遼寧地區圖書館少兒閱讀推廣典型案例及分析?

高春玲 胡雅悅

（遼寧師范大學政府管理學院，遼寧 大連116029）

1 引言

20世紀90年代末，我國提出實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的知識工程，開啟了全民閱讀時代，并將2009年4月23日至2010年4月23日指定為“全國少年兒童閱讀年”。2012年，中國圖書館學會東莞年會發布《全國公共圖書館兒童優先服務倡議書》，指出各級公共圖書館應從兒童身心發展特點和利益出發策劃、組織和開展兒童閱讀推廣活動，舉辦面向兒童的講座、培訓和展覽等活動，鼓勵并支持兒童參與圖書館志愿服務等活動[1]。2017年頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》指出：“政府應在有條件的地方專設兒童圖書館，并開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持”[2]；十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要從娃娃抓起[3]，所有這些政策綱領性文件都在向社會傳達“閱讀的重要性”，少年兒童作為祖國的未來希望，閱讀是吸取知識的重要途徑，要從娃娃抓起，從小培養兒童的閱讀習慣與愛好。因此，少兒閱讀推廣勢在必行。

全民閱讀浪潮中，遼寧地區圖書館一直在行動。2019年4月23日，遼寧省圖書館舉行了遼寧省第八屆全民讀書節暨“書香中國萬里行·遼寧站”活動啟動儀式，以“學習強國閱讀興遼”為主題[4]，積極融入全民閱讀的浪潮中；2020年第九屆全民讀書節以“讀遼寧愛遼寧—書香助力戰‘疫’閱讀通達未來”為主題[5]，并于讀書日當天在遼寧省圖書館云開幕。筆者主要對遼寧地區公共圖書館和少兒圖書館的少兒閱讀推廣進行調研，不斷挖掘探索遼寧省閱讀推廣成功的典型活動，進一步推進遼寧省少兒閱讀推廣和閱讀文化建設的共同發展。

2 遼寧地區圖書館少兒閱讀推廣活動開展現狀

筆者通過網絡調研遼寧地區公共圖書館和少兒圖書館的官方主頁和微信公眾號，排除沒有開展相關活動或者未找到相關信息的圖書館，共對公共館（大連圖書館、本溪市圖書館、丹東市圖書館、阜新市圖書館、遼陽市圖書館、鐵嶺市圖書館、遼寧省朝陽市圖書館、葫蘆島市圖書館）和少兒館（沈陽市少年兒童圖書館、大連市少兒圖書館、鞍山市少年兒童圖書館、丹東市少年兒童圖書館、錦州市少兒圖書館、營口少年兒童圖書館、遼陽市少年兒童圖書館、盤錦少年兒童圖書館）共8家機構進行調研統計，以了解圖書館少兒閱讀推廣進展，挖掘優秀經典案例并進行分析，統計數據包括2019年1月至12月期間的閱讀活動信息。目前，少兒館和公共館都比較注重數字閱讀、藝術手工、講座、小小館員等活動；但對于知識競賽、國學堂、圖書漂流等活動開展數量較少，少兒館開展的活動數量普遍多于公共館，尤其在非遺文化活動上，公共館與少兒館的差距明顯；真人圖書館等閱讀推廣活動數量不多，研學旅行服務作為文旅融合下的創新服務活動，也逐漸引起了遼寧地區圖書館的重視。

圖1遼寧地區圖書館少兒閱讀推廣活動開展情況

3 典型案例與分析

筆者研究發現，圖書館開展的活動中數字閱讀活動最為豐富，而在新冠疫情期間，數字閱讀資源更是受到廣泛關注與利用；研學旅行與真人圖書館在2019年開展的次數較少，但這類活動極具吸引力，能吸引小讀者積極參與，閱讀推廣效果較好；隨著科技社會發展，圖書館3D、VR、AR的應用也受到小讀者的廣泛歡迎。

