基于鄉(xiāng)土地域特點的民間自主游戲的實踐研究

趙艷?王婷

摘要：研究表明，自主游戲?qū)τ變旱膭?chuàng)造能力、交往能力、解決問題能力有著極大的促進作用，教師通過合理指導(dǎo)可以促使幼兒在深度學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了從“學(xué)什么”向“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進而將游戲活動中的知識積累轉(zhuǎn)化為成長導(dǎo)向。鄉(xiāng)土地域資源包括鄉(xiāng)土地理、風俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)經(jīng)驗等，因其具有較強的地方性特點，能夠使幼兒產(chǎn)生親切感，借助鄉(xiāng)土地域資源開展幼兒民間自主游戲，可以使幼兒在娛樂活動中充分體驗“鄉(xiāng)土情”，感知人與自然和諧共處中的野趣魅力，并從“鄉(xiāng)土文化”中初步走進傳統(tǒng)民族文化。

關(guān)鍵詞：幼兒;民間自主游戲;鄉(xiāng)土地域特點;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

課程改革提出要將培養(yǎng)人的民族精神作為重要內(nèi)容，將精神文明建設(shè)貫徹在教育全過程中。為此，學(xué)前教育也要重視文化建設(shè)，并重視鄉(xiāng)土資文化資源的開發(fā)與利用，借此來培養(yǎng)幼兒的民族情感和家國情懷。在基于鄉(xiāng)土地域特點的自主游戲中，幼兒在開放自然的游戲環(huán)境進行主動探索，這個過程主要發(fā)現(xiàn)幼兒的自主意識和實踐能力，而后通過教師的適時指導(dǎo)促進幼兒將游戲經(jīng)驗積累為學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而獲得身心健康的全面發(fā)展。蘊含鄉(xiāng)土地域特點的民間游戲包含豐富的傳統(tǒng)民俗文化，并且具有游戲簡便、形式多樣的特點，對幼兒的智力開發(fā)和思維能力的發(fā)展有著促進作用，在幼兒自主游戲中合理應(yīng)用可使幼兒的游戲能力從“思維定式”變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新”。

一、鄉(xiāng)土地域資源對幼兒自主游戲的重要性

幼兒正處于心智發(fā)展的啟蒙階段，教師要重視對幼兒進行智力開發(fā)，并拓展他們的思維能力，使幼兒可以在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的增長中逐漸提升智力水平。游戲是一種符合幼兒思維方式的教育策略，能夠使幼兒在寬松愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)效果，將游戲應(yīng)用在幼兒語言教學(xué)活動中，有益于促進幼兒語言交往能力、動手實踐能力及想象創(chuàng)造能力的發(fā)展。尤其是在自主游戲中更是充分體現(xiàn)出幼兒的主體價值，對幼兒各方面的發(fā)展都具有促進作用。

基于鄉(xiāng)土地域特點的民間游戲在自然環(huán)境與人文環(huán)境兩方面有著突出特點，因民間游戲通常在戶外進行，場地從狹小的教室轉(zhuǎn)向?qū)掗煹膽敉猓褂變涸趹敉猸h(huán)境中與大自然親密接觸。并且，民間游戲通常為蘊含豐富傳統(tǒng)民俗文化的群眾性游戲，具有濃厚區(qū)域文化氣息需要加以傳承，在民間游戲的開展過程中，既能夠使幼兒感受到游戲的樂趣，又能夠從中滲透人文精神的教育，提高他們的文化底蘊。

二、鄉(xiāng)土地域資源在幼兒自主游戲中的具體運用

（一）應(yīng)用于科學(xué)領(lǐng)域的自主游戲中

幼兒園教育要注重五大領(lǐng)域之間的相互滲透，以促使幼兒獲得整體性發(fā)展。通過領(lǐng)域教學(xué)之間的相互滲透、相互遷移、相互整合，可以使教育活動向多元化的方向發(fā)展，作用于幼兒的多元智能發(fā)展。科學(xué)教育是五大領(lǐng)域的組成部分，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究意識與數(shù)學(xué)認知能力的重要途徑，并能夠引發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，啟發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)智慧。將鄉(xiāng)土地域特點的民間游戲應(yīng)用于科學(xué)領(lǐng)域的自主游戲中，能夠增強幼兒的觀察能力與動手能力。

益智類的民間游戲可作用于啟發(fā)幼兒科學(xué)探究意識，如“拼七巧板”“解九連環(huán)”這類智能游戲以培養(yǎng)幼兒智力為主要目標，還有“葫蘆罐分油”“大小馬馱百瓦”這類數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)認知與計算能力。在進行游戲設(shè)計與開展時，要融入鄉(xiāng)土地域特色資源，在建構(gòu)區(qū)自主游戲中加入地域特色的物品材料，以培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

（二）應(yīng)用于藝術(shù)領(lǐng)域的自主游戲中

在進行自主游戲教學(xué)時，應(yīng)注重領(lǐng)域教育的有機結(jié)合，將自主游戲的內(nèi)容與目標延伸到科學(xué)、藝術(shù)、健康等方面，并探索出相應(yīng)的活動開展策略。基于鄉(xiāng)土地域特點的民間游戲具有顯著的人文教育價值，能夠從傳統(tǒng)文化資源中促進幼兒豐富文化底蘊，并從中滲透民族精神等優(yōu)秀品質(zhì)。這一特性決定了其與藝術(shù)領(lǐng)域有較強的兼容性，將民間自主游戲與藝術(shù)教育相結(jié)合，可實現(xiàn)美育與德育相結(jié)合的目的。

“立美育人”是一種依托于審美活動和德育體系的教學(xué)理念，其核心在于將真善美融入教學(xué)實踐活動中，培養(yǎng)具有美的品質(zhì)和特性的人。如：在基于鄉(xiāng)土資源的民間剪紙游戲中，教師要布置不同的鄉(xiāng)土民俗場景，并給幼兒講述民間傳說，展示民間故事壁畫，在文化背景的支持下開展藝術(shù)剪紙自主游戲，由此來陶冶幼兒的審美情趣。

三、結(jié)語

因自主游戲具有幫助幼兒認識自我、探索外部環(huán)境的作用，能夠推動幼兒心智發(fā)育、體質(zhì)發(fā)展，為此，幼兒教師可基于自主游戲促進幼兒在深度學(xué)習(xí)過程中獲得心智、思維、行為、能力等方面的全面發(fā)展。為此，在幼兒園自主游戲的開展中，教師首先要落實“以幼兒為中心”的育人理念，然后通過優(yōu)化游戲環(huán)境、適時指導(dǎo)介入等方式尋找幼兒游戲中心的教育生長點，從而使幼兒以主動性、探究性、理解性的方式參與游戲活動。將鄉(xiāng)土地域資源融入民間自主游戲，既可以給幼兒提供寬松自主、靈活開拓的游戲環(huán)境，又能夠從中滲透傳統(tǒng)文化資源和民族精神，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)土地域資源與自主游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值。

參考文獻

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