新時期幼兒園開展生態(tài)文明教育的路徑思考研究

吳懷芳

摘要：幼兒園的生態(tài)文明教育活動需要以較為健全的幼兒生態(tài)知識教育體系為中心開展相關(guān)教學(xué)活動，對幼兒的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行客觀評價，激勵幼兒不斷進(jìn)步的同時，提出合適的問題改正措施，讓幼兒在樹立學(xué)習(xí)自信心的同時，了解自身的知識不足，從而實現(xiàn)幼兒生態(tài)文明知識的豐富。幼兒階段的教育教學(xué)活動更多的是讓幼兒深入體驗知識，把理論知識進(jìn)行實踐操作，讓幼兒從游戲?qū)嵺`中獲得知識，因此，有關(guān)幼兒園生態(tài)文明教育活動的開展探究，也需要與一定的實踐游戲活動相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：新時期;幼兒園生態(tài)文明教育;實踐路徑研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善促使社會精神文明不斷進(jìn)步，在當(dāng)前社會環(huán)境下，有關(guān)生態(tài)文明教育的探索和可持續(xù)發(fā)展理念的影響力不斷擴大，更多人對環(huán)境保護(hù)觀念更為認(rèn)可，因此教育事業(yè)當(dāng)中有關(guān)生態(tài)文明方面的知識教育需要進(jìn)行一定的實踐優(yōu)化。幼兒園生態(tài)文明教育實踐可以讓幼兒擁有生態(tài)意識和生態(tài)理念，讓幼兒在生活中擁有更多環(huán)境保護(hù)觀念，珍惜自然資源，使幼兒的成長價值觀念更加成熟完善。因此，有關(guān)生態(tài)文明教育活動在幼兒園階段進(jìn)行的實踐，需要更多專業(yè)人士結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)提出合適的實踐策略，使得生態(tài)文明教育實踐活動發(fā)揮更大價值。

一、生態(tài)文明教育的基本介紹

生態(tài)文明教育會將科學(xué)發(fā)展觀作為主要的指導(dǎo)理念，以人為本的開展教育活動，將生態(tài)文明理念中倡導(dǎo)的各類和諧共處理念進(jìn)行教學(xué)傳授，讓可持續(xù)發(fā)展觀念成為教育活動中心思想，提升生態(tài)文明相關(guān)理論知識的實踐價值，從而使生態(tài)文明知識與學(xué)?？傮w教育體系進(jìn)行結(jié)合，建設(shè)新時代教育教學(xué)體系。

生態(tài)文明教育在教學(xué)體系中的建設(shè)可以為受教育者提供更多自然世界的知識內(nèi)容，讓他們了解到更多生態(tài)知識，從而健全生態(tài)文明認(rèn)知，樹立正確社會生活價值觀念，提升自然生態(tài)審美素養(yǎng)的同時培養(yǎng)出健康且積極向上的生態(tài)文明生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行體現(xiàn)。為社會發(fā)展培養(yǎng)出更具生態(tài)文明觀念的新時代人才。

目前生態(tài)文明教育內(nèi)容主要包括幾個方面。其一是生態(tài)學(xué)、地理知識以及環(huán)境學(xué)科知識等較為基礎(chǔ)的內(nèi)容;其二就是有關(guān)國家教育體系、歷史生態(tài)發(fā)展和現(xiàn)今人為自然方面的內(nèi)容;其三是有關(guān)生態(tài)建設(shè)發(fā)展的新思想理論，各類教育成就;最后就是要對受教育者進(jìn)行問題解決能力的培養(yǎng)鍛煉，使其具備更為現(xiàn)代化的執(zhí)行力。

二、新時期幼兒園生態(tài)文明教育實踐措施探究

在新時期階段對幼兒園的生態(tài)文明教育活動進(jìn)行實踐上的優(yōu)化，需要教師通過合理科學(xué)的教學(xué)手法，發(fā)揮教學(xué)影響力，使幼兒更容易接受生態(tài)知識的傳授，從而了解更多自然科學(xué)知識。

（一）發(fā)揮榜樣作用

幼兒園生態(tài)文明教育的有效實施是為了讓學(xué)生擁有更加環(huán)保的生活觀念，在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對社會自然給予一定的保護(hù)。在實際的教學(xué)過程中，為了更好的對幼兒進(jìn)行文化熏陶，讓幼兒了解更多生態(tài)文明知識內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)膶τ變哼M(jìn)行生態(tài)感情體驗和生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮自身主動性，更為為深入的進(jìn)行知識探究。榜樣作為一個正確的指引，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)時得到更為科學(xué)合理的指導(dǎo)，讓幼兒在幼兒園時期，從模仿他人到之后的自我促進(jìn)，讓幼兒在更為積極的活動環(huán)境中得到成長。教師和父母作為幼兒最常接觸到的人，需要對自身的生態(tài)環(huán)保行為進(jìn)行完善，節(jié)約用水，合理投放垃圾，多次進(jìn)行廢物利用，讓幼兒感受到榜樣的正確引導(dǎo)。

（二）適當(dāng)激勵合理評價

幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)并沒有較為正確的內(nèi)心觀念引導(dǎo)，更多的學(xué)習(xí)是因為幼兒自身對于規(guī)范準(zhǔn)則的服從，或者是為了避免受到懲罰的一種自然心理反應(yīng)。生態(tài)文明教學(xué)活動在幼兒園階段進(jìn)行實施，需要教師在日常教學(xué)活動中對幼兒的行為活動提出一定的表揚，督促幼兒養(yǎng)成良好環(huán)保生活習(xí)慣，在合理科學(xué)的評價過程中對幼兒進(jìn)行生態(tài)文明學(xué)習(xí)健康心理的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)脑u價鼓勵讓幼兒能夠在生態(tài)文明教學(xué)實踐課堂上更加積極的參與到課堂活動當(dāng)中，更為主動的去了解相關(guān)生態(tài)知識，使得教學(xué)效果大大提升。

（三）結(jié)合自然環(huán)境

生態(tài)文明教學(xué)的主要內(nèi)容與自然環(huán)境息息相關(guān)，為了讓幼兒在生態(tài)文明課堂上獲得更多自然環(huán)保知識，將生態(tài)文明教學(xué)課堂進(jìn)行全面落實，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師可以將教學(xué)課堂與實際自然環(huán)境相結(jié)合，利用更為實際的環(huán)境內(nèi)容為幼兒展示生態(tài)文明知識，為幼兒安排上合適的戶外活動，讓幼兒更為真實的與自然環(huán)境進(jìn)行接觸，進(jìn)而了解到更多生態(tài)文明相關(guān)知識。通過實踐性戶外教學(xué)活動的開展，幼兒能夠在合適的環(huán)境中接受知識熏陶，使得課堂教學(xué)效果不斷上升，幼兒園階段的生態(tài)文明教育價值得到更大程度發(fā)揮。

結(jié)語

總的來看，生態(tài)文明教育是當(dāng)前社會教育當(dāng)中不可缺少的內(nèi)容，是當(dāng)前社會可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)基礎(chǔ)條件。幼兒園時期的生態(tài)文明教育可以對幼兒產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響，讓幼兒從啟蒙階段就認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而在未來生活實踐過程中更為切實的履行可持續(xù)發(fā)展觀念。

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