門語言類學科，具有較強的社會性與人文性，涵蓋的內容十分廣泛，其中包含許多優秀的中華傳統文化。語文課堂是弘揚和傳承中華傳統文化的主陣地，在小學語文課堂上適時滲透與融入中華傳統文化教育，不僅有助于激發學生對語文知識的學習興趣，還可以提升語文知識的生動性與趣味性，幫助學生更加高效地記憶和理解語文知識。

（二）幫助學生樹立正確的價值觀

中華傳統文化是我國勞動人民在歷史進程中沉淀下來的文化精華。在小學語文教學中合理融入中國傳統文化，不僅可以豐富課堂教學內容，還可以幫助學生樹立正確的“三觀”，為學生的健康成長與發展奠定基礎。另外，我國悠久的歷史和文化還對我國的政治、經濟、思想以及藝術等領域的發展產生了極為深遠的影響。將中華傳統文化教育滲透到小學語文教學中，可以讓學生在成長過程中逐步加深對中華傳統文化的理解，培養學生的愛國主義情懷。

（三）幫助學生養成優秀的道德品質

小學是學生學習語文知識的初始階段，是積累知識、形成思想的關鍵階段。在這一階段，滲透中華傳統文化教育，不僅可以讓學生逐步感受到中華傳統文化的獨特魅力，還可以為學生優秀道德品質的養成打下扎實的基礎，為學生的成長與發展提供廣闊的空間。

二、小學語文課堂教學中滲透中華傳統美德教育

（一）挖掘語文教材中隱含的傳統美德教育內容

1.捕捉感動人心的場景

在語文教材中有許多感動人心的場景，我們可以將學生代入這樣的場景中，引發學生深深的思考，再讓學生在生活中實踐。如，五年級下冊語文教材中的《精彩極了和糟糕透了》一課講述了父親母親表達愛意的不同方式。學生在學習的過程中受到感染和教育，感受到了父母的愛，懂得了要學會關心父母、理解父母，凸顯語文課程的綜合實踐性。課后可以給學生布置一些實踐性作業，讓學生回家幫助父母做些力所能及的事，成為一個孝順懂事的孩子。《搭石》一課截取了生活中幾個非常常見又平凡的鏡頭，但平凡中透出了深意，樸素中閃爍著美好的思想，鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德，強烈地感染著我們。在教學《搭石》一課時，可以通過認識平凡的事物、體會動人的場景、學習傳統的美德等方式，讓學生在閱讀中認識美、發現美、升華美，體會到生活中的各種美。

2.利用古詩開展教學

學生在平時接觸最多的就是古詩，如，王之渙的《登鸛雀樓》就是對祖國大好河山的贊美，在教學中滲透愛國主義教育，并且讓學生查找一些贊美祖國大好河山的詩句，在查找過程中學生可以從不同的方面了解祖國的美好，從而樹立起強烈的民族自豪感。《新三字經》中有孔融讓梨等關于美好品質的故事。這些故事深受學生喜歡，學生可以從中學會刻苦、勤奮、謙讓，這些可貴的品質將使學生一生受益。

（二）結合不同單元主題挖掘傳統美德教育

1.樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，要樹立學生可以效仿的人物形象，加以引導，讓他們影響學生的行為。如，針對學生中的亂花錢現象，可以結合二年級下冊的語文課文《玩具柜臺前的孩子》進行教育，這篇課文主要講述一個年齡很小的孩子，為了節約花錢，面對自己十分喜歡的玩具汽車，卻對媽媽說不要的故事。教師可以通過這篇課文引導學生認真思考，理智消費，培養健康的消費觀。

2.用真情感動人心

教師要具備良好的語文素養，要善于在語文課堂教學中，發現感人的故事、生動的材料，然后用飽滿的感情去影響學生，引起學生的共鳴。在課文《后羿射日》《精衛填海》《女媧補天》等神話故事的教學中，教師可以在讀故事、講故事中讓學生的思想受到熏陶，培養學生意志堅決、不怕艱難的傳統美德。課文《千年夢圓在今朝》，使學生了解到我國航天事業的發展歷程，體會到了航天人勇于探索、不懈努力、團結協作的偉大精神，激發了學生的愛國情感。

