課程改革背景下小學高年級數學教學方法探究

丁春

摘要：基于課程改革背景，對小學數學課程提出的要求不斷提高，使教師的教學模式也受到了諸多挑戰。早期應用的教學方法已經很難滿足學生的實際學習需求。因此，教師要創新教學方法，促使學生能夠積極投入到學習中，進而提高自身的數學學習水平。基于此，以下對課程改革背景下小學高年級數學教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：課程改革;小學高年級數學;教學方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

高年級數學知識越來越豐富，難度也有所提升，學習難度也隨之增加，但是受傳統教育教學理念的影響，小學生數學學習過于被動，單純的依靠教師的講解等待知識的傳授，不僅教學效率比較低，而且對于學生數學學習習慣的養成，學習技能的提升也沒有起到積極的作用。因此如何擺脫當前困境，如何探索新的教學路徑，成為當前教學的關鍵任務。

一、依靠情境創設展開教學

在小學高年級數學教學的過程中，教師應該在教學方法層面進行深入研究，通過應用不同的方式、方法，吸引學生的注意力，讓其能夠做到認真聽講。特別是在講解一些較為抽象的知識內容時，合理的方法可以使知識點變得更加具象化，有利于幫助學生加深理解。情境創設便是有效的方法之一。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）五年級上冊“多邊形的面積”這節課時，教師可以嘗試創設教學情境，先讓學生自己談一談生活中常見的多邊形物體，然后進一步引導，滲透本節課的知識點：如果需要計算這些多面形的面積，具體應當采用怎樣的方法？由于問題有一定的難度，教師可以在黑板上畫出圖形，讓學生仔細觀察，其中包括哪些之前學過的圖形。通過教師的引導，學生能夠將多邊形劃分為多個基本圖形，然后單獨計算面積，最后相加求積。這種方式使教學活動變得更具趣味性，學生對學習內容產生了興趣，課堂教學質量也就得以提高。

二、有效運用信息技術，優化數學教學方法

隨著時代的進步與發展，許多教育技術也在不斷變化和發展。教師在實際教學過程中，要合理利用信息技術進行教學輔助，并參考學生的年齡特點，設計有針對性的數學教學方法，以適應數學學科教學的目標，滿足學生學習的實際需求。比如教師可以通過故事的形式，創造出有趣的教學情境，吸引學生的注意力，并通過多媒體給學生演示故事相關情節，引入所要學習和掌握的知識。在教學人教版小學數學五年級上冊“探究平行四邊形的面積”時，筆者就編寫了這樣一個故事，故事中幾只小動物想要去游樂場，而看守游樂場的叔叔，要求他們計算出所給出的平行四邊形的面積，才能夠進入游樂園，小動物不會算都非常著急，因此筆者就請學生幫助小動物們計算平行四邊形面積，讓學生對計算平行四邊形的面積產生學習興趣，以此激發學生的積極性和求知欲。此前學生已經了解了長方形、正方形面積的計算方法，但并不知道平行四邊形的計算方式，此時筆者就鼓勵學生根據自己之前所學的知識進行探究，在學生探究的過程中，筆者進行適當的指導，學生最終通過自己的努力，尋找到各種計算方法，并依次將這些方法展示出來，再由筆者進行分析，總結出正確的計算方法。利用這種新穎的教學方法，不但激發了學生學習的興趣和積極性，也有效地完成了教學任務。

三、兼顧學生興趣，拓展課外活動

數學課外活動的拓展是激發學生興趣的又一個有效舉措，比如借助現代教育技術，開展分層數學活動。將數學教學輔助APP引入數學課外活動開展的過程中，針對不同層次的學生設計不同難度的數學活動內容;比如針對學習基礎較差，興趣較低的學生，教師的活動設計內容主要是將教材內容通過趣味化的方式展現出來，讓學生重燃數學學習的興趣;針對中層次的學生，教師的活動設計內容主要偏向于能力的提升，高年級學生不僅要學會當下的知識，更重要的是知識體系的建立，因此在能力提升活動中，活動內容的安排可以偏向于拓展性的內容，比如專題復習等;針對學習能力較強，學習興趣較高的學生，教師可以通過綜合實踐活動進行知識的應用，比如統計部分的內容，教師可以設計活動主題，學生選擇自己感興趣的主題，進行數據的調查、分析以及圖表的制作等。通過層次化的活動，不僅讓每個層次的學生都能夠有所收獲，而且還能夠提高學生的活動興趣，全面提高學生參與數學活動等積極性。

四、應用趣味教學模式，激發學生學習興趣

趣味教學模式的應用可以降低學生的數學學習難度，使學生面對數學知識與技能的獲取保持自信的狀態，這對數學教學效率的提升會帶來有利影響。但是在應用趣味教學模式的時候，教師一定要保證其內容符合學生的心理需求，這樣才能在具體的教學中有效地吸引學生的注意力，使學生以全神貫注的學習狀態進入到課堂活動當中，讓學生對數學知識進行積極探索，培養學生的數學素養，使學生對數學知識的學習興趣變得愈來愈濃厚。如，在數學課堂教學中，教師通過對趣味教學游戲的開展和設計，加強學生對相關數學知識的理解，讓學生在勞逸結合的狀態下感受到數學課堂的趣味性，從而于潛移默化當中培養學生的數學思維，調動學生的主觀能動性，進一步完善小學高年級數學教學機制，為提高學生的綜合素質能力提供推動力。

結束語

小學高年級數學教學活動需要從多維度入手，以新課程標準為基礎，制定三維教學目標、拓展教學方法、豐富教學活動的形式和內容，最后通過系統的評價等多方面的措施，有效拓展數學活動的形式與內容，全面提升數學活動的有效性，從而推動小學數學綜合教學質量的提高。

參考文獻

[1]肖雋峰.淺談小學高年級數學有效教學的策略[J].讀寫算，2020（26）：70+72.

[2]樊香弟.新課改背景下小學高年級數學教學方法[J].天津教育，2020（26）：107-108.

[3]郭振發.小學高年級數學教學改革發展與實踐研究[J].學周刊，2018（10）：34-35.