3.1 全時空閱讀：少兒數字閱讀

在“文化強國”政策引導下，兒童閱讀推廣成為公共文化服務體系中的重要內容和環節，而兒童數字閱讀推廣不僅順應了信息技術發展和館藏資源數字化的時代背景，而且開辟了少兒閱讀推廣的新路徑，具有獨特的價值[6]。2020年“新冠疫情”爆發時期，遼寧地區圖書館積極開通多樣化的線上服務，持續開放自己的數據庫供讀者免費使用，使兒童居家隔離期間能多讀書、讀好書，不斷滿足兒童的精神文化需求，提高兒童的整體閱讀素養。各個圖書館紛紛將閱讀推廣轉移到線上，通過開展親子閱讀、詩歌朗誦等有關文化戰“疫”的少兒數字閱讀活動，不斷豐富和創新少兒閱讀推廣服務。在“居家隔離”的非常時期，線上閱讀資源能夠發揮其最大效用，為兒童的生活帶去精神食糧，豐富兒童的精神世界。

3.1.1 細化有聲閱讀服務類型

營口少年兒童圖書館在其微信公眾號界面設置了“云圖有聲（少兒版）”，其下分少兒廣播劇、新課標必讀、國學啟蒙、世界童話、益智百科、少兒名著、名家作品、民俗文化、教育理念、紅星閃閃等大類，少兒可以根據自己的喜好確定想要傾聽的內容，并且還可以對聽書時間進行設定，是一個很好的睡前故事書。大連市少兒圖書館推送的圖書資源，掃碼即可閱讀，有些是以動畫的形式呈現，視聽結合，可以更好地促進少兒閱讀。

此外，沈陽市少年兒童圖書館、丹東市少年兒童圖書館、撫順市圖書館、營口市圖書館等都舉辦了“聽書打卡”活動，以記錄的形式督促讀者每日聽書；大連市少兒圖書館、鞍山市圖書館、盤錦少年兒童圖書館還舉辦了小讀者錄制有聲作品的活動，并在微信公眾號上推送，以此吸引更多的小讀者參與活動，愛上閱讀。

3.1.2 提供線上連環畫

連環畫是我國一種歷史悠久的民族傳統藝術。兒童圖書館應充分發揮教育與服務的職能，保護和傳承中華優秀傳統文化，大力推動廣大少年兒童對連環畫藝術的普及教育，提升廣大少年兒童對傳統文化藝術的鑒賞能力和閱讀興趣[7]。

盤錦少年兒童圖書館微信公眾號推送“每天一本小人書”，有著名歷史事件武王伐紂[8]、醫圣張仲景[9]、數學家華羅庚[10]等。每篇推文先簡單介紹主題事件或人物，并配以彩色圖片和連環畫首頁圖片，讀者簡單了解后，感興趣的則可以點擊“閱讀全文”進行深度閱讀。

3.1.3 掃碼閱讀

近年來，遼寧地區圖書館紛紛開通了微信公眾號，推送各館的數字資源。如遼陽市圖書館、營口少年兒童圖書館等在微信公眾號上推薦閱讀書籍，并進行簡單介紹，感興趣的讀者可以掃碼閱讀，操作簡單快捷。盤錦少年兒童圖書館直接設置了數字資源的快捷欄，在圖書館公眾號快捷欄“資源”里設置“云閱讀”欄目，推薦電子期刊與多媒體資源；丹東市少年兒童圖書館在“服務指南”的“數字資源”欄目里對超星少兒繪本、書童AR科普等進行細化，以方便讀者閱讀。

3.2 體驗式閱讀：研學旅行

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合，學生集體參加的、有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動[11]。2016年11月教育部等11部委聯合下發了《關于推進中小學研學旅行的意見》[12]，教育界、圖書館界、旅游界紛紛實施活動，積極響應。圖書館作為課外閱讀知識和終身教育的文化機構，無疑是一個很好的研學基地，能夠將“讀萬卷書”與“行萬里路”更好地結合起來，同時在文旅融合大背景下創新圖書館閱讀推廣形式。

