淺析中職學前教育專業舞蹈教學

周堅貞

摘要：職業學校的學前教育專業學生所掌握舞蹈的基礎理論知識與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓練，并非培養專業舞蹈演員。因此，幼兒舞蹈師資的培養是當前中職學前教育專業面臨的一個重要課題。本文對中職學前教育專業的舞蹈教學進行了論述。

關鍵詞：中職;學前教育專業;舞蹈教學;特點;區別;側重點

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學前教育專業中舞蹈課程是一門重要的專業技能課，學前教育專業學生必須具備的五大技能是“彈、唱、跳、說、畫”。為滿足學前教育專業學生成長的需求，建設有特色的舞蹈課程成為學前教育專業人才培養的重點。學前教育專業舞蹈教學模式的研究成為學前教育專業舞蹈教學的重要研究問題。

一、專業舞蹈教學的特點及與學前教育專業舞蹈教學的區別

專業舞蹈教學需要經過一個較長的時間來進行學習，注重舞蹈基本功和技術技巧的培養，深入學習舞蹈知識并在舞蹈領域中全面探索發展。其目的是為了培養專業舞蹈人才，僅基本功訓練就需要幾年的時間來進行學習以達到較高水平。同時還要進行民族民間舞和舞蹈劇目的學習，每一舞蹈科目都要學得精學得透。相對于專業舞蹈教學，中職學前專業的舞蹈學習時間短，一般只有兩年的時間來進行舞蹈的學習，每門學科只掌握一些基礎知識，學習掌握的舞蹈知識有限，不能系統地進行學習，也不能很好地在以后的工作中體現所學舞蹈知識。另外，很多學生入校前沒有經過系統的舞蹈訓練，個體差異性較大，學生的年齡在15-18歲左右，興趣再培養的難度也比較大。加上舞蹈課又比較辛苦單一，很難發揮學生的主觀能動性。中職學前專業舞蹈教學的對象是未來的幼師，目的是為了讓其在未來的工作中使學齡前兒童在幼兒園生活更豐富多彩，重點是以學舞蹈為手段的玩耍，所以更應注重學生的實際操作能力和應變能力。

二、中職學前教育專業舞蹈教學的側重點

1.激發學生對舞蹈的興趣并逐步培養為愛好

（1）要引導學生，調動學生的興趣和潛能。在教師不斷啟發學生思維的前提下，使得學生能夠更快地進入到最佳的學習狀態，可通過觀看視頻、傾聽音樂、觀察圖像、技巧展示、師生互動等多種途徑，使學生盡快融入到舞蹈教學的氛圍中。學習興趣的不斷提升，可以更好地激發學生的學習動力，當學生對舞蹈產生了興趣，就會更積極、更主動地參與到學習當中，從而獲得更多的收獲。

（2）教師要轉換思想，站在學生的角度看問題并且充分理解學生的想法，揣摩學生的心理活動，了解他們熱衷的、喜愛的東西。中職學生的年齡段正值青春年少時，對各種流行、時尚事物有著十分熱衷的追求。教師可以著眼于學生對流行舞蹈的這份熱情，嘗試篩選出適合教學的元素，融入到教學教法中，從而引起學生的共鳴，帶動學生的積極性，使教學與審美感知緊密結合，正確引導學生對各種潮流風尚的認識，由心而發，把豐富、細膩的情感融入到教學中，豐富教學過程，使教學過程更加生動有趣。另外，學生之間因為個體差異不同，接受能力也會有所不同。教師要認真觀察分析每個學生的特征特長，緊緊抓住不同學生的不同特點，鼓勵擴大其優勢能力，糾正并弱化其欠缺之處，使每個學生都能均衡發展，避免學生中出現過大的差異，防止出現放棄、逆反的心理。要讓學生潛意識中堅定地認為自己可以做得更好，這也大大有利于學前專業學生未來工作中面向幼兒的健康心理。

2.舞蹈教學的重點和方向

在舞蹈教學中重點應該注重怎么教而不是怎么跳，應該怎樣更好地傳遞正確的知識和動作，而不能僅僅是跳得好、跳得美。在教學過程中，學生往往會出現這樣的情況：舞蹈跳得好，基本功扎實，技術技巧水也較高，表現力也強，但是在實際的工作中教授水平卻不是很好。這種情況往往就是忽視了理論的學習和實際教學的實踐應用導致的。

（1）學生要學習舞蹈理論知識。只有具有扎實的理論知識才可以正確地進行教育教學。理論知識是教育的基石，沒有理論知識的支撐就好比高樓沒有地基一樣。（2）還應讓學生學會怎樣去教，怎樣將理論知識運用到實際之中。這就要靠學生對舞蹈知識、舞蹈動作、舞蹈技巧進行實際學習和練習，積累經驗并揣摩方法，探究教學方法。教師在教學過程中應多增加學生實際教學的課程，將老師和學生作為教學對象來進行實際教學演練。并通過課后教師和同學的反饋、評價來進行教學改進和提升，這樣可以更好地鍛煉學生實際教學的水平。另外，怎樣吸引孩子的注意力、怎樣才能讓孩子有興趣進行學習都是學生要面臨學習的內容。只有教學方法掌握得當才可以更好地進行舞蹈教學。（3）要注重學生的技能技法學習。（4）還要對學生進行舞蹈教學語言的培養。因為學前專業學生未來將要面臨的是學齡前兒童，合理、清晰的語言表達在教學中非常重要。舞蹈學科包含很多專業術語，而專業術語對于孩童來說不易懂、不易學，因此要鍛煉學生兒童化、娛樂化、幽默化的教學語言，使學生可以聲情并茂地詮釋出舞蹈的精華及意義。只有通俗易懂、言簡意賅的語言，才可以向幼兒更好地表達所教學的內容。

3.寓教于樂，培養高素質舞蹈幼師

（1）簡單技巧為輔，娛樂性、游戲性為主。除正常的舞蹈組合和完整作品的教授，還應適當將舞蹈編排成游戲模式，強化舞蹈在幼兒教學中的娛樂作用。（2）培養學生自主動手創作的能力。學生在學校學習期間，學習內容有限，不能達到完全掌握編、跳舞蹈的能力。為使學前專業學生未來可以獨立進行舞蹈教學，有必要在其掌握一定的舞蹈知識后，培養學生的創造力、想象力和聯想能力。可以通過讓學生依據兒童身體條件，對植物、動物、人物、大自然現象等的大量模仿，形成動作語匯，淡化韻律和風格，突出律動中單純的情感傳遞，最終使學生可以簡單地編創一些動作和舞蹈隊型，形成完整的舞蹈作品。（3）素質氣質的培養。舞蹈不僅僅是單純的肢體語言表達，還是由內而外的綜合藝術素養的展現。只有高修養、高素質的幼師才能對學前兒童起到育德育人的作用。舞蹈的學習也是修身育人的過程，要定時定期選取優質的舞蹈劇目給學生欣賞，培養學生的畫面感和節奏感，積累沉淀學生的藝術修養，培養學生的高雅氣質。

綜上所述，中職學前專業舞蹈教學應有一個不同于專業舞蹈教學的模式，通過專業特征和實際應用，形成特有的舞蹈教學規程。在進行舞蹈教育教學過程中，要緊緊抓住學生自身的素質要求和特征特點，創新思維，將適合的教學方法運用到教學當中。

參考文獻

[1]劉蕓.學前教育專業舞蹈教學的幾個問題[J].藝術研究，2014（4）.