廣西壯族自治區專業型體育碩士研究生實踐能力的培養研究

摘要：現代社會經濟飛速發展，我國體育事業也是一直在不斷進步，而體育之下的各個領域也都在不斷的發生變化，由于體育碩士專業學位設置的年限短，加上與在職的體育碩士相比，全日制體育碩士專業學位的研究生幾乎沒有工作實踐經驗，他們大多都為應屆本科畢業生，專業實踐能力有待于加強和提高。另外對于這方面的研究還很少，尤其是對全日制體育碩士專業學位研究生專業實踐能力培養的研究就幾乎沒有見到。但是隨著國家對體育碩士專業學位教育的逐漸重視，社會發展對應用型人才的迫切需求，對于全日制體育碩士專業學位的研究就變得更加必要和重要。本研究在此背景下以全日制體育碩士專業學位研究生為研究對象，以培養其專業實踐能力為研究目標，完善全日制體育碩士專業學位研究生專業實踐能力的培養途徑。

關鍵字：廣西壯族自治區;專業型體育碩士;實踐能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

“實踐性”稱之為碩士生的明顯標志，也是區分學術型研究生的重要依據，幾乎所有關于體育碩士生的研究都涵蓋了實踐這個層面，同時很多學者以體育碩士教育實踐為研究熱點進行分析。衛凌婕（2017）在《寧波大學體育碩士專業實踐環節研究》一文中突出體育碩士實踐能力的重要性，認為實踐能力培養環節作為最能體現體育碩士應用性的重要環節，是碩士生培養的最重要環節，也是碩士生教育質量的重要保障。宋勝強（2016）在《山東省體育碩士運動訓練專業實踐能力培養的研究》一文中認為專業實踐能力作為體育研究生的必備綜合能力，是推動我國體育事業快速發展的不懈動力，呼吁高校應強化和提高學生的實踐能力，鼓勵學生實踐能力的運用，為我國學校體育和體育事業的發展奠定基礎。相關學者對體育碩士實踐能力的研究主要通過其教育實踐和教學能力兩個層面進行闡述。在教育實踐方面，王強（2015）在《全日制體育碩士專業學位研究生專業實踐實施現狀及影響因素研究》一文中認為教育實踐是體育碩士快速成長的重要渠道，實踐過后，學生們不僅增長了專業能力、積累了工作經驗，同時提高了個人的溝通交往能力，增強了職業的自我認同感。楊麗麗、史國生、孫國友（2015）等人在《全日制體育碩士專業學位研究生實踐性課程體系構建研究》一文中指出實踐性課程是以職業能力為導向，充分利用校內外的教育資源，以提高學生體育專業知識和職業能力、形成自身的職業素養;是體育碩士培養目標的重要因素。在教學能力方面，何樂（2013）在《江蘇省體育碩士專業學位研究生教學能力現狀分析與發展對策研究》一文中指出專業教學能力作為體育碩士一項非常重要的實踐能力，是他們將來踏入工作崗位的堅實基礎，應著重培養。周文龍（2015）在《山東省體育碩士專業學位研究生教學能力現狀及培養途徑探索》一文中指出教學能力是體育碩士核心必備能力之一，凸顯出體育碩士的時代特色。

綜上所述，體育碩士教育的開展在一定程度上滿足了社會對高素質人才的需求，取得了不錯的成果。但通過兩個層面的具體分析仍存在較大問題，例如：大部分高校借鑒國外體育碩士的培養模式或按照學術型的培養模式培養碩士生培養模式的借鑒、課程設置的模糊、實踐能力無法達到市場需求等。面對此類問題，高校應結合自身特色建設市場所需的精尖體育人才。

體育碩士運動訓練專業研究生專業實踐能力的根據調查結果顯示，其主要分為實踐動機、一般實踐能力、專項實踐能力和情景實踐能力[1]。動機，在心理學上被認為涉及行為的方向、發端、強度和持續時間。動機是名詞，但在作為動詞時則多解釋為“激勵”。在組織行為學中解釋激勵主要是指激發人對事物動機的一個定向的心理過程。通過激發和鼓勵，使人們產生內在驅動力，使這種驅動力朝著所期望的目標前進的過程。實踐能力，我們一般認為實踐能力包括實踐智力、社會智力以及個體在解決實際問題時所具備的其他生理和心理要素。一般實踐能力包括個體自身心理和生理機能，它不直接去解決問題，而是影響解決效率。專項實踐能力是指個體在解決問題時所表現出和應用的專項技能。情景實踐能力是指在社會實踐中，實踐者根據自身能力和實際情況，正確的處理問題的能力[2]。在2005 年時我國就已經開始設立體育碩士專業學位，并且在2009 年開始招收全日制體育碩士運動訓練專業研究生，目前，我國的體育碩士運動訓練專業研究生的發展雖不算剛剛起步，但對體育碩士研究是的專業實踐能力研究在各個方面都不深，目前部分專家對體育碩士專業實踐能力的研究也都是從其組成開始的，其次就是研究體育碩士運動訓練專業研究生的發展情況，也有少數的專家對課程設置進行了研究。從目前體育碩士運動訓練專業研究生的發展來看，體育碩士的實踐能力在學校的教學和社會的實踐中最為突出，但目前在這方面的研究卻不深，很難掌握足夠的資料和信息，因此對此次論文的研究帶來了困難。目前最多的資料就是國家下發的體育碩士研究生的政策信息，還有各個高校的培養規模、教育現狀和研究生實習能力報告[3]。

總之，我國的體育碩士運動訓練專業處于剛剛起步狀態，無論是理論研究還是實踐研究都沒有相當有影響力的成果，因此這方面的資料也相當少，無法全方位了解體育碩士運動訓練研究生的實踐能力;在各個師范高校、各個職業大學和各教育部門卻對越來越對實踐能力重視起來，顯示出了較高的關注程度，而普通的高校卻重視程度相對較低，研究成果也就相對較少。但就目前的論文研究來看，大多數是從社會實踐能力來講的，沒有對實踐能力進行定位，只是單方面的講述社會中的實踐能力，或者是講述教育方面的教學實踐能力，這也是單一的去理解體育研究生的專業實踐能力;在對其培養途徑方面，針對某個方面提出準確的培養方法是必要的，也是研究所需要的，但是很少研究會提及詳細的培養方案或者解決方案，只是大略的談談主干，但在這里面也有很多借鑒的地方，例如在課程改革、提高社會實踐效度、加快教師隊伍建設等都是值得去學習的?？偟膩碚f，對體育碩士運動訓練專業研究生實踐能力的研究是非常必要的。

參考文獻

[1]李天鳳，甘荔桔，代縉.體育碩士專業學位研究生實踐能力培養體系的構建[J].新西部，2018（05）：153-154.

[2]吳嫚芳. 我國全日制體育碩士專業學位研究生培養模式分析[D].重慶大學，2013.

[3]王鳳強. 江蘇省普通高校體育專業型碩士教育實踐現狀及對策研究[D].蘇州大學，2012.

作者簡介：王帥康（1998.1-）;男;漢族;山東聊城人;碩士在讀：南寧師范大學，體育與健康學院;研究方向：社會體育

基金項目：廣西研究生聯合培養基地資助項目（體育與健康學院《廣西壯族自治區專業型體育碩士研究生實踐能力的培養研究》）項目編號：2021001