淺談高中英語教學中跨文化交際能力的培養

范小華

摘要： 在培養學生的交際學習能力的過程中，教師可以將不同的文化知識內容，與學生進行全面化的講解與思考，在讓學生面對自己所遇到的學習問題的過程中，也能夠多去探究不同的學習方式，從中思考學生的學習全面性，針對教學現狀中，所存在的教學問題，教師也需要積極的提出不同的教學建議，從而創新課堂中的教學結構，讓學生對于知識的理解，變得更加的深刻，因此，本文就淺談高中英語教學中跨文化交際能力的培養，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：高中英語;跨文化交際能力;文化之間比較;利用網絡資源;跨文化交際環境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學生在進入到高中階段之后，自己的交際學習能力在英語教學過程中就會變得比較重要，因為英語學科的知識內容不僅需要進行理論知識的學習，也需要進行口語表達能力的鍛煉，這樣學生對于英語學科的運用才會變得越來越熟練，隨著自己的學習經驗在逐漸增加的過程中，教師就可以讓學生注重不同文化進行了比較，并且充分的利用不同的教學資源，讓學生與自己的學習方法進行結合，在為學生營造跨文化交際的學習環境的過程中，也可以讓學生的跨文化的學習意識變得更加的濃烈，提高學生的學習自主性，讓學生注重對于不同文化之間的比較和交流，學生在進行網絡資源整合的過程中，也可以與自己的學習方法進行有效的結合，從而培養學生的自主學習能力，強化學生對于英語學科學習的興趣，學生在課下的時間能夠進行不斷的互動交流，以英語的語言方式。

一、教學中注重對不同文化之間的比較

學生在對于不同的文化內容進行合理化的比較的過程中，教師就可以培養學生的類比學習意識，讓學生對于英語語法內容進行合理化的解讀與思考，這樣學生在遇到自己的學習問題的前提下，也能夠去多探究不同的學習方式，從而有效的聽從教師的教學建議，創新自己的學習思路，學生的學習類比性在得到提高的過程中，對于英語知識內容的解讀情況就可以變得更加的深刻，教師在培養學生跨文化交際能力的前提下，也需要讓學生對于自己的學習思考，變得更加的嚴謹。

例如，在教授學生學習“Great scientists.”這一章節內容時，在理解什么是多元化的文化的前提下，教師是需要帶領學生進行學習問題的探究的，通過視聽教學資源的運用，在為學生進行學習內容總結概括的時候，教師就可以引導學生進行文化之間的比較，這樣學生在理解不同類型的教學資源的過程中，就能夠為學生創設一個優良的學習環境，從中讓學生感受到不同的學習氛圍，通過不同教學資源的引用，學生的學習豐富度，在得到有效的提高的過程中，對于課堂中教師所講解的語法知識，其中的印象，就能夠變得更加的深刻，以此來培養學生的跨文化的交際能力。

二、充分利用網絡資源，與后方法相結合

教師在充分的利用網絡化教學資源的過程中，就可以與不同的教學方法進行有效的結合，在采取因材施教教學方式的過程中，可以對于學生的學習特點進行全面的掌握，這樣學生對于英語學科知識內容的理解，就可以變得更加的全面和有效，通過不斷的優化學生的學習表現，學生在進行知識內容運用的過程中，也可以將自己的實踐學習結果，與學生與教師進行互動和交流，這樣學生的學習思維的全面性就會得到發展，培養學生的宏觀學習意識，能夠提高學生學習思維的嚴謹性，從而不斷的強化學生對于語法知識內容的解讀。

例如，在教授學生學習“Life in the future.”這一章節內容時，教師在從不同的教學問題中，進行知識的探究和討論的前提下，也是需要讓學生從自己的學習角度，進行學習方式的合理的調整，在未來的生活中，機器人有可能會取代大部分人的工作，教師在充分的利用網絡教學資源的過程中，就需要與學生的學習現狀，進行結合，拓展學生的學習想象空間，讓學生根據自己的學習理解，對于未來的生活進行合理的猜想與推測，這樣學生的跨文化的交際能力，在運用英語進行交流的時候，就可以得到有效的提升。

三、為學生營造全面的跨文化交際環境

教師在為學生營造全面化的跨文化交際環境的過程中，也需要讓學生對于不同的交際環境進行有效的理解，在利用網絡教學資源的過程中，也需要培養學生的不同的學習能力，讓學生對于自己的學習問題，向教師進行有效的講解，這樣教師才可以提出不同的解決方式，加強對于學生的英語學習能力的指導，通過培養不同的閱讀學習能力，學生所積累的英語單詞的數量也會得到增加。

例如，在教授學生學習“First aid.”這一章節內容時，教師在從省略句的角度中，進行知識的探究和討論的前提下，就可以多與學生進行互動交流，通過為學生營造全面交際的語言學習環境，學生在課堂中的學習態度，也可以變得比較的端正，教師在培養學生的跨文化的學習意識的過程中，就可以先讓學生對于這一章節中，所學習的語言重點，進行合理化的掌握，提升學生的英語口語的交流水平。

總而言之，教師在為學生對比不同的文化之間的知識內容的時候，可以讓學生進行合理化的整合和記錄，在引入一些國際型教學案例的方式，學生對于自己英語能力的學習發展的興趣也會變得更加的有效，在整合自己的學習資源的情況下，教師就可以通過不同的學習方式，為學生進行有效的講解，拓寬學生學習經驗的積累，讓學生在理解知識內容的過程中，都可以從不同的方向中進行合理化的探究和討論。

參考文獻

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