技師學院公共體育課程改革的新思路

劉真 婁底技師學院

一、技師學院公共體育課程現狀

（一）教學中難以調動學生積極性

體育課程作為實踐操作性較高的課程，必須要求學生積極參加相關實踐訓練。通過調查，技師學院公共體育課程中學生對于體育活動的參與性較低；教師在教學過程中難以調動學生參加實踐活動的積極性，導致體育課程難以順利進行。目前，技師學院在公共體育課程上的教學模式已經隨著教育事業的發展不斷進行革新。院校已經對于公共體育課程有著相應的重視，并加強了課程所需的設備、器材、場地的相關投入。但是，在教學模式上仍然存在一些不足之處，難以調動學生體育學習的積極性。

經過調查分析，學生對于體育課程失去興趣；部分學生積極參與體育活動，而還有一部分學生則對體育課程置之不理。如表1、表2所示是對于某技師學院學生參加公共體育課程的調查情況。

通過表格可以發現，技師學院的學生對于體育課程的重視程度低，且難以產生興趣。教育教學中，學生的積極性直接影響學生的學習情況，因此，這一問題給技師學院帶來一定的挑戰，必須將課程教學加以改革創新，為學生發展提供基礎保證。

（二）體育課觀念陳舊教學模式傳統

在技師學院公共體育課程的傳統教學模式中，主要以“注入式”的教學為基礎，進行分段式的教學；主要表現為：準備部分（隊列隊形和準備活動）基本部分（主教材的教與練）結束部分（放松整理活動），通過這幾部分進行教學模式進行教學，在教學過程中主要以體育技能以及學生的身體素質為基礎進行教學。而忽略了教學方法的創新，主要是根據教師備課，再進行教學，采用硬性的教學模式將體育知識進行灌輸，這種硬性的注入式教學主要是教師一味地根據自己所涉及的課程方案進行教學，難以具備一定的變通性。“注入式”教學中，教師進行教學，而學生知識接受的主體；學生在訓練過程中只是按照教師的動作進行模仿，在一些錯誤的動作上教師加以改正；這種硬性教學方式難以使學生培養良好的創新能力，失去了對于體育課程的主觀能動性。課程氛圍極其枯燥、乏味，學生會出現對體育課程的厭惡及逃避行為，造成體育教學的難以順利進行。

二、技師學院體育教學的創新策略

（一）以人為本開展教學

學生是教學中的核心部分，技師學院應該注重以學生為本，注重每個學生的發展情況。首先，教師應該注重學生的學習氛圍，在訓練過程中采取趣味教學的方式，充分調動學生的積極性，加強學生體育學習的主觀能動性。只有營造良好的訊息氛圍，讓學生在一個相對放松的環境學習，才能夠使學生解放思想，更具有創新精神。避免課程內容枯燥、乏味。其次，技師學院應該注重學生終身意識的培養。注重體育課程中體育精神的解讀。體育精神的頑強拼搏、志強不息的精神需要灌輸到學生當中，伴隨學生工作與生活。教學學生體育鍛煉的終身性學習，體育不僅是強健體魄的主要渠道，更是綜合素質培養的關鍵渠道。最后，教師必須注重學生自身發展，不斷創新課程模式；培養學生樹立正確的體育學習觀念，結合體育教育的發展與學生的需求，將課程加以不斷創新。

表1 體育課調查問題1：你怎么看待體育課？

表2 體育課調查問題2：體育課展開活動時你在干什么？

（二）引進和采用先進的教學模式

技師學院應該摒棄傳統的教學模式，將單調的教學氛圍進行改善；為增加學生學習的積極性，學校應該引進先進的教學設備以及體育訓練器材，利用創新性的設備例如，多媒體教室，將體育動作進行直觀的展示，加深學生理解；同時，將先進運動器材的引進，增加運動項目，避免訓練的枯燥、乏味，使學生產生學習興趣，增加體育學習的主觀能動性。

三、結束語

技師院校必須針對公共體育課程的教學模式進行相應的改革創新，以學生為核心，充分調動學生的積極性。同時，應該注重針對性教學，及時發現并加以引導具有消極情緒的學生的心理疏導，帶動學生積極參與體育鍛煉。加強技師學院公共體育課程的創新性建設，不僅是學生發展的需要，更是社會對于體育課程的美好需求。