幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究

胡順菊

摘要：幼兒禮儀教育是一種社會化的養(yǎng)成教育，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，文明禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的工作，需要將教育理念滲透到幼兒園管理的方方面面。我園秉承素質(zhì)教育的理念，數(shù)年如一日的認(rèn)真開展幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育活動，在探索素質(zhì)教育的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，也收獲了社會和家長的一致認(rèn)可和好評。本文主要分析幼兒園文明禮儀行為教育的必要性及路徑研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;文明禮儀;行為教育;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷更新與變革，教育領(lǐng)域?qū)τ變航逃教岢隽烁叩囊蟆Ｐ聲r代的幼兒教育不僅要專注于向幼兒傳授理論知識，還應(yīng)開設(shè)專業(yè)課程培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。幼兒的年齡較小，對外部世界充滿了好奇，但缺乏一定的自我控制能力與事物識別能力，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

一、幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙

（1）文明禮儀教育體系存在弊端

現(xiàn)如今，我國幼兒園的文明禮儀教育體系尚未成熟，教師要在教學(xué)過程中不斷提高管理水平。在日常的幼兒園文明禮儀教育中，教師應(yīng)確立基本的文明禮儀教育內(nèi)容和體系。舉例來說，在人際禮儀交往、生活禮儀交往、學(xué)習(xí)禮儀等方面，教師都應(yīng)為幼兒提供明確的行為規(guī)范。當(dāng)前，我國幼兒文明禮儀教育模式的實施方法尚不明確，缺乏完善的教育體系，在一定程度上降低了文明禮儀教育的質(zhì)量。

（2）成長環(huán)境影響幼兒文明禮儀習(xí)慣的形成

現(xiàn)如今，我國的教育正處在轉(zhuǎn)型時期，傳統(tǒng)的教育模式不符合當(dāng)今新時代德育教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)仍存在欠缺，很多家長只關(guān)心幼兒的學(xué)業(yè)發(fā)展，忽略了幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。家長是幼兒的第一任教師，家長的言行在潛移默化中為幼兒建立了文明禮儀的初步框架。因此，幼兒的成長環(huán)境直接影響著幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，影響著幼兒個人素質(zhì)的高低。部分家長的文明素質(zhì)較差，在幼兒的成長階段對其產(chǎn)生了不良的影響，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)叛逆、無禮等不良的行為習(xí)慣。幼兒缺乏尊重他人的意識，這在一定程度上限制了幼兒的日常交往。

二、幼兒階段貫徹文明禮儀教育的實踐路徑

（1）創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境氛圍

幼兒對于教師有非常強的認(rèn)可度，教師的行為具有一定的權(quán)威性，其言行舉止對幼兒就是一種行為示范。幼兒園內(nèi)和諧的人際關(guān)系、文明的舉止行為都能使幼兒情緒愉快，從而更好的學(xué)習(xí)到正確的禮儀。幼兒園可通過評選“文明班具體”“文明小標(biāo)兵”等活動構(gòu)激勵幼兒們對文明的向往和認(rèn)識。開展“幼兒園道德講堂”“身邊的最美教師”等主題班會及長效的考核獎勵機制，幫助教師明確正確的道德價值取向及健全的師德行為規(guī)范等。一個素質(zhì)高，有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)。讓幼兒學(xué)會如何尊重他人，如何與人夠溝通，有利于培養(yǎng)孩子健全的人格，對于情商的發(fā)展有一定促進(jìn)作用，也有利于孩子身心和諧健康發(fā)展。

（2）一人一策，因人施教

幼兒階段的孩子大多還沒有養(yǎng)成獨立完整的人格，再加上目前幼兒的孩子大部分是獨生子女，一定程度上個性品質(zhì)更加鮮明，且往往具有自私、發(fā)脾大、任性固執(zhí)、自尊心強、好勝心強等性格特質(zhì)。尤其是位于小西湖少數(shù)民族聚居區(qū)的民族幼兒園，孩子們來自周邊東鄉(xiāng)、臨夏等地區(qū)，在禮儀方面更值得我們?nèi)ブ攸c關(guān)注教育。因此，在幼兒教育中一定考慮到他們性格品質(zhì)的特殊性，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取針對性的有效教育方法，做到一人一策因材施教。如對于性格霸道的，應(yīng)著重培養(yǎng)他們寬容、與人為善的品質(zhì);對于性格較怯懦的，應(yīng)著重培養(yǎng)他勇敢主動的品質(zhì);對于逆反個性較強的，應(yīng)著重進(jìn)行引導(dǎo)，講道理、擺事實，采取綜合訓(xùn)練的方式，糾正他們錯誤的認(rèn)知，進(jìn)行個性的矯正訓(xùn)練等。受家庭教育環(huán)境及教育方式的影響，每個幼兒都具有其性格的特殊性，這就要求幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育是主要充分考慮到幼兒個性的差異性，采取針對性的方式方法進(jìn)行有的放矢地教育。

（3）加強家園合作共育

第一，家園一致性。可以說，幼兒的良好禮儀行為養(yǎng)成，不僅僅是幼兒園單方面的努力就能完成的，還需要家長的積極配合與大力支持，促使家園合作形成教育的合力，促使幼兒無論在家還是在園中，都能獲得禮儀行為的教育、指導(dǎo)與監(jiān)督，從而進(jìn)一步增強幼兒一日生活中禮儀行為培養(yǎng)的效果。比如，在幼兒的生活習(xí)慣方面，當(dāng)幼兒在園中用餐時，學(xué)會端正好姿勢，自覺在餐前便后洗手，在家中吃飯時，幼兒教師要告知家長，同樣去監(jiān)督幼兒的行為舉止，改變對幼兒的過度寵溺，放手讓幼兒去自己洗手、自己吃飯，餐后主動將碗筷送到洗碗池之中。從而，只要幼兒園與家長始終保持一致的態(tài)度，就能更快、更好的幫助幼兒形成生活禮儀行為。第二，榜樣教育法。在幼兒園一日生活中，幼兒教師與家長都要做好榜樣帶頭作用，要求幼兒能夠做到的，首先自己要做好，能夠嚴(yán)格要求自己。比如，當(dāng)幼兒與教師問好時，幼兒教師也要用親切、熱情的口吻回答，或者幼兒在家中遇見來訪的客人、長輩，家長熱情的招待，讓幼兒在無形之中受到良好的思想品德教育。同時，幼兒教師與家長可以說是幼兒的一面鏡子，所以在日常的生活中，幼兒教師與家長都要時刻規(guī)范自身的言行，能夠說文明禮貌用語，做文明事，以此來為幼兒樹立好榜樣，促使幼兒加以效仿、學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，加強對幼兒文明禮儀的教育，不僅需要幼兒園和教師的日常教育，還需要家長的配合。家長的文明禮儀教育理念和教育方式方法，對幼兒的成長將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，因此，家長應(yīng)以身作則，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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