三、小學語文教學中在滲透中華傳統文化教育方面存在的問題

（一）沒有意識到中華傳統文化教育的重要性

在小學語文教學過程中，部分教師并沒有意識到將中華傳統文化教育滲透到小學語文教學中的重要性，因此并沒有采取相應的措施。另外，在某些經濟發展水平偏低的城市，小學語文教學質量本身就偏低，使用的教學設備也相對落后。在這種情況下，中華傳統文化教育的滲透面臨著各種阻礙。

（二）傳統教學理念與教學模式的影響

由于受到傳統教學理念與教學模式的影響，部分教師依然以灌輸式教學為主。這不僅無法激發學生的學習積極性與主動性，還對學生的進一步發展產生了制約。雖然很多學校已經引入了中華傳統文化教育內容，但是并沒有引起教師足夠的重視，教育效果并不理想。

四、小學語文教學中滲透中華傳統文化教育的建議

（一）樹立全新的小學語文教學理念

在小學語文教學中，要想更好地滲透中華傳統文化教育，就需要小學語文教師樹立起全新的教學理念，提升小學語文教學的全面性。新時期語文教師需要深刻認識到語文教學和中華傳統文化教育之間密不可分的聯系，將語文課堂作為弘揚中華傳統文化教育的主陣地，積極擔負起弘揚中華傳統文化的重任，在小學語文教學中有效融入中華傳統文化教育，讓小學生感受到中華傳統文化的無限魅力，使他們愛上中華傳統文化。

（二）改革小學語文教學體系

在小學語文教學中，要想更好地滲透中華傳統文化教育，還需要改革小學語文教學體系。在小學語文課堂中，學生很難長時間集中注意力。如果教師一直灌輸語文知識，那么很多知識將很難被學生有效接收。所以，為了提升小學語文教學質量，教師需要對班級內學生的年齡特點進行分析，并以此為基礎對現有的教學手段進行創新，教學內容進行優化，適當融入一些趣味性、生活化、現代化的元素，激發學生的學習積極性。這樣一來，學生更容易接受傳統文化的教育。

（三）將語文教材與課外資源進行融合

在小學語文教學中實現中華傳統文化的有效滲透，還需要將語文教材與課外資源進行融合。借助現代化教學手段，提升課堂教學內容的豐富性、生動性與全面性，不僅可以激發學生學習的積極性，還可以有效滲透中華傳統文化。

（四）組織開展各種課外活動

教師在小學語文教學的過程中，可以專門針對中華傳統文化組織開展一些課外活動，通過營造傳統文化氛圍來提升中華傳統文化的滲透效果，加深學生的理解。例如，教師可以圍繞《三字經》《弟子規》等內容組織開展專題故事會、朗讀會或者德育知識演講比賽，讓學生以參加活動的形式分享自己在學習中華傳統文化過程中的感悟與收獲。通過這樣的活動，既可以加深小學生對傳統文化的理解，也可以提升學生的思想道德水平，促進學生全面發展。

總而言之，加強中華傳統文化教育在小學語文教學中的滲透勢在必行。但是，中華傳統文化教育在小學語文教學中的滲透并不是一蹴而就的，而是需要教師的長期堅持。所以，不僅要通過各種措施將其與小學語文教學相融合，還要不斷創新小學語文的教學理念與教學模式，不斷探索更多、更新、更有效的滲透中華傳統文化的方法。

參考文獻：

[1] 李茜、范呈碧《在小學語文教學中滲透傳統文化教育的路徑研究》，《中外交流》2017年第46期。

[2] 余曉雪《語文教學中如何滲透中華傳統文化教育》，《小學教學研究》2021年第2期。