農村小學數學生活化教學策略

唐妹琳

摘 要：小學數學作為一門基礎的學科，在小學教學的過程中發揮著重要的作用。學習數學是培養學生邏輯思維的重要的階段，但是當前的教學模式太單調了，很多農村老師受到傳統教學模式的影響，只是按照教學材料中的重點和難點去講解，讓學生感覺到學生學習數學知識的特別的枯燥的，在上課的時候學生就會分散注意力，不能認真地聽課，降低了學生的數學學習效率。老師應該改變自己的教學方法，與時俱進，激發學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛，增強師生之間的互動。下面將從如何讓小學數學生活化，提高小學數學的教學質量進行探討。

關鍵詞：農村教學;小學數學;生活化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

農村的教學環境要比城市的教學環境差一些，教學中能采用的技術也是比較有限的，再加上數學知識是比較抽象化的，讓學生們很難去理解，學生感覺到難理解就會對學習數學失去信心，這也給老師帶來了很大的困難。但是老師忘記了一個重點，數學知識是來源于生活的，也應回歸到生活中去。把生活和數學相結合，讓數學知識更貼近學生的日常生活，讓學生很容易去理解，激發學生的學習熱情，培養學生的數學思維能力和觀察能力，讓學生認識到學習知識對生活的而重要性，引起學生的重視，激發學生的求知欲和對數學知識的渴望。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

在當前的教學過程中，老師太過于依賴教材，只是講解教材上的知識，而忽視了學生對知識的掌握程度和理解程度。數學本身就是抽象化的，很多知識點僅靠講解是遠遠不夠的，讓學生們很難去理解，不能吸引學生的注意力。在現代的教學過程中，老師要有新的教育理念，做一些活動和游戲，讓生活和數學知識相結合，降低了學生對知識重難點的理解，讓學生感覺到學習數學并沒有想象中那么難，讓學生主動去學習數學，了解數學。

例如：老師在講解《數學廣角-雞兔同籠》這堂課的時候，如果老師只是靠書本上的資料去講解學生很難去理解。老師可以創設一定的教學情景，讓學生們進行角色的扮演，讓學生討論一下誰想扮演什么角色，讓學生們踴躍的參加，激發學生的學習積極性，讓每個學生都能參與進來，提高學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛，讓學生在表演中學習數學知識，老師在去講解的時候學生更加容易去理解，讓學生感受到學習知識的樂趣，感覺數學知識沒有難么難理解。增強師生之間的互動和交流。

二、應用多媒體技術，增加學生的知識儲備

農村的教學環境和教學技術是比較落后的，這也給小學數學教學帶來了很大的困難，讓學生僅僅只能學習到課本上的知識，而降低學生的學習的質量。但是隨著信息技術的普及化，老師應該運用多媒體進行教學，老師作為學生知識的傳播者，應該培養學生的思維能力和實踐能力，讓學生們走出課本知識，學習到課本以外的知識，增加數學知識的儲備。激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。

例如;老師在講解《觀察物體》這堂課的時候，光是去講解學生很難去理解，老師可以通過多媒體給學生們播放視頻，讓學生們更加容易去理解，在看視頻的過程中學會觀察物體，無形中活躍了課堂氣氛，激發學生的學習熱情，加深學生對知識的理解和掌握，讓學生在看視頻的過程中，開拓自己的視野，讓學生對學習數學充滿信心。

三、布置實踐作業，提高學生解決問題的能力

在教學過程中老師應注重學生的學習情況和知識的掌握程度，不要一味地去把生活的數學知識相結合開展教學，而忽略了給學生布置作業的重要環節。布置實踐性的作業也是學習數學知識的關鍵，在學生檢查學生作業的時候，老師可以了解到學生對知識內容的掌握程度和理解程度。老師應合理地安排作業，不要一直的學生去做題，會讓學生產生反感。老師需要多布置一些實踐性的作業，激發學生學習興趣和學習積極性，培養學生養成良好的學習習慣，在學生遇到問題的時候，可以去自主地分析問題和解決問題。

例如;老師在講解《100以內的加減法》這堂課的時候，在老師講解完這堂課的時候，要留一下作業。讓學生們學會運算，讓學生利用課外的時間去買一些日常所需的東西，通過買賣的過程，提高學生的運算能力，在買東西的過程中感受到快樂，在售貨員找錢的過程中，學生可以計算找的對不對，這一過程，培養學生的思維能力，激發學生學習興趣。

結束語

小學生剛剛步入學生學校，對所有的事物都充滿著好奇心，因此在課堂就會出現注意力不集中的現象，老師作為知識的傳播者，應做好正確的引導，將數學知識和日常生活相結合，讓數學知識更加貼近生活，讓學生認識到數學知識在日常生活中處處可見，加深對數學知識的理解。老師在教學過程中應把理論和實踐相結合，在學習數學的過程中，培養學生實踐能力。多組織一些活動和游戲，激發學生的學習熱情，活躍課堂的氛圍，增強師生之間的互動，讓學生在良好的學習環境中學習數學知識。老師在教學中不要忽略掉布置作業這個重要的環境，布置實踐性的作業，有利于加深學生對知識的掌握，培養學生自主學習的能力。讓學生在學習知識的同時學會運用到學生中去。引起學生的重視，激發學生的學習積極性。進而促進小學數學教學的發展和提高。

參考文獻等

[1] 梁慶啟. 簡析農村小學數學的高效教學[J]. 數學大世界（中旬版），2018（5）：21.

[2] 徐小剛. 農村小學數學的高效教學思考研究[J]. 百科論壇電子雜志，2021（21）：450.