“魯藝美術家文獻”特色館藏建設與閱讀推廣研究
——以本院老藝術家文獻為例

李 嬌

（魯迅美術學院，遼寧 沈陽110004）

高校圖書館的特色館藏資源是具有院校特征和專業優勢的館藏資源體系，其建設和閱讀推廣服務需要在探究資源的系統性、專業性的基礎上，結合豐富的傳播手段，實現資源的學術價值和社會價值。魯迅美術學院（簡稱魯美）圖書館對“魯藝美術家文獻”特色館藏的建設與閱讀推廣是新時代魯藝思想傳承和社會傳播的需要，符合習近平總書記《在文藝工作座談會上的重要講話》中提出的黨對文藝思想一脈相承又與時俱進的總綱領，其以特色館藏建設深入挖掘魯藝文獻的構成體系和精神內涵，推動了學院特色化建設；以特色館藏推廣服務傳播和弘揚魯藝文化，促進了社會文化繁榮發展。

1 “魯藝美術家文獻”界定

魯藝美術家是指1938年4月延安魯藝始建以來，曾在魯迅美術學院前身，包括魯迅藝術學院、魯迅藝術文學院、魯迅文藝學院、東北美術專科學校、魯迅美術學院學習、教學、創作的美術工作者，他們為我國藝術的繁榮和美術教育事業的發展做出了貢獻。“魯藝美術家文獻”就是指關于魯藝美術家創作的文獻資料，它記錄了魯藝的教學生活和創作經歷，匯集了創作感悟、藝術理論、教學示范等豐富內容，傳承了“為人民而創作”“為革命宣傳而創作”“艱苦奮斗忠于實踐”的魯藝精神。這些文獻是魯藝精神傳承的載體，其價值已引起教育研究和社會文化等領域的高度重視。現藏于魯迅美術學院圖書館的“魯藝美術家文獻”特色館藏來源于圖書館長期的歷史文獻累積和魯藝美術家的無私捐贈。

為發揚魯藝革命傳統、傳承魯藝精神，魯迅美術學院于2019年9月推介宋惠民、許勇、楊美應、孫世昌、趙大鵬為魯美首批老藝術家。五位老藝術家從事美術創作與教育幾十年，上承魯藝下啟魯美，是新時代魯藝精神的踐行者。他們的文獻是“魯藝美術家文獻”中具有代表性的一部分，見證了魯藝精神的傳承和發展。

2 文獻的系統化整理

魯美圖書館作為學院文獻資源的收藏中心，將五位老藝術家文獻進行統一整理和研究，為文獻的推廣做好基礎性建設工作，逐步形成了全面、準確、明晰的文獻資源體系。

2.1 文獻來源與編目

圖書館分別對特藏部、書刊閱覽室和藝術圖書借閱室所藏老藝術家的圖書、學術論文、筆記、視頻影像等資料進行匯總。同時通過對老藝術家的走訪收集館外文獻，在走訪中積極宣傳文獻的教育意義，讓老藝術家理解并支持文獻建設工作，從而積極捐贈個人文獻資料，彌補館藏文獻的不足。通過對原館藏文獻和藝術家走訪所收集的文獻對比可以發現，圖書館在美術家文獻的收藏上尚不完善，尤其對畫稿、畫作圖書和筆記的收藏和美術家影像資料的收藏欠缺。

對老藝術家文獻進行統一編目。針對美術類專業文獻的特點，在著錄上側重對作者、專業、材質、時間、內容等方面進行詳盡準確的描述。總目按藝術家專題分類，共計5大類，各類目下按文獻類型又分成若干小類，如圖書、學術論文、筆記等。在整理過程中對文獻進行解讀和研究，掌握文獻的基本內容，由此確定合適的主題信息。

2.2 文獻的形式與內容分析

五位老藝術家文獻從類型上分為7類，包括圖書、學術論文、筆記、教學示范畫稿、宣傳畫、照片、視頻（詳見表1）。其中以圖書、論文、教學示范畫稿、照片所占比重最大且內容豐富。

