核心素養視角下的高中英語教學探索

羅杰

摘要：在新一輪基礎教育課程改革的不斷推進與實施的背景下，核心素養的實施與培養已成為人們普遍關注和重視的問題，需要在教學實踐中全面落實，以適應全新的教學要求。針對這一點，本文結合教學實踐，從要科學設置問題、引進信息技術、精心組織學習小組三個層面，對核心素養視角下高中英語教學的基本方法和科學策略進行了系統分析。

關鍵詞：核心素養視角;高中英語;教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

核心素養的提出進一步闡述了高中英語教育如何培養學生，如何培養學生的問題，提出了高中英語教學的新方向。但是，由于觀念的根深蒂固，目前仍然存在著高中英語教師只關注學生學習成績的提高，使用了一種落后的教學方法，導致英語教學效果和課堂質量下降。針對這一情況，高中英語教師應從根本上更新觀念，探索和應用創新的教學方法，促進核心素養的落實，實現高質、高效的英語教學，促進學生英語核心素養的培養。

一、要科學設置問題，引導學生思維發展。

提問是基礎知識的有效載體，通過在教學實踐中設置提問，可以激活學生的思維，促進學生主動學習，主動探究，從而更好地推進教學過程。為此，高中英語教師應從教材入手，深入細致地研讀，以便抓住重點、知識點、內容設計，根據學生“最近發展區”的教學問題，再選擇適當的時間，向學生提問，從而創造一個有懸念的教學情境。它通過激發學生的求知欲望和思考動機，引導學生深入思考，引導學生主動去學習、分析、探究，提高學習效果。

比如，在教授《Travel journal》時，本課程在教學中，其目的是使學生能熟練掌握相關詞匯，為指導學生思維的發展，筆者根據教學內容，對學生提出了一些相關的問題，并通過提問引導學生思考，在提出這個問題之后，學生們立刻開始思考這個問題，經過學生們的思考和探究，學生們終于得出了答案，然后總結出了學生的答案。針對學生出現的問題，筆者會完善學生們的知識點和認識。

二、引進信息技術，加速學生的理解

伴隨著教育信息化的不斷發展，多種信息技術手段在教學實踐中得到廣泛運用，大大促進了知識表達方式的創新和擴大教學容量。針對這一點，高中英語教師應具有與時俱進的理念和意識，不斷提高自己的教學藝術和教學技巧，善于運用先進的技術手段輔助教學，用圖片、圖像、動畫、聲音等形式呈現英語知識，創設直觀、形象的教學情景，使教學更生動、生動，通過帶給學生不同層面的感覺和震撼，充分發揮學生對知識的理解、消化和吸收。

舉例來說，在教授《Healthy eating》的時候，這個課程就是要讓學生掌握一般時態的構成形式，為了使學生能更快地了解知識，學習未來式的知識。在教學過程中，筆者首先利用信息技術把相關內容呈現給學生，讓學生用錄像帶學習簡單知識，再利用信息技術將各知識點分解開來，并引導學生談論他們的未來。通過這種方式，筆者引入信息技術，加速學生對知識的理解。

三、精心組織學習小組，促進學生共同發展

在新課改中，小組合作教學法被強調并提倡，它能優化師生關系，促進學生良性互動，促進學生共同發展。因此，高中英語教學應貫徹和貫徹合作教學的基本理念，堅持“組內異質，組間同質化”的原則，將傳統的教與教結合起來，把這些學生分成4-6組，每一位同學都有機會參與過程，并且讓他們自己去做，實現思想上的互補與碰撞，使學生在相互幫助中順利解決問題，實現同步發展。

比如，在教授《Astronomy： the science of the stars》時，筆者采用小組合作探究的方式，通過學生之間的交流，共享信息，以實現學生共同發展的目標。首先，筆者將學員分成多組，每組五人，根據教學內容，設定具體的討論任務，并由小組成員開始討論。與此同時，筆者還將在班級巡回，觀察學生討論情況，并針對小組的現狀，適當給予一些指導，使學生更快地掌握知識。

四、注重科學教育引導，培養學生學習習慣

當下的學生在完成英語學習任務的同時，也存在大量的障礙和不足，這些障礙和不足也是讓學生無法完成自我超越的根本原因。教師要發揮自身引導作用，巧妙點撥學生，讓學生懂得積極完成英語學習任務的特點和模式，又能讓學生在處理大量的問題后，能用自己的智慧點燃自我的學習能力，也能夠讓學生克服大量的問題，在英語學習的世界中養成更為積極的狀態。教師要消除錯誤的思維，讓學生在英語學習的同時，能沿著正確的思維道理和學習道路，克服更多的障礙，讓學生在英語學習的同時，造就本人的更大成長和更大進步。

總之，核心素養的落實與培養是推進新課改、開展素質教育的重要舉措，是推進立德樹人工程的強大動力和重要支撐。因此，指出作為一名高中英語教師，必須根據英語學科的基本特征和學生身心發展的主要情況，真正做到科學思考和正確認識，在實踐中，從整體而言，注重問題的巧妙設置，開展小組合作教學，引進信息技術等策略，有效調動了學生的主動性和積極性。高中英語教學應加強學生知識的掌握和能力的提高，全面培養學生的英語核心素養，引導學生有效、快速發展。

參考文獻

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