外婆的愛

從小到大，發生過很多讓我感動的事情，但是這件卻讓我印象深刻。

一個寒風刺骨的星期天，我正獨自在家寫作業。突然響起了一陣金屬轉動的“咔咔”聲，門開了，原來是外婆來了。她手里拎著一個籃子。我站起來，問道：“外婆，這么冷的天，您怎么大老遠來啦？”外婆笑著對我說：“這么冷，你老坐在椅子上太涼，外婆給你縫個坐墊。”說著，外婆戴上老花鏡，開始縫了起來。不知過了多久，外婆打了一個噴嚏，我心疼地問：“外婆，您冷嗎？要不我把空調打開吧！”外婆笑了笑，說：“不用的，省點電，節約一點！”

又過了大約一小時，外婆舉起了坐墊，遞到我面前，溫柔地說：“好了，坐墊縫好了，試試吧！”我一臉感激，小心翼翼地接過坐墊，眼底涌起了一股浪潮般的熱淚。我用力把眼淚“壓”了回去，把坐墊放到了椅子上。此刻，我感到一股暖流涌進了自己的心里。

我抬頭望了望外婆，外婆臉上洋溢著溫柔的笑容，我的眼里再次涌起波濤。

外婆那無微不至的愛流淌進我的血液里，一股股暖流流入我的心田。我再也控制不住自己，眼淚像斷了線的珠子似的落了下來……

同學發言

孫淵博：習作開篇太平淡了，不能吸引我往下讀。

趙澤勛：看了習作，我知道了外婆給小作者縫坐墊的事情，但是外婆的形象塑造不生動，給我的感覺很平淡。

程可凡：習作感人的地方是外婆縫坐墊，但是怎么縫的，縫的過程中發生了什么事情，或者“我”看到當時的情景有什么感受，都沒有寫出來。

李老師評說

我們寫記敘文的時候，要注意使用敘述、描寫、抒情等方式，通過生動形象的事例來表達思想感情。寫作時，我們應做到以下三點：

1.中心準確，選材新穎。

習作沒有選擇送傘、送“我”上補習班這樣常規的題材，而是選擇了外婆為“我”做手工坐墊的題材，比較新穎。

2.開篇有新意。

開篇過于普通，如果采用一組排比句，不僅能增加習作氣勢，營造溫馨氛圍，而且富有節奏感和音韻美。

3.細節描寫不可少。

刻畫人物形象時，要對人物的語言、動作、神態進行細致描寫。病文沒有對外婆的形象，外婆縫坐墊時的動作、神態進行細致的描寫，因此不能打動人心。

修改病文時，如果把“開始縫了起來”修改為“從隨身帶來的籃子里拿出一塊布，幾根針，一團棉花，還有一卷毛線，然后外婆便戴上老花鏡，拿起那塊布，絮好棉花，左一針右一線地縫了起來”，使用連續的動作，先做什么，再做什么，細節就寫出來了。

再比如把“接過坐墊”修改為“接過坐墊——一個有著密密針線的灰色的暖暖的坐墊”，對接過坐墊的感受一出，以物傳情的感悟就呼之欲出了。

習作加入這樣一些細節描寫，就會更生動，更富有感情。

升格佳作

外婆的愛

◎朱紫墨

愛是什么？愛是熱湯，滋潤心田;愛是糖果，甜甜蜜蜜;愛是陽光，無限溫暖。（采用排比的手法，使開篇更有新意，并且增強語勢。）

一個寒風刺骨的星期天，我獨自在家寫作業。突然響起了一陣金屬轉動的“咔咔”聲，門開了，原來是外婆來了，手里還拎著一個籃子。我趕緊站起來，迎上去，問道：“外婆，這么冷的天，您怎么大老遠過來啦？”外婆把籃子放在餐桌上，邊拍打身上，邊笑著對我說：“天氣這么冷，你坐在椅子上太涼，外婆來給你縫個坐墊。”說著從隨身帶來的籃子里拿出一塊布，幾根針，一團棉花，還有一卷毛線。外婆戴上老花鏡，拿起那塊布，絮了點棉花，便左一針右一線地縫了起來。外婆那因寒冷而略顯僵硬的雙手讓我有種沖動想阻止她，可她那專注而又分外堅定的雙眼讓我放棄了這個想法，最終我沒有說出口。（加入外婆進門和縫坐墊時的動作、神態描寫，用細節刻畫人物形象，外婆的形象躍然紙上。）

不知過了多久，外婆打了一個噴嚏。我心疼地問：“外婆，您冷嗎？我這就把空調打開。”外婆笑了笑，說：“不用的，省點電，節約一點！”我的耳邊又響起了外婆的“阿嚏”聲，忍不住心疼地抹了抹眼睛。

過了大約一小時，外婆拿起了坐墊，遞到我面前，溫柔地說：“好了，坐墊縫好了，你快試試吧！”我一臉感激，小心翼翼地接過坐墊——一個有著密密針線的灰色的暖暖的坐墊。當我的指尖劃過外婆的手時，冰涼的感覺瞬間涌進了我的身體里，我的眼底不禁涌起了一股浪潮般的熱淚。我用力把眼淚“壓”了回去，把坐墊放到椅子上，立刻坐了上去。此刻，我感到一股暖流在我身體里蔓延。（以物傳情，通過接過坐墊時的細節感受，外婆冰涼的手和對“我”溫暖的愛形成強烈對比，抒發了自己的感情。）

我抬頭望了望外婆，她是那么消瘦，臉上已經有了幾條深深的皺紋，那滿頭銀發團在腦后，那滿是老繭的手暴出一根根青筋，可以算得上是皮包骨，可那臉上卻總是洋溢著讓人感覺分外溫暖的笑容，我的眼里再次涌起波濤。（本段對外婆的外貌進行描寫，對塑造外婆的形象起到烘托作用。）

外婆那無微不至的愛流淌進我的血液里，一股股暖流流入我的心田。我再也控制不住自己，眼淚像斷了線的珠子似的落了下來……

老師小評

細節描寫是小學高段作文訓練的一個重點，修改后的習作在這方面做了加強。本文選用外婆為“我”縫坐墊這一典型事例，透過對外婆的外貌、動作、神態的細致描繪以及“我”的直觀感受，使外婆的形象躍然紙上，在一點一滴中傳遞出外婆對“我”淳樸、細致的愛。

【作者系浙江寧波市中原小學五年級學生，指導并置評：李愛卿】