提高小學美術教學中審美能力的策略

梁吉

摘要：小學美術教師在構建高效課堂中，要加強對游戲教學內涵的分析，明確游戲教學對提高美術課堂教學效率的影響，根據游戲化教學工作的具體內容實施教學策略，進而提高美術課堂教學工作的水平。美是人類追求的話題，在小學階段的美術教學中，我們必須要提高學生欣賞美的能力，教師要借助多種形式提升學生對課堂的參與積極性，促進他們的全面發展。既然美術教育作為素質教育中不可缺少的部分，所以教師就要想方設法提高美術課堂教學過程中的教學效率，力求在最短的時間內完成對學生的美育工作。

關鍵詞：小學;美術;審美能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、培養小學生審美能力的重要性

作為小學生，我們要提高他們的審美能力，主要有兩種形式：一是外在審美，即是學生對藝術品的鑒賞水平，這是在日常學習的過程中通過教和學得到逐步提升的;另一種是內在審美，這是對學生思想意識領域的一次洗禮，在意識深處的一次審美提升，這個過程是讓學生脫離低級趣味的過程，也就是說能夠通過鑒賞外在事物的美來感悟人生哲理，從而成為一個道德高尚的人。

二、提高小學美術教學中審美能力的策略

（一）提升學生對課程的參與程度

新課程改革后要求教師在課堂上改變以往傳統教學模式下以教材的內容為中心的教學模式，正確的教學模式應該是以學生為中心來安排教學的各個環節，要圍繞學生進行開展，所以我們要想提高美術教育課堂的教學效率，就必須要提升學生對課堂的參與積極性，因為我們都知道學生在校學習的過程主要是以接受教師傳授的和書本提供的間接經驗為主，學生直接經驗積累不足，這就造成了他們對知識理解的困難，美術教學的過程中更注重的是對技法的講解，所以學生必須要親自動手來體會一下教師所講的內容，否則就成了光說不練，而且在美術教學的課堂上提升學生實踐的比例，提高學生對課堂的參與程度有助于他們創新思維的培養和創造能力水平的提升。

（二）實現由教師獨霸評價權向學生參與課堂評價轉變

評價是學生學習過程中不可缺少的一個環節，教師要想學生取得一個良好的成績，必須要有一個合理的評價，這樣來對學生進行一下定位，在以往傳統教學過程中，總是教師占據課堂主體位置，所以也是教師一人對班級內的多個學生進行評價，但是一個人來關注眾多的學生，肯定會有疏忽，評價肯定不是完整的。新課程改革后的課堂要求增強學生與教師的互動性，教師在教學過程中不再是一個霸權者，而是一個引領者，是課堂的組織者，我們可以采取以學生評價為主，教師評價為輔的方式來對學生的學習進行評價，因為在課堂教學的過程中學生對學生的觀察更直接，他們能夠更深刻地了解每一個人的特點，因為作為同齡人，他們總是有著更多的相似之處，小學美術教育注重學生參與課堂的程度，并不是特定的美術作家進修班，小學美術課堂是要發展學生欣賞美創造美的能力。

學生之間的了解要比老師對學生的了解更加深入，所以就要讓學生參與到課堂評價中來，讓他們對同小組的作品進行互相評價，在評價的過程中學生能夠對小組成員有了更為全面的認識，也能在一起互相學習、互相借鑒，這也是有助于全員提升的一個好辦法。

（三）完善美術教學設施，創造良好的學習條件

美術教學的過程中對掛圖作品的需求是非常大的，作為教師要對此足夠重視，美術課的教育功能是非常多的，當今我們也提倡教育的多元化，但是有些學校面臨著掛圖不全，模型不夠，畫板等儀器不足的問題，這就為美術教育的開展設置了障礙，學校提供的辦公用品不足，繪畫鉛筆、紙張等專用工具的短缺不利于教師對學生進行有針對性的指導，所以作為學校領導要支持美術教師的工作，將該用到的教具、用品準備完整，方便教師進行教學。

（四）增加授課時量，保證學生訓練時間

美術課作為一門藝術課，是需要以大量的練習來保證學習的效果的，但是在以往的教學中美術課程的開設，往往是為了應付上級部門的檢查而在課表中安排了美術課，并沒有真正開課或者授課人員專業程度不夠，因為學校不夠重視，所以教師也不是認真地講解，大多數的美術課堂全部被語數外等文化課所占據，教學時數嚴重不足，更不要談美術的實踐與練習，有的學生一年都沒有見到美術老師一面，這種占用美術課來上文化課的行為是不對的，素質教育中的五育是具有同等重要性的，所以必須要保證授課時數，增加授課量來保證學生訓練的效果，并做到課內課外，校內校外有機整合。

三、結束語

游戲教學工作是指將教學知識融入游戲中，保證學生可以在游戲教學中理解相關知識。小學美術教師要通過游戲教學吸引學生的注意力，為學生創造活躍的課堂氛圍，保證學生可以在游戲教學氛圍下發揮自身潛力，進而提高學生自身的美術核心素養。游戲教學方式在美術課堂中實踐時，教師要結合學生的生活進行教學，提高學生的接受能力，并且要增加故事及音樂，使得學生提高對游戲的關注度，促使學生積極參與到課堂教學中，在教師引導下完成教學目標。

參考文獻

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