小學體育教學方法創(chuàng)新

魯仲炎

摘要：隨著我國基礎教育的不斷完善，小學體育在基礎教育中的地位日益重要。體育運動能提高學生的整體素質，增強他們的體質，培養(yǎng)團結合作的精神，促進“德、智、體、美”的全面發(fā)展。但是，在當前的小學教育中，體育往往被忽視，這阻礙了小學學生整體素質的提高和身心素質的全面發(fā)展;怎么突出體育的重要性，實現(xiàn)小學體育教學方法的創(chuàng)新，從而達到體育教學的效果，是每一位小學體育工作者應該探索和研究的。

關鍵詞：小學體育;教學方法

前言：

教育教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能專心學習。但傳統(tǒng)體育教育不僅枯燥乏味，而且缺乏興趣的培訓課程，使學生們難以專注于體育課程，從而導致體育教學平庸。為此，需要完善小學體育教學模式，創(chuàng)新小學體育教學方法。文章在分析了當前小學體育教育面臨的主要問題的基礎上，強調了傳統(tǒng)教學改革的重要性，最后總結出一些行之有效的教學策略。

一、學習體育的重要性

1.在小學中開展體育教育有助于培養(yǎng)學生堅韌的意志。小學生的思維豐富，理性思維缺乏，可塑性較強。現(xiàn)在是鍛煉意志的最好時間。運動項目是一項競技活動，學生可通過持續(xù)鍛煉，不斷取得訓練成績的突破。培訓的過程實際上是培養(yǎng)學生的耐力，決心和意志。在小學，體育課的基本目的并不是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀運動員，而是培養(yǎng)學生堅韌不拔、堅持不懈的學習精神。

2.小學體育教育有助于學生團隊合作意識的培養(yǎng)。當今社會強調人人都有分工合作的優(yōu)勢。個人能力有限，集體智慧無窮。在小學中，體育課內容較為廣泛，包括足球、籃球等團隊活動。這類團體運動的重點是提高意識和團隊合作。這種體育項目能很好地培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)團隊合作意識，認識團隊合作的魅力和作用。能加強學生之間的合作與交流，增進學生之間的情感，培養(yǎng)學生強大的個性。

3.有助于改善學生的身體狀況。當今社會，對小學生的要求遠遠高于過去。學生受高等教育的壓力日益增大。大部分學生作為獨生子女，要承擔家長和學校的期望。要努力學習文化課，鍛煉的時間不多，身體素質也不高。另外，很多父母過分溺愛孩子，擔心孩子在運動過程中發(fā)生意外事故，經(jīng)常干預孩子的體育活動，導致兒童身體狀況持續(xù)惡化。運動能給學生提供鍛煉的機會。通過全班及全校的鍛煉，鼓勵學生有意識地進行體育鍛煉，促進身體健康持續(xù)改善。

二、小學體育教育存在的主要問題

1.教學方法缺乏互動。小學兒童處于人格發(fā)展的初期，對某些行為特征具有潛在的好奇心，在傳統(tǒng)的教學活動中，教師更加關注學生的人身安全，學生的一些行為受到過多的限制這并沒有打破傳統(tǒng)規(guī)則的束縛。沒有體現(xiàn)出學生在活動中的主觀能動性。造成課堂教學活動缺乏互動性，不利于學生整體素質的提高。

2.很難滿足學生的學習需要。由于每個小學生的身體條件和心理需要是不同的，所以很難根據(jù)自己的理解教給學生一些運動方法。如果對不同學生的學習需求都用同一種教學方法，不僅影響教學效果，更會使部分學生感到疲勞，難以完成學習任務和要求。

3.教學不能令人滿意。大部分小學體育教師根據(jù)課程要求進行課堂訓練。訓練方法簡單，訓練要素較為傳統(tǒng)。學生作為體育鍛煉的主體，只能根據(jù)教師的要求進行被動式訓練。盡管學生的身體得到了鍛煉，但是他們缺乏主動鍛煉的意識和精神。這種情況導致學生做運動只是為了完成老師的要求。