通過與學校和研學機構開展合作，了解其開展的研學活動，提供與研學目的地和研學內容相關的閱讀書籍和資源，通過拓展閱讀形式，給同學們帶去更深刻的閱讀體驗。幫助中小學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力。

丹東市少年兒童圖書館“行走的課堂”系列之“發現家鄉之美”科普探索活動，組織8-12歲的青少年走進錦江山公園，并請“老安東”發燒友董圣濤講述錦江山的“前世”與“今生”。除了人文和自然知識，還設置了隱藏任務環節，寓教于樂，學與娛相結合，讓青少年在游玩過程中更加了解家鄉，并促使他們閱讀家鄉的相關書籍，了解更多的歷史。丹東市少年兒童圖書館也曾組織小讀者一起到丹東市博物館進行參觀，讓小讀者更好地了解家鄉，更多的熱愛家鄉。

此外，還了解到遼寧省圖書館秉承“書籍陪伴少年兒童成長，擔負社會教育責任與義務”的信念，于2016年10月啟動了“閱·歷Library”研學項目，省圖工作人員對小哈津（浦江苑）幼兒園的近300名小讀者進行了圖書館規則培訓，帶領孩子們了解圖書館借還書功能，參觀了“一帶一路前世今生——畫說絲路”圖文展，讓孩子們在良好的閱讀環境下自由選擇圖書，培養閱讀興趣，滿足孩子的好奇心，傳遞中國優質文化，培育未來[13]。2017年，該項目品牌完成整合升級并正式推廣。

3.3 人媒式閱讀：真人圖書館

真人圖書館（Living Library）作為一種閱讀理念，源于丹麥哥本哈根，是通過讀者“借閱”真人進行交流、獲得更多的見識的人媒式閱讀活動[14]。“真人圖書館”作為一種動態的閱讀服務方式，旨在通過互動式交流來促進圖書館與用戶之間建立良好的溝通關系，用戶可以通過與真人進行對話交流的互動方式獲取相關的信息[15]。

2018年，丹東市少年兒童圖書館在開館時，邀請丹東漫畫家陳季先先生為低幼讀者進行簡筆畫、漫畫和剪紙等活動的輔導。陳季先先生為小讀者講述地道戰的故事，同時還創作了《地道戰》漫畫，帶領讀者共同感悟歷史的凝重與歲月的滄桑，深切緬懷在戰火紛飛中英勇獻身的英烈。此外，丹東市少年兒童圖書館曾開辦六小齡童見面會，在播放《重走玄奘路》紀錄片后，六小齡童老師與頭帶紫金冠、手持金箍棒的孩子們進行互動，讓孩子們對孫悟空這個角色有更深一步的了解，然后小朋友們拿著新書參與簽名活動，并與六小齡童老師合影留念。

真人圖書館還有助于推動少兒閱讀推廣活動向多元化發展、激發少兒的閱讀的興趣、培養少兒形成良好的閱讀習慣、促進少兒心靈提升，還可以體現出真人圖書館的社會效應[13]。不難看出，真人圖書館活動有很大的發展空間，需要圖書館與社會加大聯系，邀請更多學識淵博的志愿者前往圖書館，與小讀者近距離交流與互動。

3.4 AR、VR、3D體驗

現在的社會是科技快速發展的社會，圖書館也應緊跟科技步伐，運用新科技創新服務形式與內容，吸引小讀者前往圖書館。VR（Virtual Reali?ty）虛擬現實，是在計算機上生成的、可交互的三維環境中提供沉浸感的技術[16]。AR（Augmented Re?ality）增強現實，是在VR的基礎上呈現一個感官效果更真實的新環境。3D（Three Dimensions）即三維，也就是立體式的呈現。

大連市少兒圖書館把“VR體驗進校園”列入2019—2020年“與書為伴·共創明天”大型讀書系列活動中，旨在把不同形式的閱讀推廣活動送進每一所學校，孩子們帶上VR眼鏡，可以身臨其境地體驗“太陽系”和“海底世界”，了解宇宙中星系的排列，還有五彩斑斕的海底世界。學校領導和老師都認為VR這種科學性、知識性、趣味性相結合的互動形式，極大的鼓勵的同學們的探索意識[16]。