表1文獻類型、來源統計

圖書：五位老藝術家的圖書文獻包括兩種，一種為個人專著，一種是收錄有老藝術家作品的畫集或文集。圖書文獻內容完整、系統，著錄信息明確，內容上以畫作、美術理論為主，集中了魯藝美術家的創作和研究成果。

學術論文：此次收集整理的學術論文以魯美圖書館所藏期刊中刊登的學術論文為主。論文發表時間跨度較大，其中以上世紀70至90年代發表的數量最多，說明此時期是藝術家創作和教學活動的活躍時期，論文內容上包含繪畫技法研究和藝術思想研究等。

筆記：筆記通過文字記述了美術家在創作和教學活動中的心得和方法。其中一種為筆記手稿，是老藝術家手寫記錄的原始文獻，頁數較多裝訂成冊，集文獻價值與書法價值于一身。如創，作筆記《宋惠民筆記手稿》4冊。另一種為筆記油印件，如《創作課教學幾點想法》。

教學示范畫稿：教學示范畫稿是老藝術家在教學過程中創作的示范性繪畫作品，如《畫馬技法分解圖》。畫稿大小不一，經創作者復印、排版、整理為93幅較為規整的畫稿合集，詳盡繪制了繪畫的步驟和表現的重點，是美術基礎課難得的教學文獻。

宣傳畫：《學習魯迅振興中華》等宣傳畫創作于社會主義建設初期，現已留存不多。在沒有網絡甚至電視機尚不普及的年代，宣傳畫是進行大眾宣傳和教育的重要手段，是難得的反映中國發展變化的歷史見證文獻。

照片：包括在科研、鑒定、會議等場景中拍攝的老藝術家工作記錄照片和攝影藝術創作照片，其中有攝影家趙大鵬在1983年為鄧小平拍攝的珍貴照片《到了2000年……》。照片均為老藝術家提供的原版照片，具有一定的文獻史料價值。

視頻：主要來自館藏教師視頻資料庫，拍攝年代比較久遠，5集視頻文獻記錄了老藝術家的藝術創作和教學活動影像，包括課堂教學示范視頻、采訪藝術交流視頻等，以動態的畫面表述使得其信息更加生動、完整，是最能夠直觀再現藝術家活動的文獻資料。

3 文獻特色的專業性分析

3.1 文獻重點性和關聯性分析

對五位老藝術家文獻的研究整理以魯藝精神傳承為主線，從文獻的時代背景、具體內容等方面進行了系統詳盡的分析，重點突出文獻所反映的魯藝精神特征，并根據老藝術家的專業進行各有側重的文獻關聯排序：如時間關聯——以時間劃分美術家思想的發展期、成熟期的文獻，用于趙大鵬攝影風格形成的幾個階段的文獻整理；內容關聯——以文獻內容為主線進行文獻編排，用于宋惠民關于全景畫創作的文獻整理；思想關聯——以文獻反映的創作思想為主線進行文獻編排，用于楊美應的“藝術要為人民而創作”的相關文獻整理。通過對文獻重點性和關聯性的編排，使文獻的整理重心突出、組織系統，在魯藝傳承的大框架中形成了有機的文獻學術脈絡。

3.2 文獻脈絡建構

基于對文獻重點性和關聯性分析，可以看出五位老藝術家文獻雖然類型較多但彼此之間并不孤立，構建脈絡清晰明確，共分為5個脈絡，每個脈絡均有對應文獻作為支撐，并反映了魯藝精神的特質（詳見圖1）。如在對雕塑家楊美應的文獻研究整理上遵循了雕塑創作思想的脈絡，以楊美應雕塑創作相關文獻為支撐材料，集中反映藝術服務于人民的魯藝精神傳承思想。