三、教學策略

1.結合游戲教學方法

伴隨著課程改革的深入，游戲教學法在小學體育教學中的作用日益明顯。小學體育教師可靈活運用游戲教學方法，以營造愉快的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，以達到在娛樂中運動的目的。小學兒童處于生理和心理發(fā)育的過渡時期，肌肉、骨骼處于發(fā)育階段，意志力不強，興趣廣泛，模仿行為強烈。因此，小學體育教師可以把游戲的元素融入到學生的活動中，激發(fā)學生的學習興趣，保證師生之間的良好互動。與此同時，課堂教學有好幾個階段，不同年齡的學生一定要選擇合適的游戲節(jié)目。尤其對于年齡小的學生，抽象的理論知識更難理解。對此，小學體育教師可通過角色扮演，在互動過程中加強對體育知識的解讀，并幫助小學生逐步適應社會環(huán)境。

舉例來說，大多數(shù)教師在體育課預習時會采用慢跑法。盡管這個方法可能會有拉伸的效果，但是長期采用單一的熱身方式很容易削弱學生在課程開始的熱情。對此，老師可在熱身過程中加入體育游戲，提前準備好紅、綠、黃三張牌。老師扮演交通警察的角色，學生扮演路上的行人，讓學生跟隨指示。與此同時，引導學生思考與交通有關的生活規(guī)則，提高學生遵守紀律和法律的意識。此游戲教學法不僅能起到熱身作用，培養(yǎng)學生反應能力，還能培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，實現(xiàn)多元文化教學。

2.體育教學的生活

小學體育課的性質強調基礎、概念的整體性，是對學生進行健康知識和運動技能的基礎教育。其目的是幫助學生建立和發(fā)展良好的生活方式和鍛煉習慣，促進他們未來的運動和健康。在此基礎上，小學體育教育應緊跟課程特點，注重課程內容與教學生活實際的匹配。通過體育教學，學生了解運動與生活的真實聯(lián)系，從而使學生能夠根據(jù)課程要求創(chuàng)造或改善自己的生活方式和運動行為，并獲得體育教育的效果。

舉例來說，在人教版“體育課與健康”這一課程旨在引導學生學習運動與實際聯(lián)系起來，學習向前滾動的動作以及改善平衡感、協(xié)調性。入門課程后，教師可以把前滾練習與實際生活相結合：“假設學生騎自行車跌倒，應該怎么辦？”這樣，向前滾動運動的作用就可以應用于生活。在學生積極思考的時候，讓學生在落臺上的小地毯上做摔倒的動作，大家來看看哪些解決辦法。這種教學方法充分利用小學生活中積極而富于想象力的特點。各種自救及自我保護的方式以前滾或側滾為主。這時，教師可以直接給學生展示前滾翻運動的示意圖，同時進行演示。

3.進行情景教學

實踐教學中，創(chuàng)設合理的教學環(huán)境，能激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與教學，提高教學質量和教學效果。室外課程中，體育更有利于創(chuàng)設教學情境。情景教學的發(fā)展可以分為四個階段：第一階段為學生提供情境化的課堂環(huán)境，設計合理的情境教學;第二階段，教師以導引的形式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生參與到教學活動中來。積極提出并討論問題。貫穿教學全過程，師生關系和諧，教學氣氛活躍;第三步，教師應對課程重點、難點問題進行解答，把學生與具體問題分離開來;第四步，分析教學中遇到的問題，并找出解決方案。情景教學可以說是一種獨特的教學方法，它既能調動學生的學習熱情，又能達到令人滿意的教學效果。

總結：基于不斷發(fā)展和改善教育和教學的目的，目前小學體育課也應允許利用有利資源，吸收先進的教育理念、創(chuàng)新教學方法、在實施創(chuàng)新思維的課堂實踐中，逐步培養(yǎng)和宣傳科學學習體育運動，使小學體育教學效果最大化，實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展和體育教育的全面創(chuàng)新。

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