丹東市少年兒童圖書館設置了VR/AR閱讀體驗周，讀者利用VR設備進入傳統文化集錦、文津經典誦讀、民俗經典三大系列主題場景，通過交互式操作，讓小讀者能夠從聽覺、視覺、觸覺多個方面身臨其境地感受和領略中華文化的瑰麗[17]。

沈陽市少年兒童圖書館推出“3D繪畫墻”暑期數字閱讀系列體驗活動，3D海洋繪畫是一款專為3-13歲小讀者打造的益智體感互動軟件，獨特的數字化設計，引領孩子在想象的空間里自由創造，在創造的過程中體驗成就[18]。

4 遼寧省少兒閱讀推廣的啟示

目前遼寧地區圖書館開展的少兒閱讀推廣活動類型比較豐富，數字閱讀活動已經得到普及，一些創新的閱讀推廣形式也已經引起圖書館界的重視，但是圖書館行業組織之間、圖書館與社會機構間的合作較少，應在圖書館行業組織以及圖書館與社會中建立起聯系，全方位提高對少兒閱讀的重視程度，并結合當前科學技術的發展，為少兒提供更加優良的閱讀環境。

4.1 建立“五位一體”協同發展機制

面對少年兒童這一特殊群體，家長、學校、社會各方面需要共同做出努力，建立五位一體協同發展機制，共同培養其閱讀興趣和閱讀素養，如圖2所示。五位一體協同發展機制主要包括圖書館、學校、家庭、政府、社會民間機構等五大元素。（1）政府應加大宣傳閱讀力度，營造社會閱讀氛圍，并完善相關政策制度，為圖書館閱讀推廣提供資金支持。（2）家長作為孩子的第一任老師，首先自身要進行閱讀為孩子做榜樣，其次進行親子共讀，培養孩子的閱讀習慣，更好地提升孩子的閱讀素養。（3）圖書館作為閱讀推廣的重要機構，一是重點做好閱讀引導和閱讀指導工作，將圖書進行分級分類，對不同年齡段的兒童提供針對性的書籍，并對現有閱讀活動進行創新，激勵兒童參與閱讀、愛上閱讀；二是進行閱讀空間建設，營造良好的閱讀環境，助力圖書館閱讀推廣工作。（4）學校作為少年兒童的學習場所，除了學習科學知識，文化素養教育也應緊跟步伐，給與學生充足的課外閱讀時間。（5）民間的閱讀推廣機構也擁有一批專業的閱讀推廣人，應發揮社會閱讀機構的職能，有針對性地向少年兒童提供其感興趣的書籍，培養其閱讀愛好。通過各個參與主體的通力協作，大膽創新，共同促進少兒閱讀推廣的發展。

圖2少兒閱讀推廣“五位一體”協同機制

4.2 利用融媒體促進兒童閱讀

360百科在2017年10月對“融媒體”一詞進行了詞條編輯，后經多位貢獻者編輯，最新的定義為：融媒體即將報紙、電視傳統媒介與微信、微博等網絡媒介，通過圖片、音頻、視頻等形式加以展示，是將諸多媒體要素整合在一起的全新媒體形式[19]。融媒體時代，圖書館可以通過微信公眾號推送數字資源，開展閱讀活動，讓讀者閱讀可以不受時間地點的限制；通過微博官方賬號以及圖書館官方網站向用戶推送館內資源動態、活動記錄，循序漸進地提升閱讀用戶基數，使得閱讀推廣效果得到強化；通過圖片、視頻以及直播的方式，用戶可以更好地吸收知識，比傳統紙質書籍的閱讀效果更好。

