小學班主任班級管理的藝術

韋惠金

摘要：隨著我們國家當前階段新課改的持續深入，小學班主任在開展班級管理工作時面臨更多挑戰，同時對于班主任提出了更高的要求，要求班主任可以根據學生個性特點，不斷創新班級管理理念和方式，實施多元化管理策略，積極響應素質教育號召，助力學生身心健康發展，取得理想班級管理效果。因此，小學班主任在開展班級管理的過程中，需要從當前階段的班級管理現狀思考，結合學生的實際發展需求實施多元化的班級管理策略有效強化學生的綜合素養，助力小學階段的學生能夠取得良好的發展與進步，本文就小學班主任班級管理的藝術進行了分析。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理藝術

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前階段社會快速發展的背景下，我們國家的教育制度正進行不斷改革，對于小學班主任有了越來越高的要求，班主任肩負著給新時代小學生傳授文化知識、培養良好思想觀念的教育重擔。因此，小學班主任在開展班級管理工作時，需要注重不斷提高自身的素養，用自己的實際行動引導學生，并且時刻關注班級當中每一位學生的成長問題，引導學生形成良好學習意識和習慣，對班級當中的學生進行有效的指導與幫助，與學生們進行有效的溝通、交流，促使班級當中的學生都能夠在成長過程中獲得一定的進步，進而實現小學班主任管理的最佳效果。

一、提高自身素養，發揮榜樣作用

班主任是學生在成長過程中接觸比較多的人，而小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，在這一時期的成長過程中，學生們相對來說有著較強的模仿能力，班主任的言行舉止都能夠被學生們看在眼里，并且一些學生會模仿班主任的行為等。因此，小學班主任需要有效提高自身的素養，提高自身的綜合能力，在日常生活中發揮出榜樣的作用，引導學生在生活、學習的過程中進行模仿，從而在無形之中幫助學生形成良好的行為習慣。

例如，筆者在日常的教學活動當中比較注重提高自身的素養，認真研讀關于小學階段學生心理需求的書籍、讀物等，這樣才能夠在日常的教學、管理過程中全面立足于學生的角度上進行思考，并且比較注重發揮出自身的榜樣作用，在日常的管理過程中筆者會使用文明用語。其次，筆者在看到教室墻角處的衛生工具東倒西歪的情況下，也并沒有指責學生，而是動手將衛生工具擺放整齊，在看到地面上有垃圾的時候，筆者也會主動彎腰撿起來，一些學生在看到筆者的行為之后也會進行模仿，久而久之，不僅班級當中的衛生情況比較好，同時還培養了學生們良好的行為習慣。如此一來，筆者在這種管理活動當中用自己的實際行動影響著學生們，不僅有效提高了班級管理的效果，同時有效推動了小學階段學生的全面成長，在潛移默化之中助力學生綜合發展。

二、關注學生需求，增進師生距離

作為小學班主任來說，不僅是學生最信任的教師，同時也是學生成長道路上的指路人，班主任更應該給予學生關愛，在日常的管理過程中及時了解到每一位學生的實際情況，并且立足于學生的角度上思考問題，給予學生幫助，這樣才能夠為學生帶來良好的情感體驗。與此同時，有利于構建起和諧友好的班級氛圍，能夠有效調動學生的學習積極性，促使學生之間的關系更加親近，時刻關注學生的身心健康和情感需求，拉近學生與班主任之間的距離，并且使學生對班主任產生信任，這樣才能夠使學生更好的配合班主任班級管理工作的開展。

例如，筆者會在課余時間及時走進教室，與學生們進行平等的交流、互動，與學生們分享自己在生活中遇到的趣事等，消除學生們對于筆者的畏懼感，并且引導學生們在交流的過程中說一說自己遇到的問題，不僅僅局限于學習過程中，同時還了解到了學生在實際生活當中的問題等，進而對學生們進行針對性的指導。與此同時，筆者還會組織學生們共同幫助班級當中的困難學生，及時幫助他們解決問題，筆者也會在這一過程中積極參與，這樣才能夠有效實現良好的師生、生生交流，結合班級當中不同學生的需求，對他們進行有效的幫助，進而增進了師生之間的有效交流、互動，進一步推動了班級管理的有效性提高。

三、平等對待學生，發揮學生優點

每一位學生都是獨立存在的個體，不同的學生有著自己獨特的優勢與閃光點，作為班主任不能僅僅注重學生的學習成績提高，同時還需要給予每一位學生足夠的尊重與重視。因此，小學班主任需要平等對待每一位學生，發揮出每一位學生的優點，并且針對每一位學生的實際情況實施針對性的管理措施，給予學生們表現的機會，同時對班級當中的學生需要做到一視同仁，這樣才能夠促使學生們在成長的過程中不斷糾正自己，并且強化學生綜合素養。

例如，班級當中一些學生相對來說比較調皮，在日常的課堂學習活動當中經常“搗亂”、違反課堂紀律等，許多任課教師也經常向筆者反映這名學生在課堂學習過程中的表現不佳，面對這種情況，筆者并沒有對這名學生進行單純的批評，而是為這名學生布置了任務，要求其負責班級當中日常紀律，在課堂中將表現不好的學生記下來，并且及時反饋給教師等。這名學生在監督他人的過程中也能夠更好的管理自己，逐漸轉變了其行為。與此同時，筆者也會對這名學生進行表揚，增強其自信心，同時有助于整體班級管理效果的提高。

總而言之，班主任管理是小學階段教育事業當中比較重要的一部分，班主任需要在學生成長的關鍵時期培養其綜合素養，促使學生形成良好的行為習慣，并且推動學生的全面成長，有效提高班主任班級管理的效果，實現新時期班主任的重要任務，進而滿足新課程改革中的要求。

參考文獻

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