圖1文獻脈絡分析

4 文獻閱讀推廣方式探索

“魯藝美術家文獻”特色館藏的建設和閱讀推廣可以促進學者對館藏文獻的深入研究并更好地發揮其文化價值。圖書館以文獻展和專題書架的方式對文獻進行集中宣傳、展示、服務，將文獻的推廣對象從原有的科研教師主體擴大到全院師生以至社會大眾，為魯藝文獻的社會化傳播做出探索。

4.1 文獻展

魯美圖書館在對老藝術家文獻整理和研究的基礎上，策劃并舉辦了“魯迅美術學院首批推介五位藝術家文獻展”。文獻展以“繼承魯藝傳統，傳承藝術精神”為主題，通過文獻與老藝術家背后人、事、物的結合的形式再現文獻的創作背景，引導觀眾對文獻內容的關注。

文獻作為展示內容，具有閱讀性強、內涵豐富但視覺沖擊力較弱的特點，展覽通過墻面展示、展柜展示、展架展示、多媒體展示相呼應的方式來強化視覺引導效果。圖書、筆記、照片、繪畫、講解相互配合，綜合展示藝術家文獻的歷史背景和創作思想。在紅色的主旋律中將文獻的分區、布局、排列進行精心設計，以期達到審美效果與信息傳播的有效結合。如在全景畫文獻展區，全景畫的發展歷程以敘事和圖像相結合的方式展開，通過各個時期全景畫的文獻與全景畫圖片相配合的形式讓觀眾深入了解全景畫的發展過程。這種方式有助于觀眾增強歷史真實感、藝術審美感和思想升華感的綜合體驗，加深對文獻的感性認同和理性認知。

在文獻展期間，共有參觀者七百余人，其中大學生占50%，藝術家和教師占15%、社會民眾占35%，展覽亦引起了遼寧日報等媒體的關注和報道。文獻展不僅在校園內產生了影響，同時也引起了社會上的廣泛關注。在對觀眾的調查中發現，文獻展響應了學院倡導的魯藝主題，可以強化師生對魯藝文獻的心理認同，實現受眾對文獻具體、全面、系統的了解。通過文獻的展示使“魯藝美術家文獻”特色館藏的社會化傳播成為可能，實現了魯藝精神在傳播范圍上的擴展和傳播思想上的深化。

4.2 特色專架

五位老藝術家文獻專架打破了傳統的按文獻載體形式區分管理資源的方式，將圖書、學術論文（期刊）、筆記、照片、作品、視頻進行集中專架管理，提供文獻的查找和閱覽服務。考慮到展示性與閱覽性的結合問題，對較為珍貴的文獻資料如筆記、講義、畫稿要進行復制處理，原件只予以展示，其復制件提供查閱服務。宣傳畫、照片、電子視頻文獻制作成多媒體資料，供讀者上機瀏覽。文獻專架在保證文獻資源的完整性的同時，方便了讀者對特色資源的查閱和研究。文獻專架建設要制定相應的長期收集整理計劃和短期收集整理目標，多渠道采購、收集藝術家相關文獻。同時要特別增強對原始手稿的收集，如教案、筆記、論文的原始稿件等，形成專而精的圖書館特色資源和優勢資源。

文獻展和文獻專架的閱讀推廣服務打破了圖書館文獻資源的藏、閱邊界，形成了藏用并舉的展示和閱讀空間，將“魯藝美術家文獻”特色資源的服務范圍進一步擴大。這種文獻推廣服務方式增強了魯藝精神的群體認知，在挖掘魯藝文化內涵上提供了文獻支撐，也為實現魯藝精神的傳播提供了特色資源保障。

5 特色館藏建設與閱讀推廣的實現路徑

基于對五位老藝術家文獻建設與閱讀推廣經驗的分析，可以從3方面總結如下：在特色館藏文獻整合上，要跨越傳統分類，強化文獻體系化建設；在特色館藏文獻服務上，要打破傳統服務格局，向專業學術型服務轉變；在特色館藏文獻推廣上，要結合現實，統籌規劃，創新閱讀推廣服務渠道。這3方面分別從建設模式、服務方式、宣傳推廣上整體提高了“魯藝美術家文獻”特色館藏資源建設與推廣的精準性和有效性。

