與信息技術一起成長

曹榮露

摘要：隨著信息時代的到來，教師的教育教學工具、教學環境也發生著變化，這樣的變化促使教師不斷的去適應，去學習，去運用，從而與時俱進，與教育教學的信息化同成長。我是一名農村教師，從2000年入職到現在，自己所經歷的幾次公開課中，明顯的感到教育信息化給教師所帶來的驚喜——信息技術促進教師專業發展，教師成長在信息化的大道上。

關鍵詞：信息化? ?教師成長? ?教具? 幻燈片? 課件? 微課

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21世紀是信息時代，隨著社會的不斷進步，以計算機為代表的信息技術在教育領域發揮了重要作用。教師上課不僅僅是一支粉筆、一塊黑板那么簡單了，而是有了很多更快捷、更先進的教育教學手段。瞧：

上課了，我輕松地走進錄播教室，聚光燈下，師生互相問好后，我點開電腦屏幕上的課件，上起課來，欣賞優美的圖片，聽標準的課文范讀，在電腦屏幕上指導勾畫和講解，一切是那么自如，毫不費力，而學生也聽得津津有味，興趣盎然。回想自己一路走來，這是多么艱難的一步啊！在教育信息化的道路上，教師也跟著時代的步伐前進著、成長著。

初出校門時的公開課

2000年中師畢業后，帶著初為人師的欣喜我登上了三尺講臺。那時，掛圖、書本、粉筆、黑板就是教師教學的基本工具，教師如果希望自己的課堂更生動、更直觀就會想盡各種辦法做一些教具。或者將硬紙片裁成方方的，用毛筆寫上詞語，做成卡片。或者課前在小黑板上寫出課文中重點的詞句段。或者用錄音機播放磁帶，讓學生跟著學習朗讀。或者教學時，畫簡筆畫……

記得當時上入職考核課《倔強的小紅軍》，學校領導和老師們端著凳子走進教室來聽課。作為新教師，我心里不免緊張，絲毫不敢馬虎。為了引導學生進入課文情境——我不僅用上了掛圖，還運用了錄音機。用掛圖讓學生認識荒蕪人煙的草地，理解文中重點的詞語。用錄音機播放音樂，并指導學生配樂朗讀。課上完，自我感覺不錯。沒想到，一位老師聽完課后對我說：小曹，課上得不錯，就是這樣悲傷的音樂最好不要給孩子聽，他們太小了，會對他們的成長不利。

這時候，我才明白：我們在選擇教具時一定得從學生出發，想想這樣做恰當嗎？

幻燈片讓課堂眼前一亮

一晃眼幾年過去了。在學校，我是最年輕的老師，教學基本功大賽，教學比賽我幾乎年年都參加，為了使課堂更生動，我總是想盡了各種辦法，總是努力的嘗試著運用新的教學手段和儀器，激發著學生學習的興趣。在一次教學比賽上，我上《美麗的小興安嶺》，我就充分地運用了幻燈片，讓課堂增色不少。那時的幻燈片可不是在電腦上，而是在膠片上。課前，教師事先用筆、用顏料畫好需要的圖片，想演示動態就做成幾張，然后釘在一起，做成復合片。上課的時候老師就在一臺幻燈機上，借助聚光燈，將圖片放映在屏幕上。如果需要動態效果，教師還得進行操作演示呢。那一次，我就把小興安嶺的美栩栩如生的展現了出來，課堂效果特別好，得到了老師們的一致好評，那節課也給我留下了極其深刻的印象。

上公開課的地方有電腦了

2010年，我們農村小學的老師們特別羨慕城里的老師，因為城里學校硬件好，他們的教室里有電腦，有多媒體，教師教學特別便捷。而在農村小學是沒有這些的。我們多么渴望能改善學校里的教學條件啊！

終于我們迎來了曙光。在會議室，在教師上公開課的地方有電腦了，有投影儀了，我們也可以像城里的老師一樣上課了。可是那也只是能上公開課的老師才有機會使用。所以，那時的我非常珍惜到會議室上課的機會。

記得有一次我到會議室上《我愛家鄉的楊梅》，取得了教學比賽的一等獎。那節課，無疑是我漂亮的課件幫了大忙。我的課件特別漂亮。學生看到了欣喜極了，學習的興趣就有了，教學效果當然就好起來了。

可是，這種幸福的機會畢竟很少，我們是多么渴望改變這樣的現狀啊！

班班通，教師心里美

光陰飛逝，當時光列車疾馳到2012年的時候，我們學校的辦學條件迅速得到改善。我們不僅搬進了嶄新的教學樓，而且在寬敞明亮的教室里還裝上了一體機和投影儀，班班通讓我們能在教室里就可以實現上網和聽音樂。教學工具的改變讓我們的心里美滋滋的。于是，我們如饑似渴的學著做課件，向信息技術老師學上網，學做博客、學用微信、學著建立QQ群，與家長進行便捷的溝通和聯系。

教學條件的改變，我們的課堂也發生著變化呢。我們再也不怕教材中遠離學生生活的內容了。利用互聯網，教師可以讓學生看到許許多多的內容，學生的視野也打開了。一體機上聲音、圖像和動畫的直觀使課堂變得更加生動活潑。利用一體機展示的功能，學生的作業情況能馬上進行反饋，教師也就能迅速進行評價，及時調整自己的教學，這大大提高了課堂教學的效率。

作為教師，我覺得自己很幸福！我們試用了“暢言”多媒體教學軟件，指導老師不僅幫我們安裝系統，還親自走進課堂教我們操作，可便捷了。

微課走進我們

一轉眼，我們走進了2015年，新學期一開學，學校就組織開展微課比賽。微時代又走進了我們的生活，也改變著我們的教學方式。作為教師的我同樣滿懷憧憬的學著。什么是微課？怎么錄制微課？怎么用好微課呢？

“微課”是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在7到10分鐘以內就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻。第一次嘗試微課的錄制，我經歷了三個階段：“虛心學習——斟酌設計——反復錄制”。從不會到慢慢熟悉的過程，也品嘗到了成功的喜悅。

經過一次次錄制，一次次操作，我覺得很欣慰，很有成功的感覺，總算讓信息技術為我所用了，相信有了先進的技術，先進的教育教學理念，我們的教學也會越來越精彩。

隨著時代的發展，教學系統中的四個要素：教師、學生、結構、媒體都在發生著變化。新技術和新設備豐富了授課手段。站在三尺講臺上的我，目睹著教育工具發生的巨變，課堂所發生的日新月異的變化，教師也跟著發生的變化，深深地體會到：教師只有與時俱進才能緊跟時代的步伐，才能不為時代所淘汰，就像電腦一樣，教師一定要隨時準備著更新自己的知識結構，隨時學習，才能與信息技術同成長！