實踐性教學與初中化學課堂的有效結合

李強

摘要：教師在教學的時候，要發揮教師主導作用，對于教學方法要進行改善，要學會觀察學生的學習狀態，教師在教學的過程中，不能盲目的去教學，對于在教學中學生所存在的問題要及時的調整思路，教師不能一直都用傳統的教學方法教學生，這樣不僅降低學生的學習興趣，也會引起學生對這堂課的不滿，如果體罰學生，或者辱罵學生，也會讓學生討厭這節課，并產生抵觸，教師要不斷的去提高自身素養，不斷提升自身的知識，不斷改善教學方式，讓學生加深印象，促進學生對知識的有效結合。

關鍵詞：集中精力;加深印象;調整心態;培養學習習慣;引導學生思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

首先，教師在進行化學教學中，要先調整好心態，在進行教學前先對要講的知識點進行復習，備課，為了在教學上能夠更好的促進學生教學，教師要把所講的知識點進行總結，總結出重點、難點，對于較輕的知識點簡單讓學生瀏覽即可，對于重難點引導學生在課堂上要認真聽講，不要分神，集中注意力，對于教學中學生遇到問題，進行講解，注意學生的學習狀態，觀察學生對教師剛才所講的是否理解，學會運用創造性教學，在教學中做學生的引導者，學會鼓勵學生，培養學生的學習興趣，以此，來達到學生對化學的學習興趣，鼓勵學生每天進行背誦，加深其印象，培養良好學習習慣。

一、集中學生課堂精力

教師如果還是采用傳統方法教學，這樣只會讓學生產生抗拒，沒有興趣學習，在課堂上，學生的注意力也不會在課堂上，都各玩各的，絲毫不會被教師所影響，就算是教師拍手示意，也只是一時的認真，這樣學生根本什么都學不到，那么，教師該如何培養學生的興趣，吸引注意力呢？首先，教師需要提出改善的方法，利用學生最喜歡的上課方式，吸引學生的興趣，培養學生對化學知識的理解，教學生在化學的課堂上尋找樂趣，對于實驗進行總結，然后可以推出化學公式，促進深度理解。

例如在教授“溶液的形成”時，對于這個知識點可以先進行理論性的講解，先讓學生知道溶液是什么，然后由什么組合，讓學生在書中尋找答案。讓學生知道化學與我們的生活息息相關，引導學生努力學習文化知識，對于教學可以組織學生進行實驗，強化學生對知識點的理解，豐富學生的生活體驗，然后利用生活中的例子，讓學生更好的理解化學知識，用提問的方法來加深學生的知識理解，深化學生的知識儲備，讓學生在日后進行實驗操作，激發思維想象力。

二、提前進入學習狀態

教師在開課前，可以先不進行對知識的講解，教師可以在課前預習，以防在教學中出差錯，教師要為人師表，不能對課堂教學敷衍了事，要提高工作質量和效率，然后利用美好的事物或者環境感染來熏陶學生，教師先在課堂上進行化學實驗，讓學生進入學習狀態，然后在引入知識點，這樣可以更高效的達到學生對化學的理解，然后可以用吸引法來讓學生自主學習，自主思考，吸引學生的好奇心，讓學生更好的學習化學知識，并教會學生知識的運用。

例如在教授“酸和堿”時，提出在日常生活中有關酸和堿的東西進行思考都有哪些，讓學生對于生活中的經驗去思考這個問題，觀察學生對于酸和堿的理解，看是否正確，然后在通過教學來改變學生對酸和堿的看法，提出檸檬、蘋果、西瓜、梅子那個具有酸性，引導學生思考，對于積極回答問題的學生進行表揚，鼓勵所有同學都積極參與，提高學習興趣，讓學生感受到知識的重要性，不僅帶來生活上的幫助，還可以得到教師的認可，鼓勵學生的創新精神，多積累，多學習和實踐經驗相結合。

三、培養良好學習習慣

化學是有非常多的公式要背，所以，在教學中，教師要先營造課堂的氣氛，開展教學活動讓學生進行思考，吸引學生注意力，然后，在對重點內容進行總結，教師提出適合學生的教學方法，減輕學生的負擔，促進學生學習興趣，在組織教學實驗的時候，要先把注意事項告知學生，以防學生發生危險，在實驗中，培養學生的動手能力，讓學生利用所學的知識進行實驗，在不指導的情況下進行自主思考，發揮學生的潛力，培養學生積極創新，然后，在教學實驗結束的時候，要告知學生對于工具的一個整理，在潛意識的教學中培養學生的習慣，，激發學生學習興趣。

例如在教授“化學與生活”時，教師要啟發性的引導學生先去觀察生活中的那些變化是化學的推動，舉例那些可以用到化學知識，然后開展化學知識，讓學生思考有機物和化合物，讓學生思考在生活中人們食用的金龍魚，對于轉基因和非轉基因的區別做出分析，引導學生學會利用化學知識運用到生活當中，指導學生在生活中的點點滴滴都有可能跟化學有關，引導學生努力學習，以后在生活上可以有效的結合所學知識進行判斷，促進學生對知識的理解，引導學生積極思考和創新。

總之，在教學中，教師要不斷發揮創新精神，為了讓學生更好的學習，對于學生存在的問題，要采用適合的教學方法，做到因材施教，利用多媒體的教學方式來促進學生的興趣，指導學生進行觀看清水變牛奶的例子，通過觀看這些神奇的視頻來促進學生學習知識，引導學生如果你們學好了化學就可以進行簡單的小魔術了，教師先展示一遍，提高學生的注意力，培養學習的興趣，讓學生在接下來的教學中，認真學習化學知識，學到可以對化學巧妙應用的地步，引導學生思考為什么化學實驗這么神奇，然后對學生的問題進行總結，增強學生的好奇心。

參考文獻

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