5.1 打破傳統分類，強化文獻系統化建設

文獻的系統化建設要求圖書館打破特色館藏資源獨立于其他館藏資源的單獨管理模式，進行全館以至于全校的文獻資源體系化整合。高校特色館藏帶有很強的專業性特征，因此在文獻體系建設上，要依照特色主題引導下的邏輯結構，理清文獻之間的脈絡關系，分別將館內各個庫室和各個院系的相關文獻進行集中整理和統一著錄，縱向連接各時期的藝術家，橫向完善每位藝術家的相關文獻。這樣可以對大量分散無序的文獻進行有效組織，密切其關聯性排列，充分調動全部文獻資源。系統化建設使特色館藏更加全面化、有序化、明晰化的同時，也提升了文獻的易查詢、易取閱、易研究等多方面的服務支持。

5.2 打破傳統服務格局，向專業學術型服務轉變

高校圖書館要發揮特色館藏資源的優勢，滿足學院快速發展的學科和科研建設，就必須將特色館藏文獻工作從管理型服務向學術型服務轉化。學術型服務要以對傳統文獻的專業化深入研究為基礎，在洞悉師生的科研需求和學科發展方向的前提下，打破傳統的以借閱、薦讀為主的服務格局，調動館員積極參與文獻的開發和研究工作，融入專業化的服務意識。

首先，學術性服務應提升館員綜合能力和知識結構，優化專業館員配比。魯美圖書館將圖書館學、美術學、歷史學、文獻學相關專業方向的館員進行合理分工，各盡所長。對“魯藝美術家文獻”的內容、形式進行綜合解讀和研究，包括文獻的背景梳理、特色分析、關聯性分析等，力求精準判斷文獻的科研價值和應用價值。

其次，對文獻信息進行深層次的學術分析和構建，如筆者所述對“魯藝美術家文獻”進行重點性和關聯性分析后的文獻脈絡構建。專業館員在熟知文獻內容的基礎上，重點開發文獻在某一專業領域的學術價值，并形成相應的總結成果，這些成果將為師生和科研人員的研究工作提供基礎性信息支撐。文獻信息的學術型服務對提升資源整合效果，擴大特色館藏文獻的學術影響具有重要作用。

5.3 統籌規劃，創新閱讀推廣服務渠道

特色館藏的閱讀推廣服務需要圖書館人開拓視野，積極嘗試多種途徑。在推廣策略上要符合社會發展節奏，以學院、社會等相關活動為契機，推出相應的閱讀推廣服務，打開特色館藏之門，讓資源走出去，融入社會文化發展的大環境和趨勢之中。

特色館藏從封閉到開放的轉變首先要突破分散的庫室服務模式，互融互通，將相關文獻進行專架集中，并個性化設計文獻展示區域，烘托瀏覽空間與閱讀氛圍，吸引讀者對文獻的閱讀興趣。其次，從單一閱覽模式到多元閱讀推廣的轉變，可以從文獻宣傳、文獻展示、文獻交流等多種途徑入手，提升閱讀推廣服務的主動性、開放性和多元性。加強與學院的合作，將院系活動、社會活動與閱讀推廣活動結合起來，在提升特色館藏的推廣效果和學術交流影響的同時，也促進了高校圖書館的特色化、專業化、社會化建設。

6 結語

“魯藝美術家文獻”特色館藏的建設與推廣工作發掘了特色文獻的利用價值，提升了文獻的影響力和認同度，是集傳承魯藝精神和實現圖書館特色服務于一體的資源構建探索。圖書館通過對文獻資料的系統化整理、專業性研究、創新式推廣，契合了學院以及社會對文獻資源的需求，實現了特色館藏的傳播與傳承。特色館藏建設還面對著一定的挑戰，其推廣和傳播的方式也有待創新，這需要圖書館人加強對資源的深入研究，并且廣泛動員社會各界人士參與到圖書館館藏的建設和推廣中來。