新的時代，新技術層出不窮，將新技術應用于圖書館閱讀活動中，既能緊跟時代步伐，又能增強閱讀活動效果。圖書館可以將VR、AR技術運用到真人圖書館活動中，結合情感計算，嵌入視頻、音頻、圖像等多種媒體方式，實現真人圖書館活動交流場所的富媒體化，不僅能夠激發少兒的閱讀興趣，而且有助于推動少兒閱讀推廣活動向多元化發展；發展直播式真人圖書館，使少兒與真人圖書的交流打破時空的界限，在家長繁忙時，可以讓少兒在家中或者其他圖書館以外的地方仍能參與圖書館活動，實現真人圖書館活動交流場所的跨時空聚合[20]。

4.3 培育少兒閱讀推廣人

隨著社會的發展，閱讀越來越受到人們的重視，圖書館閱讀推廣呈現出圖書館從主角到配角再到媒角的發展趨勢[21]。中國圖書館學會指出，要加大專業人才培育力度，提升基層公共文化服務能力，分級分類地開展“閱讀推廣人”培育行動，全面提高圖書館閱讀推廣專業水平[22]。閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導，提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員[23]。少兒閱讀推廣人即具備一定的閱讀指導資質，并了解少年兒童的成長與心理，提升少兒閱讀興趣和閱讀能力的專職或業余人員。

遼寧省一方面可以利用中國圖書館學會的少兒閱讀推廣人的培訓資源，另一方面也可以聘請專家舉辦閱讀推廣人培訓班，不斷提升閱讀推廣人的綜合素質和業務水平，培養一批具有一定理論基礎和實踐能力的閱讀推廣人，更好地面向少年兒童開展閱讀指導和閱讀推廣。此外，遼寧地區圖書館還可以通過社會招募的形式，如招募具有學前教育專業背景或者工作經歷的人士，他們了解兒童的心理，能夠更好的與幼兒進行溝通，并用科學的方法為幼兒閱讀做分級指導[24]，全方位地推廣閱讀，促進閱讀活動良性開展。

4.4 完善閱讀推廣流程體系

通過調研可以看到，目前少兒閱讀推廣活動重心多是關注閱讀活動的數量和類型，而對閱讀效果關注度稍有不足。遼寧省在進行少兒閱讀推廣時，可以借鑒PDCA流程體系，加大閱讀推廣環節控制，完善推廣流程體系。

PDCA循環是美國質量管理專家休哈特博士首先提出的，它是將質量管理分為4個階段，即計劃（Plan）、執行（Do）、檢查（Check）、處理（Act），要求把各項工作按照做出計劃、計劃實施、檢查實施效果，然后將成功的納入標準，不成功的留待下一循環去解決[25]。

少兒圖書館閱讀推廣的良性發展有賴于全面質量管理，應該借鑒PDCA循環理論體系，加大對閱讀推廣計劃、實施計劃、評價計劃、修改計劃等環節的掌控和把握，如圖3所示。在規范、系統地實施計劃之后，還要及時和少兒讀者、家長、學校以及閱讀推廣人進行有效地溝通，做好閱讀反饋評價工作，及時總結經驗和發現問題，便于后續閱讀推廣的修訂和完善，切實保障閱讀推廣的科學性和完善性。

圖3閱讀推廣的流程體系

5 結語

美國著名作家埃米·布盧姆指出：圖書館是每個孩子的燈塔，是每個人的避難所。青少年是未來的希望，從小培養孩子的閱讀習慣，有利于其愛上閱讀、自主閱讀。圖書館是開展少兒閱讀推廣活動的重要陣地，不斷發展、創新少兒閱讀活動是其職責所在。遼寧地區少兒圖書館和公共圖書館應充分發揮圖書館的社會教育職能，豐富線上和線下閱讀資源，發展研學旅行活動與“真人圖書館”活動，豐富少年兒童的課外生活；與兒童文學作家、出版界、教育界、兒童閱讀推廣民間組織等建立起良性互動關系，加大少兒閱讀推廣專業人士的培育工作，為少兒提供更加優質的服務。讓少年兒童在圖書館這個閱讀燈塔和閱讀天堂中汲取更多的知識與營養，得到更多的鍛煉與成長。