淺析多媒體教學在初中語文課堂的應用

陳玉蓮

摘要：在新課程的改革和實施下，教師在教學的過程中更加注重學生綜合能力的發展以及學生綜合素質的培養。摒棄了傳統教學中教師“灌輸式”的教學方式，開始引導學生成為課堂的主導者。優化了課堂教學措施，不再只是“板書式”教學，多媒體教學的方式被廣泛的應用與初中語文的教學課堂中。教師利用多媒體技術的豐富多樣性，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍;也可以利用多媒體為學生創設教學情境，讓學生在學習的過程中更加有代入感;還可以利用多媒體技術來拓展學生的知識面，提高學生的認知水平。本文通過多媒體技術在初中語文課堂應用的以下幾個方面做了簡要敘述。

關鍵詞：多媒體教學;初中語文;課堂氛圍;教學情境;學生認知

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初中語文是提高學生理解能力，鍛煉學生綜合素質的重要課程。因此教師要在教學的過程中，加強對學生綜合能力的培養，讓學生不只是學到了課文中的內容，還可以通過學習對自己的生活和發展有所幫助。因此，教師可以在教學的過程中利用多媒體技術，這種教學方式不僅具有直觀性和豐富性，還可以通過視頻、音頻、圖片、動畫等多種表現方式為學生傳播知識。這種方式可以幫助學生更快地理解所要學習的內容，還可以通過學生喜聞樂見的方式，讓學生產生學習興趣，從而在課堂教學的過程中提高學生的學習主動性。所以，教師可以在教學的課堂中合理地利用多媒體技術，使其成為幫助學生提高綜合素質的有利因素。

利用多媒體，營造課堂氛圍

在傳統教學過程中，教師采用落后的教學方式，形成沉悶、枯燥的課堂氛圍。這就導致學生對學習沒有興趣，無法真正地融入課堂，從而造成學生學習效率低，課堂教學質量差的結果。然而采用多媒體教學的方式不僅引入了豐富多彩的教學內容，還因為其更多樣化的表現形式得到了學生的喜愛。教師在教學課堂中采用多媒體教學的方式，明顯地提高學生的學習興趣，使學生積極主動地融入初中英語的教學課堂中，從而營造出積極活躍的課堂氣氛，使學生的學習效率得到提高。因此，初中語文教師在教學的過程中，應當注重學生興趣的培養，利用多媒體技術提高學生在課堂的參與程度，從而為學生營造積極活躍的課堂氛圍。

例如：在學習《岳陽樓記》這一節課內容時，我會利用多媒體設備播放岳陽樓的視頻，讓學生結合課堂內容一起領略岳陽樓的風采，結合課文和視頻上的岳陽樓去感受作者觀樓心情，去學習課堂內容，這樣極大的提高學生的學習積極性，也提高了教師的教學效率。在現代教學中，利用多媒體教學是教師的重要教學方式，這種方式能極大提高學生的興趣，讓學生愛上語文課堂。

利用多媒體，創設教學情境

合適的教學情境不僅可以幫助學生了解教學內容的深層含義，還可以使學生增加代入感，從而了解到人物的真實感受。因此，教師在教學中可以利用為學生創設教學情境的方式來提高學生對教學內容的代入感。讓學生通過融入到結合教學內容所創建出的教學情境中，感受情境中事件的經過，以及人物的心理活動，從而感受作者在文章背后所表達的思想感情，從而對教學內容有了更深層次的認知。教師還可以結合多媒體教學的方式，來幫助學生進行教學情境的創建，這不僅可以使創建的情境更加生動逼真，還可以根據其豐富的表現形式，使學生的學習更加具有趣味性。

例如：在學習《談創造性思維》這一節課內容時，我會利用多媒體設定情境，讓學生發散思維積極討論新的思考方式，讓學生在特定情境中理解創造性思維，這樣的教學方式不僅活躍課堂氣氛，還能讓學生的思維方式多樣化發展，達到教學目的。設定情境模式去學習語文知識，這樣解決了課堂枯燥無味情況，讓學生在一個積極向上的氣氛中完成學習過程，極大提高了教師授課效率。

利用多媒體，提高學生認知

初中語文的學習，不僅僅是表面中所展現的古詩詞、文言文以及現代文的學習，它含包括學生對這些知識的學習能力，甚至學生在學習的過程中所感受到的來自于文化的力量。這就要求教師在教學的過程中豐富自身的知識儲備，增強教學能力，在教學的過程中樹立良好的教學形象。教師還可以通過利用多媒體教學的方式，豐富學生的學習內容，讓學生在學習的過程中接受最全面最系統的知識。通過對教學內容背景以及人物關系的理解，學生會更容易地了解文章內容，發展文章內涵，從而更全面地掌握教學課堂中所教授的教學內容。

例如：在學習《三顧茅廬》這一節課內容時，我會利用多媒體播放三國演義情節，提高學生對名著的認識，進一步了解三顧茅廬的內容情況，完成學習目的。利用多媒體設備教學，能擴大學生的認識面，讓學生不僅僅學到課本上的知識，還認識到文章以為相關的知識，這樣學生能學到更多的知識，教師的授課過程也會多姿多彩，讓學生喜愛上語文課。

總而言之，在初中語文的課堂中，教師應當重視多媒體技術在教學過程中的應用程度。教師可以利用多媒體技術為學生營造良好的課堂氛圍，為學生創設更貼近生活的教學情境，還可以通過多媒體技術提高學生的認知水平。多媒體技術在初中語文課堂的應用不僅可以提高學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，凸顯以學生為主的教學理念。還可以結合多媒體技術教學內容豐富的特點，使學生的知識更加全面，從而幫助學生提高綜合學習能力。因此，我作為一名初中語文教師，在會在平時地教學過程中加強對多媒體技術的應用，讓學生在初中語文課堂可以更加高效的學習。

參考文獻

宋長慶.多媒體在語文課堂的應用[J];學苑教育;2011年14期.

馬振琴.談談多媒體教學在語文課堂上的應用[J];甘肅教育學院學報（社會科學版）;2002年S1期.