對聽障兒童美術課堂教學方法的探索研究

唐光俊

摘要：在新時期，人們的思想意識得到了極大的優化，對聽障兒童的教育問題也愈發的關注，在這樣的情況下，聽障兒童美術課堂教學被賦予了更高的要求，其中存在的教學問題也隨之被暴露出來，如何實現對聽障兒童的有效培養，營造和諧的社會氛圍成為了亟待解決的問題，基于此，本文將對聽障兒童美術課堂教學方法展開研究。

關鍵詞：聽障兒童;美術教學;教學資源

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

聽障兒童與普通兒童在生理上存在著一定的差別，其對外界聲音的感知能力相對較多，反應速度也相對較慢，因此，教師如果以普通教育中的教學方法進行美術教學將會導致學生無法充分的理解教師講述的知識，造成教學效果較低的情況的出現，所以聽障兒童學校必須具備自己專門的美術教學方法，由此可見，對聽障兒童美術課堂教學方法進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1聽障兒童美術教學的不足

雖然在新時期聽障兒童教育呈現出了一定的效果，但是在聽障兒童美術教學中還存在著一定的不足，首先，教師對聽障兒童的教育目標定位模糊，并未設置出針對聽障兒童本身的教育方式方法，僅僅是將傳統的普通教育手段進行了簡單地創新，進而導致教學與學生的實際需求之間的適配度不高。其次，聽障兒童美術教學方法相對單一，教學缺乏趣味性，進而導致學生在學習的過程中積極性不強，對所學的知識內容的理解也不夠深刻。

2聽障兒童美術課堂教學方法的改進

在新時期，聽障兒童美術課堂教學工作的有效推進，不僅能夠讓聽障兒童獲得感受美的機會，得到心理上的安撫，逐步地構建出健全的人格。還能夠讓聽障兒童獲得新的實現自身的價值的機會，為聽障兒童當下的成長和未來的發展都奠定了良好的基礎。經過分析與整合以下將對此進行研究：

2.1優化教師資源配置，為學生提供更為優質的教育服務。

教師是教學方法的制定者，同時也是教學方法的實施者，所以其對于聽障兒童美術課堂教學優化效果的呈現有著極為重要的意義，占據了關鍵性的位置，想要實現對聽障兒童美術課堂教學效果的有效提升，就必須從優化教師資源配置入手。第一，學校應當加強對新型教師人才的引入。依據當今社會的發展狀態和聽障學生的實際成長需求提煉出美術學科教育對教師的實際需求，以此作為核心進行新時代人才的引入，為聽障兒童美術課堂教育注入新鮮的力量，優化聽障兒童美術課堂教學方法，創造出更多的良性影響力。第二，學校還需加強對教師的培訓，定期組織教師進行教研，使得教師能夠獲得更多的了解多種教學方式方法的機會，認識到聽障兒童的真正需求，從而在實際的教學中真正地做到“以人為本”，拉進學生和美術課堂之間的距離，帶給學生全新的體驗感受，實現聽障兒童美術課堂教學的有效性。

2.2提升聽障兒童美術課堂教學的趣味性，實現寓教于樂

無論是普通兒童還是聽障兒童都天性活潑好動，對新鮮事物有著較強的好奇心，對一成不變的事物的抵觸心理較強。因此，教師在進行聽障兒童美術課堂教學方案的設計時應當從學生當下的心理成長狀態入手，推動美術課堂教學效率的提升。此外，隨著時代的發展和教師創新意識的提升，當下在教育領域中的游戲教學的方式方法逐漸增多，這為美術游戲教學方案的構建提供了極為可靠的支持力量。但是在進行游戲方法的選擇時，教師應當做到從聽障兒童的實際情況出發，依據聽障兒童的特點和需求進行教學方法的選擇和調整，使得游戲教學方案和學生的契合度能夠得到有效的提升，在提高學生參與的積極性的同時，幫助學生逐步的養成了寫出善學的思想態度，真正的實現寓教于樂。例如：在學習到《美麗的花》一課時，教師可以引入游戲教學的方式方法，讓學生以小組為單位進行競賽游戲，提高美術課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，使得學生能夠在感性思維的調動中更為積極地踴躍地參與其中，進而使得學生能夠在較為輕松地愉悅的情況下實現對知識內容的有效理解和內化。

2.3引進多種教學資源，加強對現代化信息技術教學輔助工具的利用

聽障兒童無法有效地聆聽聲音和使用語言發表自己的想法，但多數聽障學生對色彩的感知能力和動手能力相對較強，所以聽障兒童學校應當加強對學生的美術教育，積極地引進現代化的信息技術教學輔助工具，優化美術科學的教學配置，使得學生能夠在優質的環境中了解多樣化的美術知識，透過屏幕觀察歷史名畫，并且通過畫筆進行模仿創作，最終呈現出優質的成果，實現教育的有效性。例如：在學習到《美麗的海底世界》一課時，教師可以先利用多媒體工具為學生播放海底的畫面，再帶領學生欣賞以“海底”為主題的畫作，為學生打開新世界的大門，激發學生的創作熱情，使得學生能夠在繪畫的過程中闡述自己的想法，在實現對美術技巧的掌握的同時得到心靈上的洗滌。

結束語

綜上所述，聽障兒童教育是社會各界所關注的對象，對社會的和諧氛圍的營造，以及聽障兒童未來的生活和生存都有著較大的重要性。因此，在新時期聽障兒童教育學校應當對美術課堂教學方法的更新和優化起到高度的重視，不斷地落實創新手段，為學生提供更為優質的教育服務。

參考文獻

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